二年级语文下册《画杨桃》教学设计-教案设计

1、精选优质文档-倾情为你奉上 二年级语文下册画杨桃教学设计,教案设计二年级语下册画杨桃教学设计教学目标：1、要认识的生字6个，会写的生字12个。正确书写由生字组成的词语。2、正确流利地朗读课，读准字音：嘱读 zh，不要读成 sh； 晌读 shng，不要读成 xing；诲读huì，不读hu。3、识记字形：嘱：右边下半部的第七笔是竖。肃：笔顺，悉：上部不是采。提醒与熟字区分比较：注意非在排和靠两字中字形的变化。叮和钉、订；幅和副、诲和悔；晌和响。4、 抓住重点词句，理解父亲和老师的话。明白老师和父亲说过的道理都是让我们能够一切从客观实际出发，坚持这种科学的思想方法，就能终身受益。懂得无

2、论做什么事或看问题，都应该实事求是。知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。让学生说说生活中类似画杨桃的事，并指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写，把一段话说清楚。5、有感情地朗读课，背诵第18自然段老师说的话。通过有感情朗读课，使学生体会本中学生和老师的态度变化，体会其背后的原因，悟出本篇课的主题。通过学生对标点符号的朗读，便能感受到这些标点背后的含义，体会学生的情感变化。教学重难点：体会学生和老师态度的变化，感受标点背后的含义，理解父亲和老师的话，明白做事看问题都要实事求是，这样会使自己终生受益。教学准备：在纸上写好师生对话。教学时间：2课时。教学过程第一课时师：这节课咱们学第

3、十一课画杨桃。（板书题目）一、 检查预习情况。1、听写词语，两名学生在黑板上写。订正。注意叮嘱的嘱又下部分的第七笔是竖；肃的笔顺；悉的上部不是采；晌是日字旁；诲是言字旁。2、同桌读词语，然后齐读。3、同桌检查读课，想想课讲了一件什么事。二、 梳理课内容，理解父亲的话。1、朗读课，概括段意。课讲的是什么事？为了说得明白，要先弄清每段讲什么，或意思相近的几段合起讲什么。（1）指名读第一段，画出你认为关键的词语。指名回答，叮嘱什么意思？谁叮嘱过你？这段讲的是什么？(父亲叮嘱我是什么样，画什么样。)齐读第一段。（2）我记住父亲的叮嘱了吗？自己读第二段，画出关键词，指名概括段意。（3）当我看到杨桃和平时

4、的不一样时，父亲的叮嘱在耳边回响：（生读父亲的话）当我画完，觉得画得很准确，心里会想：（生……）（4）这段是讲课上我画杨桃，还有那些段落是讲这个意思的？请同学们自己读剩下的部分，也画出交流汇报。（5）最后一段讲父亲和老师的教诲使我一生受用。3、学生练习连起说课的内容。三、提出疑问，再读课。1、自己选一种方式读课，都到哪有什么问题在旁边记上。2、汇报，互相解答。第二课时师：这节课咱们继续学画杨桃。一、 听写词语，导入新课。1、听写：叮嘱、教诲、一生受用（强调写字姿势）学生齐读订正。（把铅笔本子收好）2、过渡：什么教诲使我一生受用呢？（指名说说。）课的结尾这么写的，谁读

5、？这教诲指的是什么？指名说。（父亲和老师的话就是对我的教诲）上节课我们知道了父亲叮嘱我：是什么样，画什么样。（板书）那老师的话和父亲的很相似，你读读老师的话，有哪些意思？3、学生读老师的话，初步理解。老师的话里和父亲相同的是同学们，你们觉得中的我把杨桃画成五角星准确吗？用老师的话说明。（指名说）我按照自己看到的去画对吗？用老师的话说，用父亲的话说。我们一起读读老师的话。二、读三到十七段，体会老师和同学们态度的变化，深入理解父亲和老师的话。1、师生合作读三到十七段，体会同学们态度的变化。老师的话，那些忙着嘲笑的同学，一开始明白吗？后呢？现在老师请同学们和我一起读三到十七段，你会有发现的。老师读老

6、师的话，谁读叙述，大家读同学们的话。没提示语的地方能分清谁说的吗？2、交流。学生回答时让学生说清从哪句看出的，想象同学们的心理说话练习。读出感情。3、体会老师的态度变化。师：同学们刚看到我的画时，嘲笑我，走到我的座位观察后知道错了，这是对比的写法。中还有这样的对比，你能找到吗？老师先是严肃的，什么时候变严肃的？（1）自己读第六段，画出写老师动作的词。老师为什么这么做？可同学们却是这又是对比。（2）什么时候老师变得和颜悦色？谁愿意和颜悦色地读老师的话？4、再读老师的话。师：同学们听了老师的话，明白了（指名学生说） 我听了老师的话，会想（生……）咱们也要记住这位老师的话

7、，请大家一起读十八段。三、联系实际，感悟道理。1、概括课主要内容。现在，同学们能用这些词语说说课主要讲了什么吗？2、启发学生联系实际。师：课结尾说父亲和老师的教诲使他一生受用，在她成长的路上，只有画画时才想起这教诲吗？显然不是。遇到什么事她会想到？会怎么做？举个例子，一次她上学迟到了，路上遇到变戏法的看入了迷，忘了时间。到学校老师问起，她会怎么说？你遇到过类似画杨桃这样的事吗？（如果学生想不出，老师就给出情境，学生判断怎么做。）3、揭示道理。师：生活中的事情是怎样（板书：实事），我们就要寻求正确的认识和做法（板书：求是）。这个是不是是不是的意思，它是正确的意思。这篇课告诉我们做事看问题要（实事求是）。板书：第一课时：