中学后进生心理障碍与消除

1、中学后进生心理障碍与消除初中生是处于半幼稚和半成熟、独立性和依赖性、自觉性和冲动性等各种矛盾互相交织的阶段,自我控制才能不强,情绪不稳定,自我评价方式和态度不当的一个特殊时期,加之学习根底、教育手段、所处环境等因素的影响,使得一部分学消费生了纪律上、学习上的暂时落后,对于这一类学生,我们称之为“后进生。对于中学后进生的管理以及如何使后进生逐步转化,是中学班主任面临的一个重要课题。在日常工作中，简单的“管与“压往往难于凑效或收效甚微。本年度，我中途接了一个班风、学风差、人人头痛的“差班，通过一段时间的考虑及工作理论，我重点在消除后进生心理障碍上下功夫、做文章，重点培训学生上进心、荣誉感及自我实现

2、意识，收效明显。新学期伊始，首先对教育对象进展摸底，发现：全班共43人，他们共同特点之：一是行为习惯差。有的坐姿不端，有的立不正，有的走起路来懒洋洋的总落在队后或左冲右突前后碰撞；有的脏话连篇，衣冠不整，打架、偷人钱物、破坏公物等现象时有发生；江湖义气严重，小团伙之间互相纵容包庇，集体纪律观念冷淡等。二是学习差。全班43人，晋级考试各科平均成绩在六十五分以上的只有五人，全班总成绩平均分仅为四十七分，绝大部分学生成绩在三非常左右；缺乏根本的学习方法，厌学情绪浓，大部分学生经常对上课铃充耳不闻，随意迟到；学惯用品不齐，东拿西借；不听讲或随意接老师话，或左顾右盼；作业拖拉，不交或抄作业现象严重；学生

3、缺乏竞争意识经受不住考验，耐挫折才能非常脆弱。鉴于这种情况，根据每一个学生的详细情况，着重在产生个人不良行为习惯的根源上深挖，发现除了部分学生真正是智力缺陷之外，大部分后进生无论是思想品德的落后，还是学习成绩的低下，都不是一朝一夕形成的，而是长期慢性开展的结果。而在长期慢性开展的过程中，又形成了他们心理上的特殊矛盾，即心理障碍，从而影响了他们在各方面的正常开展，其表现如下：渴望尊重又得不到尊重的矛盾心理。由于后进生自身缺点多，往往难以得到别人的理解与尊重。因此对老师的批评教育，哪怕是好心的玩笑，往往因一句不当的话或行为，就能引起他们感情的强烈冲动；另一方面，这个年龄段学生喜欢表现自己，渴望赢得

4、尊重，但又一贯遭受冷落、白眼较多，就导致部分学生有强烈的自卑感、自暴自弃或对老师、优秀学生有强烈的抵触心理；部分人为满足自尊好强的欲望，不惜采用种种不当的方法以求突出自己，引人注意。如我班就有相当一部分学生以会打架为荣，经常以欺侮别人以赢得别人佩服的错误心理。2、好胜而又不能取胜的矛盾心理。争强好胜是青少年有一大心理特征。后进生也同样希望这一心理得到满足。但由于自身的表现往往得到的批评、斥责较多，学习上又屡遭失败，又失去学习兴趣，使好胜心理受到严重损伤或打击，于是就另辟蹊径，在不良行为方面，如打架、顶撞老师、欺侮同学等方面压人一头，以满足争强好胜的情感需要。3、想上进与意志薄弱的矛盾心理。后进

5、生在一定条件下，也有改变现状和要求上进的想法。但在学习、生活过程中，意志薄弱，容易反复。顺利时，劲头十足，洋洋自得；稍受挫折，就心灰意冷，一蹶不振。因此在改正错误、要求进步过程中，会出现反复无常的现象。在学习上，对成绩好的同学外表上满不在乎，内心却羡慕佩服，而自身又由于长期形成懒散、怕吃苦、缺乏坚持和刻苦，虽短期有努力行为，但意志不坚又缺乏勇气，致使坚持不长久，成绩进步进程收效甚微。针对这种情况，特别是大部分学生心理承受力已到了非常脆弱的现状下，作为班主任及任课老师，就不能简单采取加大思想压力、增大学习任务的常规方法，而是应该从减轻后进生思想负担，增强自信心着手，一方面提出要求，信任的给他们压

6、担子，另一方面从实际出发，分层要求，逐步进步。详细过程中，采取了如下方法：厚爱后进生，千方百计捕捉闪光点。我国著名教育家陶行知说过：教育成功的秘诀在于尊重和保护学生。鉴于长期以来，由于各方面原因，后进生受到的批评多，呵护少；歧视多，关心少，要使后进生真正走出自卑的困境，老师要把爱的天平多向后进生倾斜，多用赞扬代批评，把命令转化为建议，让学生从老师一个细微的眼神、一个细小的动作中感受到浓浓的爱意，到达春雨“润物无声的意境。另一方面，要细心观察，千方百计捕捉“后进生身上的闪光点，在后进生黯淡的心灵中投下一缕阳光。例如，象我班李天运这样一个学习纪律双差，曾因打架动刀而受过处分的D等生，就因为一次班会

7、作文出色而受到我的肯定，短期纪律进步而得到老师表扬鼓励下，走上了努力学习、遵守纪律的有序轨道。同样，对一些如帮人值日、放学注意关窗、上下课帮老师拎黑板等琐屑小事的表扬肯定，而在班级里逐步形成了集体事务有人管，集体观念、集体荣誉感增强的可喜场面。一部分后进生也因学习、纪律上的偶尔一次闪光而在老师的鼓励下，逐步变成了前进道路上的一支蜡烛乃至一盏长明灯。制造差生“不差气氛，消除后进生自卑意识。为增强后进生学习责任心，促使他们自觉学习，适当给予一定压力是正当的，但要有度，以免物极必反。后进生在学习、纪律上落后要适度宽容，决不能千叮咛、万嘱咐，不实在际的过高期望，使他们整天处于紧张、自卑、焦虑、恐惧的宏

8、大心理负担下，其结果只能使后进生破罐破摔，达不到教育目的。因此，创造宽松、愉悦的气氛，减轻学生心理压力，使“差生“感觉不到受歧视的气氛，是有助于消除心理障碍的。多台阶、小阶差，弱化后进生课业难度。后进生绝大多数是学习成绩差，对学习失去了信心。所以，转化差生如不改善他们学习兴趣的落后状态，就不能树立学习自信心，产生持久的上进心，但在培养进步的过程中又要适度，以免担子过重，期望值过大而适得其反。在教学过程中，要努力采取分层推进、多台阶、小阶差，努力使后进生听懂，“跳一跳能摘到桃子，要特别注意设置一些后进生能解答的问题并优先让他们答复；课后多与他们讨论，优先检查学习效果；布置作业，针对后进生把作业题

9、分解成“必做“选作两类，“必做题简单根底，要求根底差的同学必做，以达教学根本要求，“选作那么适当拔高，以满足后进生表现欲这样使后进生在点滴恒久的成功愉悦中逐渐学会方法，积累学习兴趣，使学业成绩不断进步。集体活动衬托心气，改进班风从小事做起。班风学风是一个班级绝大多数学生精神相貌的集中表现。对绝大多数后进生而言，短期在学习上有大的长进是困难的，但良好行为习惯的培养却要容易的多。在集体荣誉感和组织纪律性培养上，我抓住了国庆节前的校田径运动会和“元旦合唱比赛，校田径运动会我和全班同学一起报工程、确定战术、比赛过程和学生们一起跟裁判交涉，特别是惊心动魄的4×100m男女接力，我和全班同学一起

10、经历了紧张、冲动、愤怒与大悲大喜，刻意把我的情感与全班融到一起，最后，我班以全校班级人数最少、参赛运发动最多、参赛工程最全几乎人人有工程、项项有我班同学、积分最多荣获团体冠军，全体同学的心被共同的喜忧紧紧连到了一起。而元旦的歌咏比赛，我又和全体同学一起想方法、排练，最后我们以一个精彩的、非常规创新的编排震惊全校、荣膺第一，久违的自信又重新回到了全体同学的脸上。这以后，班级同学间的争吵少了，谦让、微笑回到了同学们中间。而在学生行为习惯培养方面，鉴于学生长期养成的一些坏习惯难改，我就注意从点滴小事入手，从坐、立、行等最简单行为要求做起，要求坐有坐姿，站有站像，同学间讲话慢声低语；上课铃响快速入班，

11、自修课尽量不讲话,不下座位；针对小团伙、纵容包庇现象那么采用心理暗示或各个击破的方法进展分化瓦解；参与重大集体活动除引领学生自我感悟、自我教育外，还利用一切时机进展正面引导，增强学生分辨善恶、美丑、是非才能，力求做到不好的事情即使没人管，起码人人厌恶，从而到达环境育人、环境促人、环境逼人的目的，在潜移默化中影响、带动后进生一起前进。强化班主任、任课老师、家庭络，发挥纽带作用。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展

12、出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。在转化后进生的过程中，万万不可无视家庭、任课老师的作用，有时班主任数周的心血有可能毁于任课老师的一次嘲讽、家庭社会的一句辱骂等，因此，后进生转化工作必须家庭、社会、学校齐联手，不能单凭班主任孤军作战。班主任要积极与各方面沟通情况，介绍学生开展进步情况，又要做一个“管的宽的班主任。只有真正建立起以班主任为主体，任课老师、家庭齐抓共管的络，产生合力，才能真正发挥班主任纽带作用，强力推进后进生转化。否那么，只能象人们说得“忙来忙去，“费力不讨好。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及

13、远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这

14、是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜