一上：《准备课》第2课时 教学设计

1、.一上：?准备课?第2课时 教学设计教学目的：1初步知道同样多多少的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。能比较明晰地表达多与少。2在学习活动中，通过数一数、画一画的活动，在一一对应数数的情况下，理解谁多谁少，并能用数学语言比较明晰的表达数量的多与少。3在学习活动中，培养学生观察和动手操作的才能；培养学生互相合作的精神和用数学的意识。目的分析：本节课主要研究比多少。教材设计了有兴趣的主题图，让孩子通过观察不同类量物体的多少，来感知同样多、多、少的含义。为学习认数、计算和量的知识作准备。学生在幼儿园已经接触过比较的知识，有了一定的比较思想；但孩子的表达才能还不够，要训练学生把意思表达清楚。特别

2、是多种数量同时比较是孩子比较难理解的一类问题，课堂教学中老师要结合详细情境中，首先帮助学生理解比较的事物，再进展一一对应的比较，最后得出结论。教学重点：使学生经历一一对应的过程，发现比较的结果。教学难点：注意培养学生审题才能和数学语言的表达才能。教学准备：课件、图示卡片、数字卡片等。教学过程一、听故事答复以下问题。一老师讲故事：小猪帮助小兔盖房子。边讲故事边出示图二听完故事后，看图答复老师的问题。1故事中有几只小兔？老师贴图2故事中有几只小猪？老师贴图3小兔在做什么？每只小兔搬一块砖，他们一共搬了几块砖？老师贴图4小猪在做什么？每只小猪搬1根木头，他们一共搬了几根木头？老师贴图5快来看一看小兔

3、在搬砖，小兔的数量和砖的数量比一比，你有什么发现？出示一一对应的表达方式，同时板书同样多6小猪搬木头，小猪的数量和木头的数量比一比，你发现有什么发现？出示一一对应的表达方式，同时板书多、少【设计意图：帮助学生有序考虑，逐步形成比较的步骤和方法。】二、创编数学小故事，答复其中有关比较的数学问题。一老师创编的数学故事。1小猫钓鱼：小花猫和小白猫比赛钓鱼，小花猫钓了4条鱼，小白猫钓了7条鱼。谁钓的鱼多，说说你是怎么比较的？2秋天到了小动物们要举办一年一度的采摘大会了。你们看小猴子摘得是什么？小熊采摘的是什么？小松鼠采摘的又是什么呢？请你比一比说一说看谁可以当上采摘冠军？二让学生独立创编数学故事。可以

4、是身边发生的事情【设计意图：通过创编活动使学生感受比较的量。】三、课堂练习一练习。1老师今天请来了许多小动物和我们做朋友，请你挑一挑，哪几种小动物的只数同样多。你是怎么知道的？你能用刚刚这种方法给同学们摆一摆，让同学们一眼就看出它们是同样多的吗？2做拍手游戏。听清老师拍了几下5下你拍的和老师同样多。请你给你的同桌拍手，要求他和你拍的同样多。3小结：说能说一说什么是同样多？二继续做拍手游戏。老师拍5下，要求学生拍的比老师多2下。学生开场拍手。老师拍5下，要求学生拍的比老师少2下。学生开场拍手。引发学生考虑：为什么两次拍手的次数不一样？三完成第7页做一做的题。说一说，为什么？四看图标注多、少和同样

5、多。五看图猜一猜。挡住的和同样多，所有的和比，是同样多吗？请说明理由。挡住的和同样多，所有的和比，谁多谁少，请说明理由。所有的和谁多谁少，说一说判断的理由。【设计意图：在看图的过程中，让学生进展推理，说出比较两个数多与少的猜测理由，培养学生的推理意识】课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期

6、检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。四、总结观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察

7、和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象