浅谈非智力因素在语文教学中的作用

1、浅谈非智力因素在语文教学中的作用论文摘要:非智力因素是指动机、兴趣、思维、习惯等。在教育教学中，注意培养和充分利用这些非智力因素。对于发展素质教育，大幅度提高教学质量，培养全面发展的一代新人，都具有重要意义关键词：非智力因素发展学生语文教学所谓“非智力因素”是相对因素而言的。众所周知，发展学生的智力是语文教学中的一个重要任务，即培养和发展学生的记忆力、观察力、想象力、思维力和注意力以及创新能力。然而，由于小学生年龄小，其认知活动带有许多情绪性，他们在学习活动中往往不是用理智来控制情感。而是以情感代替理智，基本因素主要由动击、兴趣、情感、意志性格心理因素构成，只有把智力因素和非智力因素相互结合，

2、才能让学生更好地学习课文。一、激发学生的学习动机，使学生“想学”首先要正确处理师生关系，师生间应建立一种平等友好的情感，不论是对哪一个学生都要充满爱心，多表扬、鼓励，少批评、挖苦。激发学生的学习动机，是保证学习的前提条件，学生只有想学才有可能学好，我经常用抑扬顿挫的语言感召学生，用充满感情的朗读感染学生，用随手板画，当众演唱吸引学生，激发学生的学习动机，以饱满的热情让学生从我身上获得一种活动，想上我的课。二、调动学生的学习情感，使学生“乐学”“乐学”就是指要让学生时时享受做学习主人的成功的欢乐，增强学生的自信心。教师应遵循“最近发展区”的原则来制定学习目标，让学生尝试成功。其次，要多鼓励，鼓励

3、取得较好的学生，多抓住差生闪光点，及时进行鼓励。例如：为了提高学生的朗读能力，我常从补充阅读教材中选一些文字优美的文章进行范读，并尽量创设阅读情境。我一读完课文，学生就迫不及待地打开书本阅读。经过一段时间、学生的朗读能力均有了不同程度的提高。我就让学生轮流当“小老师”范读，有的同学背古诗抑扬挫、有的同学读散文声情并茂，每个人从中找到快乐，得到成功。三、锻炼学生的学习意志，使学生“勤学”在小学阶段，学生对学习有着很大的情绪性，凡感兴趣的东西就学，也记得牢，否则就记不住，因此，教师要经常开展一些活动来锻炼学生的学习意志，使他们养成勤学的品格。例如，背诵古诗，要求每位学生能坚持每周背古诗两首，而且要

4、按要求来背，到星期一早自习，让学生各自背诵古诗，并适当点拨，这校在教师督促和学生的努力下，很多学生养成勤学的好习惯。四、在教与学的过程中，激发学生“创新”1、在汉语拼音教学中，鼓励学生仔细观察字母形体和图示，通过联想，结合字母的发音，进行创造性的识记。2、在识字教学中，让学生结合汉字的音形义进行分析比较，借助汉字结构字规律，鼓励他们创造性地运用增减笔画（部件），编顺口溜，编字谜等方法巧好识记。3、在阅读教学中，启发学生质疑问难，鼓励学生独立思考，大胆发表独自见解，进行讨论和争论，生动形象地复述课文，联系诗句想象意境，按课文内容或插入进行演示或实作，用最简捷的方法背诵课文等等，培养学生的独立思考能力，培养学生求异思维等。五、培养学生的学习能力，使学生学会“自学”“自学”即“独立学习”，是指无需指导，自主地学习，教师应创造有利条件，引导学生独立学习，增强独立学习的自信心，使他们养成以下良好的学习习惯，课前主动预习，课中自觉思考、探究、课后及时复习巩固，课外自主阅读有关资料，平时勤观察、勤练笔。综上所述，非智力因素在语文教学中有着非常重要的作用，不但培养了学