浅谈教育信息化在中学地理课堂上的应用

1、浅谈教育信息化在中学地理课堂上的应用摘要：教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程。如今计算机多媒体教学已成为地理教学中不可或缺的教学手段，这种现代化的教学手段为实现教学内容的信息化提供了良好的条件，使地理教学发展到更为广阔的空间。本文从教育信息技术的突出特点出发，分析了教育信息技术在地理教学应用中所具备的优势，并发表了对于如何将现代教育技术应用到地理教学中的浅见。关键词：教育信息技术地理教学应用新课改的教学理念是，以学生为主体，根据书本的指引，结合地理学科的特点，通过图式、演示、模拟、实验、动手操作，让学生变被动学习为主动学习，引导学生进行探究式学习

2、、锻炼，提高学生观察问题、分析能力、解决问题的能力。从而提高教学质量，实现传统的教学模式向自主学习、探究式学习的教学模式的转变，而教育信息技术的应用在这方面起到了巨大的作用。一、教育信息技术的突出特点1. 生动形象地理多媒体教学以其特有的形象性和科学性在地理教学中显示出其独特的魅力，促进了地里课堂教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高。在地理教学中很多知识需要用图表去解释，比如人口自然增长率与人口总数、出生率、死亡率之间的关系、流水侵蚀地貌与风力侵蚀地貌的区别等等。并且有些动态案例更需要模拟。比如各种天气系统的特点、地球公转与自转的空间关系。这些在传统教学中通常采用一些教具

3、去模拟，但复杂的部分只能通过教师的描绘学生来发挥空间想象。这样对于空间想象能力弱的同学接受起来就比较难了。而多媒体计算机可以提供丰富多样的文字、图像、声音、动画等信息，可通过三维影视宏观纵览地理环境，微观放大展示地理模型、标本，使地理课堂比较生动和直观地模拟地理现实。创造学生身临其境的氛围和情境，获得了丰富而直观的教学信息，增加了地理课堂教学容量，有利于学生对三维立体运动的理解和接受1。2. 方便快捷方面多媒体计算机可以使媒体转换更方便迅速，一方面可代替教师现场的讲解、板书和演示，尤其对重复授课多的地理教师来说，大大减轻了教师重复、繁杂而机械操作的劳动。另一方面，老师可以利用网络通讯工具如：微

4、信、QQ、ICQ、BBS、E-mail等随时随地与学生进行疑难解答、相互交流、共同协商、师生讨论、互问互答，实现心灵的沟通2。这样使课堂不仅仅局限于课堂的45分钟和教室内部。3. 更具有实时性地理知识渗透在生活的每一个细节里。地理学习的本质就是把地理知识应用于生活，么学好地理更应该接触生活中的地理。因此可以通过多媒体技术观看天气预报、新闻（比如地震和海啸的发生），多关注时事、观看科教片（比如舌尖上的中国）、接触地理信息系统，参观世界先进的地理信息技术，感受数字地球等等。4. 网络化利于资源共享，激发头脑风暴。地理教育信息化意味着互联网走进地理课堂，那么地理教学网站、地理资源库、尖子生的学习方法

5、、对题目的见解、地理科技创新实验都可以通过互联网的方式呈现出来，学生可通过交流平台把自己不明白的问题发布在网络上，让老师和其他的同学为之提供解决问题的办法和思路等。通过交流来激发头脑风暴，提高学习兴趣。二、教育信息化在地理课堂中的应用1. 加大课堂容量，打造高效课堂利用多媒体制作地理教学课件，采用不同颜色的字体、声音等对重点进行强调；采用图片、短片或者动画对难点进行演示和延伸；还要根据不同教学内容和环节选择最合适的媒体。教师在利用多媒体课件讲课时还要注意各个学习环节给学生流出足够的时间去做笔记或思考问题3。比如，在讲常见的天气系统这一节时，可以通过多媒体课件强调冷、暖气团的性质，冷锋与暖锋的区

6、别；然后演示冷气团的移动引导学生观察冷锋过境前、过境时、过境后的天气状况，再延伸知识点让学生总结出冷锋过境前后的气压和气温变化曲线示意图。最后扩展知识点，通过展示寒潮经过后场景图，让学生了解寒潮的危害，引导学生探讨如何防治寒潮等。这样一节课既完成了重难点的教学又增加了课外知识；既降低了教学的难度，又加快了教学速度，从而提高教学效率。2. 创建课外学习小组，增加地理学习兴趣，提高学生参与度。兴趣是学习最好的老师，地理课外学习小组可以利用课余时间让学生对地理这门学科更加了解，通过实践和探讨对各种地理原理及现象更加理解。因此创建地理学习小组起到至关重要的作用。那么可以通过互联网创建地理知识答疑论坛，

7、学生可以将自己迷惑的问题发表上去，其他成员看到之后可以把自己的观点贴上去，通过交流激发思维风暴从而增加了地理学习兴趣。也可以通过计算机设计各种地理演示动画或者剪辑有关地理学科的视频，上传自己平时地理实践的成果等，进行资源共享，从而开阔视野，提高地理学习兴趣。老师也可以将经典的地理资料整理好发表到自己的博客上供给学生参阅。这样利用网络的方便快捷学生可以随时随地参与到地理学习小组中来，相互交流增加学习兴趣的同时也可以促进友谊的发展。3. 发散思维，提高学生自主学习的能力多媒体计算机可以展示生动形象的影视。因此地理学科中的很多过程无论是静态的、态的、平面的还是立体的都可以通过多媒体计算机展示出来。从

8、而为学生自学能力的培养创造了更宽广的条件。比如，宇宙中的地球课堂上，学生通过观看各种颜色的天体、相互绕转的天体系统、引人入胜的宇宙视频、优雅的背景音乐，让学生觉得上课是一种享受。继而老师布置相关的作业，强化学生主动学习机制，提高学生的自学能力，同时也引导学生从广度往深度上发展，在注意观察地理现象的同时，认清现象的本质特征，理解掌握它。这样让学生分辨出知识的主次关系，培养分析能力、解决能力、归纳总结能力，为终身学习奠定基础4。而因为多媒体计算机能有效地创设出接近真实的地理事实情景，让学生带着疑问观察，老师引导学生探究可能出现的结果，让学生自己去发现问题，独立解决问题。当结论与验证结果一致时，学生会有一种成就感，更有利于激发学生的学习兴趣，积极思考问题。参考文献：1 熊小林.运用现代教育技术.抓住“优化”主题实