一位数乘两位数的口算

1、.一位数乘两位数的口算观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

2、乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，

3、尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语

4、猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。一位数乘两位数的口算一位数乘两位数的口算设计理论在?新课标?“总目的中这样一段阐述：“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。我们的数学就是要让学生感受到数学其实是源于生活切无处不在的。“一位数乘两位数的口算方法传统的教学形式：老师出例如题学生探究算法师生共同归纳口算方法应用练习。在?新课标?指引下的教学形式：创设情境、提出问题独立尝试、灵敏迁移合作交流、一题多解评价体验、归

5、类选择根本训练、形成技能举一反三、触类旁通。设计特色学生学习的数学是“生活化的数学。学生学习的过程是从事“活生生的数学的研究工作。教学内容?义务教育小学数学?六年制第五册第64页?一位数乘两位数的口算?。教学目的：A 认知：学会一位数乘两位数的口算方法。B 技能：培养学生自主学习、合作交流的才能；初步培养学生数学学习与生活建立联络的意识。C 情感：在民主、和谐、活泼的课堂气氛中，激发学生的求知欲，形成良好的审美情绪；让学生经历一位数乘两位数口算方法的全过程，体验一位数乘两位数的口算方法的“多样性。三、对本班学生的目的定位：A下限：学会一位数乘两位数的口算方法。B上限：在老师提供的学习背景下，学

6、生能发散性的、创造性的、想方设法的解决问题；通过比较各种方法的优点和缺乏，寻找最正确方法，训练学生的优化策略的思想方法。四、教学分组：合作组以异质分组，学习组以同质分组。五、教学方法：自主探究、小组讨论、个别指导、全班交流。六、教学过程教 师 活 动学 生 活 动一情意引入1.小朋友，老师小带你们去一个地方。这里是哪里？课件出示学生熟悉的肯德基场景前几天，老师在因特网上发现了肯德基爷爷发布的一条最新消息：为了感谢小朋友对肯德基的厚爱，肯德基将推出四款新产品：汉堡套餐 每份23元 夹心薯条 每包1元鸡香汉堡 每只18元 鸡块套餐 每份24元2.小朋友你们想吃吗？学习组统计一下，每个品种有几个想吃

7、，并把人数填在表格里。品种汉堡套餐鸡香汉堡夹心薯条鸡块套餐价格23元18元12元24元人数师：看来每个小组统计出来的结果都是不一样的！1.学生观察后齐声答复：肯德基。2.学生个个垂涎欲滴，舔着舌头说：想吃！3.学习组进展活动，统计人数。汇报2个学习组。设计思路：选择以肯德基作为学习背景，学生熟悉而感兴趣，学习的是“生活化的数学，提快乐奋点，引起关注度。教 师 活 动学 生 活 动二学习新知1.探究算法：师：假如要吃这些东西，需要花多少钱？品种汉堡套餐鸡香汉堡夹心薯条鸡块套餐价格23元18元12元24元人数4人2人4人3人师： 我们先来给这个组算算帐，好吗？1先来算算最廉价的夹心薯条吧！4人吃价

8、格为12元的薯条要花多少钱？该怎样列式。老师板书12×42到底需要花多少钱呢？老师在12×4的后面画上“=3大家一起想想方法算一算！把你的计算过程写在苹果堂本子上。4老师巡回理解学习情况并参与有困难组的学习，指导讨论。2.小朋友能用那么多的方法来计算12×4=48，真能干！1仔细看一看每种算法的计算过程，然后将这些方法分一分。老师根据学生答复进展引导：分成三类一类是连加，一类是把12拆成整十数和一位数，还有一类是把12拆成两个数。板书：拆成整十数和一位数拆成两个一位数连加请小朋友比较一下，三种方法计算起来哪种比较费事？费事的方法我们一般不采

9、用，边说边擦掉12121212=48这类方法。2总结：我们已经发现了两种比较好的计算12×4=48的口算方法。你喜欢哪种？3发现最正确方法：4我们刚刚只帮XX组算出了4人吃夹心薯条需要花48元。指小组统计表问：还能再请你们帮个忙吗？那汉堡套餐、鸡香汉堡、鸡块套餐，需要花多少钱吗？出示活动方案：任选一题，用你喜欢的方法独立计算。组内交流准备汇报5老师巡回理解学习情况并参与有困难组的学习，指导讨论。重点讲23×4的计算方法。 你是用什么方法计算的？ 可以选择“把两位数拆成两个一位数这种方法吗？为什么？ 师：看来这种把“两位数拆成两个一位数的方法并不合适所有的乘法

10、口算。那么，把“两位数拆成整十数和一位数的方法是不是都行呢？咱们试试看好吗？我们在计算的时候，可以简单写成：6024×3=7212能干的小朋友，可以把这些计算过程想在脑子里，因为是口算。还有别的方法吗？根据实际情况老师引导：看来把两位数拆成整十数和一位数的方法到如今为止还是个好方法。小朋友们，你们还能证明把“两位数拆成整十数和一位数的方法是合适与所有的两位数乘一位数的口算吗？学到这里，小朋友们得出了什么结论？1.1学生个个跃跃欲试！2指明B组的一个学生答复。3学生个体独立考虑。4学生汇报：让学生畅所欲言，纷纷自由的发表意见。 12121212=48元 6×4

11、=24 6×4=24 2424=48 8×4=32 4×4=16 3216=48 10×4=40 2×4=8 12×4=48 7×4=28 5×4=20 2×4=8 9×4=36 3×4=12 3612=482.1生考虑后答复：是连加这种方法。2生自由发表意见。只要能自圆其说就行3生意犹未尽地说：能！4生根据活动方案，学习组进展小组活动。学生汇报：某组汇报18×2=36说说计算方法

12、。某组汇报23×4=92说说计算方法。5答复： 生：“把两位数拆成整十数和一位数的方法； 生：不可以！因为23不可能拆成两个一位数，假如两位数再大一点就更不可能拆成两个一位数啦。学生独立完成。重点关注A组学生说计算过程A组 B组把两位数拆成两位数和两位数的方法：可能性不大例：11×4=44 把11拆成两个一位数12×4=48 把12拆成两个一位数4448=92生 24×3=7220×3=604×3=126012=72把两位数拆成整十数和一位数的方法到只最好的方法。设计思路：1.发挥学习组

13、学习优势，以好带弱，以好启弱，共同进步。2.通过分类，培养学生同中求异，发现本质特征的才能。3.尊重每位学生不同的选择，表达“以人为本的教学思想。4.在认知矛盾中产生两种思维方式的碰撞，水道渠成的体会到“把两位数拆成两个一位数这种方法的局限性，加深学生的印象，易于知识的掌握。教 师 活 动学 生 活 动三仿练：计算学习组的帐单。1.肯德基爷爷说：小朋友真能干！你们已经能正确地算出别人的帐单啦！如今就为自己算算帐吧！有没有什么问题？2.太棒了！我决定要和肯德基爷爷建议一下，哪天肯德基爷爷要招收会计师，你们优先聘用。三仿练。1.学习组独立计算自己的帐单。学习组交流，校对。辅导道路：A B C重点关

14、注A组设计思路：充分利用已有的学习材料，进展模信性练习，稳固新知。四课堂总结：1.这节课我们研究了什么问题？2.我们是怎样学会的？3.一位数乘两位数是怎样口算的呢？五稳固练习：1.师：累了吧！看段VCD。谁能最快的说出片名？你们想成为樱花道，流川风吗？我们来玩个投篮游戏吧！2.课件出示篮球和算式27×3= 27、 61、 81早信封里有三个圆片分别代表三个篮球，你认为哪个字是对的，就选与它一样颜色的小圆片投篮。37×2= 64、 74、 2012×8= 96、 24、 863.分层练习：1.肯德基爷爷的将来会计师们！你们愿意帮助算一算这些帐

15、单吧？四课堂总结1.学生个体答复：一位数乘两位数的口算。2.我们是通过肯德基帐单学会的。3.把两位数拆成整十数和一位数，在分别乘以乘数后，把他们的积相加。五稳固练习1.学生个个情绪高涨。2.全体学生玩“投篮游戏“。教 师 活 动学 生 活 动品种A套餐B套餐C套餐价格4元3元1元分数2份3份5份总价40> =30> 3=10> 5=3× =2× =9× =42>2=32> 3=19>5 =2. 11×5= 34×2= 18

16、×3= 1.肯德基生日聚会，每位小朋友需要付出13 元。假如3位小朋友参加，需要多少元？假如7位小朋友参加，需要多少元？2.肯德基餐厅内，每张餐桌可以坐4人。15张餐桌可以坐多少人？17张餐桌可以坐呢？1.肯德基生日聚会，每位小朋友需要付13元。假如3位小朋友参加，需要多少元？假如7位小朋友参加，需要多少元？2.肯德基餐厅内，每张餐桌可以坐4人。15张餐桌可以坐多少人？17张餐桌可以坐呢？3.圣诞节快到了，肯德基即将举行“庆圣诞，家庭环保大探险“活动，参加的家庭需支会231元的活动费用。消息一发布，就有3个家庭前来报名，他们共需要付多少元钱？3.学习流程：独立完成老师和A组商量完成学习组交流全班交流交流顺序：A组 B组 C组设计思路：1.学习到此，学生已感疲惫，为了再次引发他们的兴奋点，设计了人人参与的投篮游戏。2.关注关爱每一个孩子，根据不同层次的学生设计具有难度梯度的练习，跳一跳也能摘到桃子，让每一个孩子都能在原有的根底上得到开展。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老