中考数学复习及应试对策

1、中考数学复习及应试对策：中考数学复习是整合数学知识、进步应试才能的重要环节。本文就如何在短时间内进步复习的效率和质量谈了几点看法。：中考；复习方案；复习策略对试卷的构造要全面地理解，准确地把握。随着新课程标准的逐步施行，中考数学试题所要考察的知识构造和数学才能也发生了一系列变化。试题以教材为根底，重视考察学生运用数学知识分析问题和解决简单实际问题的才能，突出了数学思想和方法的考察。一、把握动向，研究中考试题1.对题目的审查要认真、仔细：审题的正确是正确解题的开场和根底，对题目的阅读，除了需较好的阅读才能外，还应结合数学学科的特点，做到读懂题，弄清题意。2.对题目的解答要准确，要符合题目的要求。

2、1选择题的解答：中考数学题的选择题均为单项选择题。试题的特点是概念性强、针对性强，具有一定的迷惑性，主要考察学生对根底知识和根本数学才能掌握的程度。解答的主要方法有以下几种：直接判断法：利用所学知识和技能直接解出正确答案。排除法：假如计算或推导不是一步进展，而是逐步进展，即从题干中条件或选项入手，经过推理、判断，把不符合条件的选项逐个排除，直到找出正确答案。验证法：有些选择题可以找出适宜的验证条件，再通过验证找出正确的答案，亦可把供选择的答案代入题中，进而找出正确答案。特殊值法：有些选择题所涉及的数学命题与字母的取值范围有关，在解题时可考虑在取值范围内选取满足条件的特殊值或特殊图形。通过推理验

3、算，否认错误选项，找出正确答案。2填空题的解答：中考试题中，填空题失分率较高，因此探求填空题的解法就显得非常必要。解填空题的根本要求是“正确、合理、迅速。正确是解题之本，合理是迅速的前提，迅速的根底是概念清楚、推理明晰、运算纯熟、合理跳步、方法恰当。常用的方法有：间接法：就是从题设条件出发，通过计算、分析推理得到正确答案的解法。它是普遍使用的常规方法。但值得一提的是，解填空题首先考虑间接解法，不要一味的按常规题处理而单纯使用直接法。图像法：数形结合是重要的数学思想。以直观的图示显示抽象的数量关系，把思想对象变成可观察的东西，有助于解决问题。特例法：根据题设条件的特征，选取恰当的特例，从而通过简

4、单的运算，而获取正确答案的方法。3综合题的解答：综合题是泛指题目本身或在解题过程中，涉及数学中多个知识点，问题的解决往往需要灵敏运用分析、综合、变换、转化、联想、类比、探究、归纳等多种数学思想方法，具有较高才能要求的数学题。解答综合题的策略：问题转化策略：在解决问题时，将原问题进展变形，使其转化，直至最后归结为自己熟悉的问题，或已经解决的问题。挖掘隐含策略：有些数学问题存在着有待挖掘的隐含条件，解题时假设能开掘并利用，就可找到解答的打破口。分解组合策略：把一个“大问题变换成一组“小问题来处理。这种解题的策略称为分解；把假设干“小问题合二为一，集中解决问题的全局，这种解题的策略称为组合。提醒背景

5、策略：每个数学问题都有其背景，从提醒背景入手，是非常有效的解题策略。4探究性试题的解答：探究性试题是近几年来中考常见的开放型试题，也是中考数学试题的一种热点题型，所占分值较高，往往成为“压轴题，它可以考察学生阅读才能、观察才能、试题归纳和类比才能、综合运用知识才能和探究才能。常见的探究性试题的类型：条件探究型：即由问题给定的结论去寻找有待补充或完善的条件，解题时需执果索因，充分利用结论和有限的条件，通过计算或推理，找出使得结论成立的其他条件。条件探究题的解法类似于分析法，假设结论成立，逐步探究其成立的条件。猜测探究型：要探究的结论往往需要从简单情况或特殊情况入手进展归纳，大胆猜测得出结论。然后

6、进展论证。判断探究型：是指在某些题设条件下，判断数学对象是否具有某种性质。解题时，通常先假设被探究的数学性质存在，并将其构造出来，再利用题设条件和数学结论将其肯定或否认，这类问题综合性强，题型新颖，判断对象有时比较隐蔽，需把握特征做出准确判断。存在探究型：即问题在某种题设条件下，判断具有某种性质的数学对象是否存在，结论常以“存在或“不存在两种形式出现。解这类题的方法：先假设结论存在，然后从题设条件出发进展推理，假设推理所得结论与条件相一致，说明其存在；否那么，说明其不存在。规律探究型：在一定条件下，需探究发现有关数学对象所具有的规律性或不变性问题。这类题主要是利用特殊点、特殊数量、特殊图形、特

7、殊情形等进展归纳、概括，从特殊到一般寻找规律和启发求解。3对题目的书写要标准、明晰考试是在一定的时间内完成一定数量题目的解答。所以应该做到稳中有快、快中求准且快而不乱。要进步答题速度，除了上述的审题才能和应答才能外，还要进步书写才能。书写才能不仅是写字快，还要写得内容简练，写得标准，写得符合要求。切记不可字迹潦草，更不可乱涂乱改。二、根据以上制定合理的复习方案实在可行的复习方案能让复习有条不紊地进展下去，防止复习时的随意性和盲目性。我们将中考的数学复习分为三轮进展。第一轮：根底知识系统复习。1我们按照数与式、方程组与不等式组、函数及其图像、统计与概率、几何的根本概念与三角形、四边形、相似图形、

8、解直角三角形、圆及视图等10大模块。按照课程标准给学生重新梳理哪些知识点是识记，哪些知识点是理解，哪些知识点是运用。2我们通过典型的例、习题讲解让学生掌握学习方法，对例、习题能举一反三，触类旁通，变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等。3我们定期检测，及时反响。练习要有针对性、典型性、层次性，不能盲目的加大练习量。要定期检查学生完成的作业。我们对于作业、练习、测验中的问题，采用集中讲授和个别辅导相结合，因材施教，全面进步复习效率。第二轮：专题复习第二轮专题复习的主要目的是为了将第一轮复习知识点、线结合，交织成知识网，注重与现实的联络，以到达才能的培养和进步。“专题复习我们按照中考题型分为

9、“填空、选择专题、“规律性专题、“探究性专题、“阅读材料专题、“开放性专题等。在进展这些专题复习时，我们根据历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进展专题训练。第三轮：综合训练模拟练习。这一阶段，重点是查漏补缺，进步学生的综合解题才能。我们通过讲评训练学生的解题策略，加强解题指导，进步学生的应试才能。详细做法是：从近一、两年的中考卷中选题，编制与中考数学试题完全接轨的、符合新课程标准及命题特点和规律的、高质量的模拟试卷进展训练，每份的练习要求学生独立完成，老师要及时修改，重点讲评，讲解时要擅长引导学生自己去发现规律、问题，使学生在主动学习中去体会，感悟概念、定理和规律。在复

10、习中要求学生严格按照中考要求答题，按标准格式答题，纠正答题过程中的不良习惯，对于试卷的错误要认真分析，找出错误的原因和解决的方法。并对每次训练结果进展分析比较，既可发现问题，查漏补缺，又可积累考试经历，培养良好的应试心理素质。三、在复习中教会学生掌握复习策略，进步复习效果1教会学生考虑。要让学生养成独立考虑的好习惯，不要过多地依赖同学和老师。千万不能一遇到不会做的题就请教同学和老师，应给足自己足够的时间进展独立考虑，老师讲的题、与同学讨论的题易忘，自己做的题、特别是做错后改正过来的题不易忘记。2精选精练反思进步：学数学要做一定量的习题，而且要追求做题的质量。要精选精做，讲效果。题海战术要不得，

11、但一定量的训练是必不可少的，要告诫学生雄厚的根底知识是才能的载体。3建备忘录：让学生给自己准备一个记录本，对一些典型题解、疑难、易错和易忘问题以及一时解决不了的问题等，随时记录，以备在日常学习中加以解决。经常性地反思自己的错误，使自己的弱项变为强项，优势变为优势。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动

12、的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。这个工作可让学生分组负责搜

13、集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?4要注意体会、归纳题目中的数学方法和数学思想。中考数学试题特别重视突出数学思想和方法的考察，初中数学中常用的根本方法有：配方法、换元法、待定系数法、观察法等；数学思想有：函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、化归思想等。在中考数学复习中，老师应有意识、有目的、适

14、时地浸透数学思想方法，培养学生有效地利用数学思想方法解决相关问题。同时要求学生不要只顾解题，要注意体会、归纳题目中的数学方法和数学思想。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒