一年数学下《第三单元 图形的拼组》教学设计

1、.一年数学下?第三单元 图形的拼组?教学设计一年数学下?第三单元 图形的拼组?教学设计单元分析一、 教学内容：图形的拼组教科书2730页。二、 教学目的：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描绘长方形、正方形边的特征。2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3、能根据要求自己操作学具。4、注意所学知识的前后练习。三、 教学重点、难点：初步感知图形之间的关系。四、 教学建议：本单元教学的关键是把握好教学要求，在上学期的根底上让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形间和立体图形间以及平面图形和立体图形间的关系。1、 平面图形的特征

2、例1是一个做风车的手工活动，通过让学生按要求折一折来体会长方形、正方形边的特征。在做的过程中，引导学生说一说，以突出平面图形的特征和关系。2、 立体图形的特征例2是一个拼组活动，通过把一些大小一样的平面图形拼成一些更大的或其他的图形，或用几个大小一样的三角形拼成一个六边形等，使学生初步体会平面图形的关系，从而学惯用联络变化的观点对待事物。五、 课时安排：1、平面图形的拼组1课时2、平面图形的转换1课时3、立体图形的拼组1课时课题一 平面图形的拼组课型：理论活动课 授课时间：第 周第 课时教学内容：教科书27页例1、例2，28页做一做，练习六1、2题，30页折纸飞机。教学目的：1、通过操作活动，

3、使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描绘长方形、正方形边的特征。1、 通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3、能根据要求自己操作学具。4、培养学生团结协作的精神。教学重点：平面图形之间的关系。学具准备：老师：各种平面图形的图片；学生：学具袋中的平面图形。教学过程：一、 激趣导入：小朋友们，老师知道大家平时特别喜欢折纸，今天我们一起来折一折好吗？二、学生自主探究有关平面图形互相转换的知识：1、 做小风车：1 小朋友们，我们一起来做一个小风车。2 拿出一张长方形的纸和一张正方形的纸根据例1要求：沿虚线折一折。3 汇报交流自己折后的发现，老师小结：长方形的对边相等，正方形的四

4、条边都相等。4 做小风车，使学生既体会平面图形的特征又看到它们之间的关系。如把长方形纸折成正方形利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的途径是一个圆。2、 平面图形的关系：1 学生准备好学具各种平面图形的卡片。2 老师提出要求：能不能用几个一样的正方形拼成一个长方形？能不能用几个一样的长方形拼成一个正方形？学生独立操作。3 用你手中的图形拼组，可以拼学过的图形，也可以拼没学过的图形。学生独立操作。4 小组互相交流：用了几个什么图形拼成了一个什么图形。5 全班共同交流，学生到黑板上演示。6 说一说你通过这些平面图形的拼组

5、有什么收获？三、练习：1、完成28页做一做：你会用一个 剪出一个 吗？1 先让学生独立考虑，想各种方法。2 教给学生最简单的方法。3 让学生说一说通过用圆形纸剪成一张正方形的纸，你发现了什么？使学生看到有时圆和正方形是可以转化的，从而学惯用变化的观点来看问题。2、完成练习六第1题：用 拼一拼。激发学生的想象力，增加学习的兴趣。3、 完成第2题。4、 自己想想还能用什么拼成什么？5、 30页教你折纸飞机。四、小结：1、 小朋友们，今天我们一起学习了什么内容？2、 谈一谈你的收获。作业布置：板书设计：平面图形的拼组课后小记：课题二 平面图形的转换课型：新授课 授课时间：第 周第 课时教学内容：教科

6、书第27页教学目的：1、创设探究式的教学气氛，让学生通过动手操作，合作交流，充分感知长方形、正方形边的特征，并能用自己的语言将它描绘出来。2、让学生在自主探究的过程中，充分发挥自己的个性特长，引导学生探究各种平面图形之间的关系。3、在活动中，进一步培养学生的观察力、想象力和动手操作才能，激发学生探究数学的乐趣，开展学生的创新意识。教具准备：老师准备自制课件，做好的风车等；学生准备各种平面图形，毛线绳子，吸管，铅笔等。教学过程：一、激发兴趣，导入新课今天，咱们班来了一位小客人，让我们用掌声将它请出来！演示：小鸡豆豆自我介绍：我叫豆豆，是图形王国的向导。假如你想到图形王国去玩耍，就得先说一说图形王

7、国里面有哪些图形是你学过的？演示：引出四种平面图形。这些图形，已经是我们熟悉的朋友了，今天呀，我们就来学习如何将它们进展转换。板书课题：图形的转换二、动手操作，感知长方形、正方形边的特征演示：豆豆送来长方形和正方形。瞧！豆豆给我们送来了什么图形？长方形、正方形。1、认识长方形、正方形的边。你们说，长方形和正方形都有几条边呀？四条。演示：四条边分别闪烁，变色。请大家先拿出长方形的纸，我们一道来摸摸长方形的四条边。师生同步操作再拿出正方形的纸，摸摸它的四条边。师生同步操作。引导学生认识长方形的两组对边。好！我们已经认识了长方形和正方形的边。豆豆！你还有什么问题要问？豆豆：长方形四条边的长度有什么特

8、点？正方形四条边的长度又有什么特点呢？你们谁知道？指几名学生口答。他们说得对不对呢？下面，我们分组来动手找一找，比一比，说一说。2、合作交流。探究长方形、正方形边的特征。大家看一看，红盆中都有哪些东西？毛线、直尺、笔。待会儿，你们在找长方形、正方形边的特点的时候就可以用它。当然了，假如你有别的方法，不用这些东西也可以。学生操作、探究、交流，老师指导。谁愿意把你找的结果告诉大家？三、探究平面图形之间的关系刚刚，大家用很多方法知道了长方形的长边和长边一样长，短边和短边一样长。也就是说长方形对边相等。板书：对边相等还知道了正方形的四条边都一样长。板书：四边相等如今，豆豆要来考靠大家。1、长方形转换成

9、正方形。出示一张长方形的纸。你能将这个长方形变成正方形吗？拿出长方形纸试试看。把你的方法说给同组的小朋友听。谁愿意说给大家听？学生边做边讲。2、正方形转换成三角形。出示一张正方形纸。怎么样才能将这个正方形变成两个三角形呢？你来试试看！学生边做边讲。3、圆转换成正方形。出示圆和正方形。圆和正方形是一对好朋友，你想知道怎么样才能把圆变成正方形吗？好，我们先来看看书上的方法。看明白了，就可以动手来折一折、剪一剪学生操作。4、不规那么图形转换成规那么图形。蓝色学具盆里，还有很多不规那么图形，拿出来看一看，能不能将它们变成我们学过的图形？四、小结今天这节课你学会了什么？图形王国中还有很多奥秘等着我们去探

10、究，下节课，我们接着来学习。作业布置：板书设计：平面图形的转换课后小记：课题三：立体图形的拼组课型：理论活动课 授课时间：第 周第 课时教学内容：教科书28页例3，28页做一做，练习六37教学目的：1、 感知立体图形之间的关系。2、能根据要求自己操作学具。3、培养学生团结协作的精神。教学重点：立体图形之间、平面图形和立体图形的关系。学具准备：长方体、正方体积木块。教学过程：一、导入小朋友们，上节课我们一起学习了拼面图形的拼组。今天我们一起来学习立体图形的拼组，看看立体图形之间有什么关系？二、学生活动1、 老师提出要求：每个小组的桌子上都有一些长方体和正方体的积木块，请你选择一些自己拼组看看发现

11、了什么？拼完后在小组内互相交流一下。2、 学生进展拼组活动。3、 小组内交流自己的体会。4、 全班共同交流。总结出立体图形之间的转换关系。三、练习1、 28页做一做：这是一个由平面图形向立体图形的转换的活动。用一张长方形或正方形的纸做一个圆柱，学生独立操作即可。做完后谈谈自己的体会。使学生看到平面图形与立体图形的关系。2、 第3题：这是一道数小正方体个数的题。数正方体的个数。3、 第4题：这是一道连线题，考察学生的空间感。给出了一个长方体，另外给出了它的三个面，让学生判断这三个面哪个是它下面的面，哪个是左边的面，哪个是后边的面。4、 第6题：这是一个拼图的活动。在 里填入适当的序号，拼出熊猫头

12、。5、 第7题：6、用 1 4 2 3 做成一个 ，数字“4的对面是数字“ 。四、小结：要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。1、 小朋友们，今天我们一起学习了什么内容？2、 谈一谈你的收获。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,

13、方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。作业布置：板书设计：立体图形的拼组课后小记：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，

14、孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观