2022年《香菱学诗》教后体会

1、高品质文档2022年香菱学诗教后体会 一堂语文课、教学调控应留意五个方面 xx中学：余立正 语文课堂教学是语文教学的中心环节。老师对学生的听、说、读、写各种训练的指导及对学生思想训练。主要通过课堂教学进行的。指导学生主动的去思索问题，借助现代化媒体，由形象思维入手，培育学生的抽象思维力量。一堂语文课在教学内容，教学时间、课堂气氛，思维流量，思维迁移等都需要调控。下面以香菱学诗为例。谈一些个人体会。 体会一：应调控教学内容，内容适中。 一篇课文，教学要点较多，往往在有限的一堂课里，不行能全部把握，老师若想面面俱到，弄不好，讲的学问零星而又杂乱，学生不知所云，甚至一无所获，为此，老师在一堂课里，先

2、要让学生明确目标，做到有的放矢，如香菱学诗是我国宏大的现实古典小说红楼梦节选。众所周知，一篇小说具有：详细的环境描写，典型的人物形象和曲折的故事情节三个要素。而教学中，一堂课想面面俱到是较难的。为此，学习香菱学诗这篇课文第一堂课要求学生解决好两个问题：1、概括出香菱学诗各过程的内容，找出多种划分课文层次的方法。2、香菱学诗胜利的缘由是什么？我们受到什么启示？ 体会二：调控教学时间，速度音量适宜。 教学心理学认为：讲课速度过快，简单使学生思维受阻，造成“消化不良，”速度过慢，简单使学生思维松弛，留意力分散；声音过高易使学生疲惫，声音过低又不能引起学生的留意。如学习香菱学诗时，先让学生看多媒体播放

3、的红楼梦中“香菱学诗”片段用非常钟时间，再快速朗读课文用5分钟，然后分组争论香菱学诗的过程可分几部分？（争论出“四分法”，“三分法”，“两分法”）。每部分用简要语言概括用非常种，让各组代表发言5分钟。然后总结用5分钟。老师总结时，速度音量要适中，讲课要抑扬顿挫。 英国经济学家巴特莱、曾提出一个“巴特莱法则”。主要内容是说：“事物的80%价值集中于20%的组成部分之中，此法则对教学结构的设计，也具有指导意义，要优化课堂结构，必需有取舍，切忌眉毛胡子一把抓。在45分钟的教学中，要充分利用学生兴奋程度较高的课堂中段10分钟，（如刚才学生代表发言，老师总结，正好支配在此段时间 ）将重点、难点、关键的总

4、结性的内容支配在此段“黄金时间”里达到高效率的目的。做到教学速度音量适宜，错落有致。 体会三：调控课堂气氛。张弛结合。 课堂教学中应有张有弛。使学生精神兴奋，思维集中。如：上课开头时，出示媒体，使学生爱好提高，此后让学生争论时又可轻松一会儿，接着让各组代表发言。老师总结归纳，这个最高点就消失在最佳的“黄金时间里”。学生便在形象思维和抽象思维过程中气氛活跃，张弛有度。同时，老师运用目光、表情、手势等姿势语言来调整课堂气氛，这样支配，可使学生在非爱好高峰期取得同等教学效果。达到优化课堂结构，提高学习效率，提高教学质量的目的。 体会四：调控思维流量，由形象思维过度到抽象思维，提高抽象思维的力量。 本

5、堂课，在媒体播放与分组争论这两个环节中，体现出了调控思维的流量，媒体播放这一环节，以形象思维为重，学问密度大，学生获得的信息量也大；争论这一环节以抽象思维为主，通过相互争论提高思维密度，增加容量，使学生有意留意时间拉长。这样让学生在短时间内扩大思维流量，提高学生抽象思维力量。 体会五：调控学生思维的迁移，适时进行思想训练 古人云“师者，传道授业，解惑也！”我们语文老师更要抓住机遇准时给学生进行思想训练。香菱学诗这篇课文的第二个问题是香菱学诗胜利的缘由是什么？我们同学有何启示？当学生争论后得知：环境造就人，香菱学诗时精神得到解放；、有循循善诱的林黛玉老师指导；、香菱有良好的资质，领误力量强；、香菱苦志学诗，精血诚聚。到此，老师要引导学生分析：前三点是外界条件或先天条件的作用，而第点更为重要的是香菱后天的努力。正因为她如醉如痴地学诗、读诗、品诗、写诗，才使她写出越来越胜利的诗来，那我们同学自己在学习上将有何启示呢？同学们通过这一问题的争论都说出自己真实的感受。有的人认为：学习要产生爱好；有的人认为：要有精血诚聚的精神等。通过学生思维的迁移，准时进行思想训练，每个学生