2022年信息技术与语文学科整合经验材料

1、高品质文档2022年信息技术与语文学科整合经验材料 我国闻名科学家钱学森对将来训练作了如此论述：“将来训练=人脑+电脑+网络”。学问爆炸的年月，如何解决学生的学习时间、接受力量、理解力量有限与学问激增的冲突？解决这一冲突的主要方法无疑就是借用不断进展的现代训练技术。信息技术与学科整合，必将大大促进现代训练的进展，也必将促进语文教学的现代化，使语文教学发生巨大变革，从而增加教学的容量、提高教学的质量。在“信息技术与学科整合”这个大环境下，我们语文教学也应当立足实际，寻求创新。因此我有以下几点阅历，供大家借鉴： 首先，我转变了语文课堂上以老师为主的教学模式，树立“学教并重”的教学理念，既要发挥老师

2、的主导作用，又要充分体现学生学习的主体作用。“爱好是最好的老师”，我们可以把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感谢励工具。例如我们可以在教学中运用丰富的信息资源，加深学生对课文的理解。在讲授乡愁诗两首时，我从网上找来的照片给学生观赏，下载马思聪的思乡曲给他们配乐朗诵；在讲授寓言四则时，我给学生播放有关的vcd。丰富的画面，悦耳的音乐，使静态的学问变得动态化，化抽象为详细，充分调动了学生的各种感官，极大地调动了学生的学习爱好。因此，我们语文老师在教学中肯定要擅长利用信息技术来检索、收集、分析、处理教学中的有关资料，促进语文的学习。 其次，传统教学由于媒体单一，只能老师讲，学生听，导致学生

3、厌学。而信息技术的最大特征是交互性，它能充分调动学生的各种感官，主动参加学习的全过程，使学生当观众的局面彻底转变。老师和学生之间转变了原来的掌握与被掌握、传授与被传授的关系，取而代之的是老师和学生之间公平、民主的关系。教学模式从以老师为中心走向老师、学生双主体的教学模式。因此，我在语文教学中，转变了“满堂灌”的方式，利用多媒体，更好的采纳“探究合作”的模式，老师应当尽量引导学生发表自己独特的看法，尽可能地去挖掘学生的潜力，让学生的天分充分呈现出来，让他们的共性得以健康、充分、自由地进展。例如，在讲授陈太丘与友期一课时，可先用幻灯打出关于这篇课文的几幅图画，让学生依据画面将故事复述出来，然后在学

4、生理解的基础上再来分析课文。在讲授古诗时，先让学生回家利用互联网、书籍等各种信息手段，查找及诗歌的有关内容，然后在课堂上相互沟通。这些都使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，让学生主动参加学习全过程，提高了学生的学习爱好，调动了学生求知的自觉性和乐观性。 因此，多媒体课堂中，我们语文老师将不再是信息的主要传递者、裁判者 ,我们将用更多的时间同学生沟通情感、认知体验 ,共同探讨问题 ,制造一个和谐、自由、平安的课堂心理环境 ,要求学生在合乎道德和诚恳的嬉戏规章下开展信息沟通或虚拟沟通。因此 ,信息技术环境下的课堂教学将更加突出师生之间、学生之间、学生与

5、社会资源之间彼此的沟通、合作、共享的特点。个人探究、小组协商与互助、全班呈现、沟通与评价将有机结合起来。 另外，在教学中，我们还要擅长培育学生的信息素养，包括猎取、分析、加工、利用、创新信息的力量等。使他们能够依据自己的学习要求，通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等，或者自己亲自调查、参观，主动地、有目的地去发觉信息，然后通过综合、归纳、抽象、联想等组织材料，与他人共享，解决实际中的各种问题等。 总之，我们老师要通过各种形式的训练，使学生将上述信息的猎取、分析、加工、利用等力量，内化为自身的思维习惯和行为方式，从而形成影响他们一生的品质。 信息技术与语文学科的整合，对语文老师是一种挑战。我们既要潜心学习前辈语文训练家们的珍贵阅历，又要