浅谈幼儿早期阅读习惯的养成

1、一、什么是绘本？绘本顾名思义就是画出来的书。是文字与图相辅相成的图画书、故事书。它图多字少，符合孩子的思维特点。作者用简短精炼的文字筑成一个跌宕起伏风趣活泼的故事，是经过反复推敲、再三锤炼而成，所以它具有文学性；更值得一提的是，绘本利用讲故事的方式，把原本属于高雅层次的绘画艺术带到孩子们面前，而这些图大多出自知名画家之手，多看能给孩子审美熏陶，提高孩子的审美能力，激活孩子的想象力与创造力。二、早期阅读习惯的养成的好处英国著名哲学家培根曾经说过：“读书塑造人格”。许多有成就的科学家、文学家、早慧儿童，他们都有早期阅读的经历。教育专家提出，3到6岁是语言发展和书面语言学习的关键期。如果能抓住关键期

2、进行及时、适当的培养，就能收到事半功倍的效果。反之，如果学前儿童缺乏良好的早期阅读经验，入学后缺乏阅读兴趣，阅读理解能力差，在学习上比较难适应。（一）能促进幼儿心理健康发展亲子阅读的过程就是家长和孩子共同游戏的过程，既让孩子能享受到阅读的乐趣，也让孩子享受到父母的爱。经常保持愉快的情绪，有助于孩子良好性格的形成。相反与成人缺少感情交流，经常处于孤单冷漠中的孩子，易形成孤僻、执拗的性格。（二）能促进幼儿语言能力的发展幼儿语言能力不仅仅是口头语言，而且包括开展幼儿倾听、表述、欣赏文学作品的能力。亲子阅读对儿童语言能力发展主要体现在以下几个方面：发音较同龄人准确率高;词汇量较同龄人多；对事物进行表述

3、时用词准确率高；口语表达能力比同龄人强；吐字清晰，语句连贯，对书面语言的理解能力较同龄人强，对数学的敏感和理解比同龄人强（三）能促进幼儿智力的发展在早期阅读活动中，可以大大促进幼儿的智力发展。幼儿早期良好的亲子阅读为学前儿童后续的语文学习和其它学科的学习奠定了坚实的基础，阅读能力强有助于儿童思维的敏捷深刻，有助于儿童学习兴趣和学习成绩的提高，有助于儿童自信心的增强。早期亲子阅读大多是通过图画故事进行的，情节与情节之间存在着一定的逻辑关系，便于幼儿运用已有的知识和经验来理解图画故事的意义，引发幼儿丰富想象力，进一步形成自己的判断力（四）能促进幼儿社会性和道德的发展亲子阅读活动的开展，有利于促进幼

4、儿良好情绪、亲子关系、师生关系、自我意识、亲社会行为、自规则意识和良好行为习惯、道德品质的形成。二、亲子阅读与学前儿童早期阅读习惯培养实践（一）让孩子喜欢上阅读孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是培养幼儿阅读习惯的关键。我们在引导孩子选书、看书、读书的同时，首先是做到自己喜欢阅读，在家庭里形成一种持续性的阅读氛围!给孩子创造良好的阅读精神环境。在和孩子一起阅读时，其实很多知识也是我们父母不知道或已经遗忘的，很多动画片大人也觉得很好看的，所以我们从心底里也很期待和孩子一起阅读，享受阅读带来的乐趣。同时我们还引导孩子发问、

5、讨论、思考，并通过家庭游戏、角色扮演，帮助孩子将书中故事和个人的生活体验串联在一起，真正体验到阅读带来的乐趣。如果孩子对阅读不感兴趣，不要强迫他们，而是满足孩子的其他要求，或者更换故事书，尝试让孩子表达自己喜欢的故事或者事物。（二）创设良好的亲子阅读环境亲子阅读是一项父母与孩子一起阅读的活动，这项活动不是单方面的，是父母和孩子共同参与的，亲子阅读是要授之以渔，而不是授之以鱼，通过阅读让孩子养成阅读的兴趣和习惯，让阅读成为孩子的一种快乐、一种享受。那么，作为父母应如何引导孩子进行阅读呢？首先，选择合适的亲子阅读环境。根据不同的条件，可以选择书房或者卧室，适当的布置周边的墙面，美观、整洁、大方、又

6、富童趣，阅读时孩子可以坐在家长的腿上，将书平放在小桌上和孩子一起看，一起读，一起作各种设想，一起找问题的解决方法，留下一些悬念。其次，选择合适的亲子阅读时间。家长和孩子在各自忙碌了一天后，晚上是父母和孩子交流的最佳时机，父母可以选择睡前一个小时或者其它时段，在和孩子一起阅读时，父母用轻声的言语和深情的眼神与孩子交流，让孩子产生一种安全感和亲切感，对阅读活动本身也产生兴趣。再次，为了让孩子养成更好地阅读习惯，父母还可以将近期要持续看的书本放在固定位置，编排近期的阅读计划表，以便有序的开展阅读,这样阅读材料的内容前后连贯起来使故事和知识点更加完整，还可以有更多的想象。另外，在阅读过程中，还可以制作

7、生字表，将不认识的字写在一张表上，以便集中回顾。同时，我们在阅读时，特别注重引导孩子的观察和思考，对于绘本和杂志等图画较多的材料，我们会引导孩子多观察一下图画内容，做一些大胆的设想和猜想，孩子会就自己的观察给出自己认为对的答案和发展思路，父母也给出各种各样的猜想和设想，这样孩子将会体验到更多的阅读乐趣。有时，我们在阅读过程中还扮演图画故事中的角色，对阅读材料进行适当加工、以增加故事情节的趣味性、娱乐性，以调动儿童参与阅读的积极性。（五）注重自主阅读习惯的培养学前儿童的自主阅读习惯的培养是个循序渐进的过程，自主阅读习惯的养成可以促进幼儿良好的语言表达能力；可以建立幼儿良好的自信心；可以促进幼儿自

8、主学习习惯的培养。所以我们一定要让孩子坚持阅读并真正爱上阅读，同时让孩子养成自主阅读的习惯。我们在开展亲子阅读过程中，特别注重幼儿自主阅读习惯的培养：首先，我们父母很坚持，坚持每天晚上睡前一小时陪孩子一起看书，通过这样的亲子阅读，让孩子爱上了阅读，养成了相对固定时间就要阅读的习惯。这时，父母的坚持很重要，不可三天打鱼两天晒网，不可隔三差五陪孩子看一次书，不可找任何借口。其次，适当加强对生字的指导，一个汉字，就像一幅画，其实，汉字的认识真的不难，孩子通过我们近两年的阅读，自然就掌握了许多的汉字，这让我们父母也非常惊讶。中班的他能将订阅的杂志期刊自己全部看完，他会先看自己感兴趣的内容，如故事和走迷

9、宫，其他的也会安排时问从前到后依秩序看完。最后，在孩子具有能独立看完的能力后，我们还是坚持陪孩子看书，全身心投入，只是这时是孩子在讲给我们听，孩子提问题，我们父母回答，这时孩子非常有成就感。三、亲子阅读与学前儿童早期阅读习惯培养的启示（一）家长要正确认识亲子阅读与与学前儿童早期阅读习惯培养不少家长对于亲子阅读与学前儿童早期阅读习惯培养存在认识上的误区，他们认为：1、“阅读对开发孩子的智力是有好处的”,但是却很少意识到阅读对孩子情感的发展、习惯的养成、能力的培养等方面的作用和价值，甚至有些家长将孩子阅读简单地等同于识字,把过多的精力放在机械地认字上，功利性地追求识字率，而忽视了对孩子整体阅读能力

10、、阅读兴趣和阅读习惯的培养。所以，我们家长要形成正确的认识，2、对亲子阅读理解不到位。不少家长认为亲子阅读只适用于幼儿,等到孩子上学了、会自己认字念书了,就应该让孩子独立阅读,否则会养成依赖大人的习惯。大部分家长在自己孩子上幼儿园时比较关注亲子阅读,一旦孩子上了小学,亲子阅读的热情与参与意识就逐渐消失或荡然无存。所以，家长这样的认识是片面的，家长应该正确对待亲子阅读和阅读习惯培养，坚持在愉快的环境下开展亲子阅读，同时培养孩子的早期阅读习惯，培养孩子的阅读能力。（二）家长要创设和谐的阅读环境和选择合适的阅读材料不少家长还存在着对阅读材料和阅读环境的许多问题，他们不清楚究竟应该选择什么样的图书供孩

11、子阅读、创设什么样的环境更适宜孩子阅读。他们在为孩子准备阅读材料时带有很大的盲目性和主观性，较少考虑到孩子的需求意愿和兴趣需要,而且在为孩子选择图书时更多地是从智力开发的需要考虑,范围较小。对于阅读环境的创设，很多家庭没有形成亲子阅读的良好氛围，有些是因为父母工作比较忙，缺少足够的阅读时间；有些是因为主观意识就不到位，本身追求阅读的效果,使孩子对阅读活动失去了兴趣,孩子阅读计划成了刻板的家庭教育行为。根据教育学相关理论和实践经验，家长要尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境，除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容

12、以兴趣为出发点，范围越广越好，对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。美国图书馆学教师苏珊罗森韦格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久”（三）家长要注意技巧，顺应孩子的心理特点好奇、好动、缺乏耐心是孩子普遍的心理特点。孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期，父母一定要精心挑选孩子的阅读材料，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书,或者孩子本身爱看的动画片。在没有形成良好的早期阅读习惯之前，他们通常喜欢一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一