2022年“以读促写”课题结题研讨会学习心得

1、高品质文档2022年“以读促写”课题结题研讨会学习心得 感谢教研室和学校赐予我这次到佛山参与省教研室英语教研员郭xx老师主持的省级课题“以读促写”的课题结题研讨会。在这一天半的学习里，海量的信息充斥着我的神经，让我可以亲临接触到我省学校英语教学的最新理念与做法，使我备受触动与启发，让我获益良多。现谈谈我的学习心得。 一、扎实的课题讨论，严谨的结题报告 会议最初是由郭xx老师进行了“以读促写，培育学生初步写作力量”课题结题报告。在报告里我们了解了这十年来省教研室循序渐进地进行了三个课题讨论，分别是如何激发学校生学习英语爱好、自然拼读法的讨论、以读促写的讨论。知道了课题讨论的依据就是我们的课程标准

2、，我们的课题讨论必需是接地气的，符合我们教学实际的，可操作的。除了倾听郭老师的课题报告以外，一些省课题的试验学校还为我们介绍了他们的课题讨论的详细做法与讨论成果。例如：佛山试验学校“构建校本读写教学模式，培育学生英语初步写作力量”课题汇报中，梁小姬老师以my favourite season叙述了赐予scaffolding理论下的思维导图写作模式，让我们能详细清楚地理解什么是scaffolding理论，如何把思维导图应用到写作教学中。 番禺区傍西学校的校长也展现了他们的课题“注意力量培育，构建校本读写课程”的结题报告。他们各个班级建立writing file，不同的年段设计符合该年段的写作要求

3、，这些都是值得我们学习的。 二、新理念下的课堂展现，以读促写的教学模式 这次一共听了三节课例，每个课例都体现“以读促写”的课堂模式。佛山外语试验学校的余一扬老师的三班级课例是一节综合复习的写作课，她先设计情景复习了三班级孩子已经学过的身体部位、食物、颜色单词，然后创设im a superman的阅读篇章让孩子们进行一次、二次阅读，然后是结合自己的实际进行仿说，最终是仿写。余老师坚持全英教学，在pre-reading环节让孩子们充分唤醒旧知，在while-reading 环节布置任务驱动阅读，在post-reading环节先让学生说再让学生进行写的练习，是一节轻松、好玩、高效的阅读课。 深圳田心

4、学校的王龙飞老师给我展现了一节六班级的阅读课，王老师利用思维导图进行板书，整节课注意学生的思维进展，让学生充分体验与思索changes。这相对于三班级的课堂少了活泼气氛，但多了对文本的体会与思索，这也体现了各个班级阶段不同的教学风格。郭植梅老师在评课中也提到，我们设计教学要敬重学生的已有学问与年龄特点，设计的内容要符合学生的思维水平。 最终是华师附小的沈晓燕老师的绘本阅读课,课例里展现了新奇的绘本教学模式，老师的设计也是独具匠心的，先是number song 与tpr复习数字1-20，然后进行绘本阅读，边阅读边回答问题，并在这过程中学习新的单词，然后是用了match the words and

5、 pictures嬉戏和组合造句的嬉戏巩固单词与句型。这两个嬉戏都是很新奇，而且很好地达到教学目的。 这三节示范课例设计新奇、科学，体现了以读促写，提高学生写作力量的教学目的，赐予我们很好的示范作用。 三、精彩到位的专家点评，指明今后努力的方向 每一个课例都由郭植梅老师和曾燕红老师进行点评，从中我们更清晰了在每个教学环节中该留意的问题。例如曾老师一再强调我们任务开展前要有任务驱动，要有示范，这样才会让我们的任务目标明确，学生才有完成任务的动力。郭老师说到各个年段的教学设计的不同，越高班级越要注意内在的东西，越要注意思维力量的培育，而不是纯粹的激发学习动机的表面喧闹。 一天半的学习所接触到的新理念与理念在课堂上的详细表现如同是一个丰富的大餐，在今后的工作中我们要勇于接受新的教学理念并付诸于实践。每一次外出学习都是一个驱动力，都鞭笞这自己不断地钻研训练教学，不断地提