一位数乘二、三位数 ( 二 )（参考教案二）

1、.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语

2、感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。一位数乘二、三位数 二 参考教案二宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠

3、久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。一位数乘二、三位数 二 参考教案二教学目的一通过直观与操作，学生在感性认识的根底上，理解“满十进一“满几十进几的算理，初步掌握笔算中的进位法那么二通过放手让学生主动参与笔算中进位法那么的推导过程，培养学生对知识的类推才能三通过教学，培养学生主动去获取新知识的良好学习习惯教学重点和难点一重点：结合操作，理解为什么要进位，掌握怎样进位二难点：分清进

4、位与不进位的情况，正确地进展计算教具与学具一教具：口算卡片、6捆小棒每捆10根、12根单根小棒、小黑板二学具：每人准备6捆小棒每捆10根、12根单根的小棒教学过程设计一复习准备1口算：5×362×976×834×752学生板演与口算同时进展共同订正，指名学生说一说算式的意义及计算过程3提问：笔算一位数乘多位数，乘的顺序是怎样的？二学习新课1教学例4：1操作：师生共同摆小棒第一行摆2捆每捆10根零4根第二行与第三行摆同样多的小棒2观察考虑：学生观察自己摆的小棒，考虑并答复以下问题问题打在投影片上每行有多少根小棒？2捆零4根，也就是24根这样的小棒有几行？3

5、行要求一共有多少根小棒？怎样列式24×3老师板书算式为什么这样列式？因为每行有24根，有3行，也就是求3个24根是多少？所以用乘法计算谁能用两种方法读出算式？24乘以3； 3乘24老师在24×3上面一行板书：“3乘24得多少？该怎样计算并告诉大家，这就是我们今天要研究的问题3用摆小棒的方法来说明：3个24根是多少根？分小组边商量边操作，老师巡视，各组派代表发表意见第种：3个24根是72根，先算3个4根是12根，把其中的10根捆成一捆，放在原来成捆的小棒下面，另外两根放在成捆的小棒右边，再算3个2捆是6捆，合起来是7捆零2根，就是72根第种：3个24根是 72根，先算 3个

6、2捆是 6捆，再算 3个 4根是12根，把其中的 10根捆成一捆，合起来是7捆零2根，就是72根4两种意见算法不同，结果一样，都是正确的请你们根据各自的意见，用竖式的书写方法，把你们的意见表示出来持第一种意见的同学发言：用3乘被乘数个位上的4得12，再用3乘被乘数十位上的2得60最后把两次乘得的积加起来持第二种意见的同学发言：老师板书出竖式这两个算式，乘的顺序不同，得数一样，终究哪个正确？道理是什么？还得深化研究5竖式的简便写法：老师启发提问：能不能省略中间的过程，找到简便的写法呢？经过再次讨论，获得共识，可以写成：这样，就必须采用第一种意见，就是先从个位乘起了这是因为，假如先用3乘被乘数十位

7、上的2得6，在积的十位上写6；再用3乘被乘数个位上的4得12，向十位进1，在积的个位上写2，而这进上来的1与已写上的6，合并是7，就得擦去6，改写成7，就太费事了，还容易出错6试一试：同桌二人先互相说一说先算什么？再算什么？然后动笔计算，再进展订正7反响练习：订正时，重点提问第3题的计算过程2教学例5十位满几十，向百位进几1老师板书题目：192×42提问：这道题先算什么？再算什么？怎样写？重点提问：4乘90得多少？该怎样写？随着学生的答复，老师板书出完好的竖式：3反响练习：3观察比照：例4与例5相比，有什么一样点和不同点？一样点是：都属于进位的笔算乘法，不同点是：例4是两位数乘以一位

8、数例5是三位数乘以一位数；例4在计算时是个位满10向十位进一，例5在计算时，是十位满几十向百位进几老师追问：还有什么一样点？都是从个位乘起师强调：这一点非常重要，一定要从个位乘起三稳固练习1用竖式计算下面各题老师巡视16×427×394×2618×8253×3181×52下面的计算对吗？说一说哪道题的计算有错，错在哪里？怎样改正四课堂小结今天这节课，我们做了那么多的题，那么谁来概括一下，这节课，我们研究了什么问题？一位数乘二、三位数进位乘法老师板书课题同学们还有什么要问的吗？释疑课堂教学设计说明本节课是在学生掌握了乘数是一位数的口算乘法和初步掌握了一位数乘二、三位数笔算乘法的计算顺序和怎样计算的根底