中考数学复习策略浅谈

1、中考数学复习策略浅谈中考是对学生在学校几年来所学知识的一次综合检验，在一定程度上决定着学生将来的去向。为此，老师必须予以高度重视，想方设法帮助学生搞好中考复习，为他们在考场获得优异成绩奠定根底。下面，结合教学实际，谈谈中考数学复习策略。立足教材，注重根底。近年来中考数学有许多新题型，但所占分值比例较大的仍然是传统的根本问题，多数试题源于教材。试题的构成是在教材中的例题、习题的根底上通过类比，加工改造，加强条件或减弱条件，延伸或扩展而成的。因此，复习要立足于教材，在备战中考的过程中，首先应以教材为蓝本，重视“双基训练，要让学生掌握典型例题、习题的解决套路，可以做到举一反三，触类旁通。注意知识体系

2、构建，让各种概念、公理、定理、公式、常用结论及解题方法和技巧等，都能在学生的头脑中明晰地再现，扎扎实实地从教材做起，夯实根底，充分认识根底知识在解题中的指导作用。创设情境，提升才能。几年来，全国不少地方的试题都不再局限于对知识本身的考察，而是重在创设一个新颖的情境，考察学生在详细情境中灵敏应用知识去解决问题的才能。这就要求老师在课堂上，要擅长创设问题情境，要注意引导学生深层次地参与学习过程，重视培养学生运用所学的知识和技能分析问题和解决问题的才能，使他们在观察、实验的活动中，通过比较、分析、归纳、类比、抽象等思维过程，完成知识的猜测和证明，加深对知识的理解，并学到创新解决问题的策略和方法。贴近

3、生活，学会运用。数学知识来源于实际生活，继而为消费、生活效劳。在教学中，要注意开掘学生身边与数学相关的事情，如银行商标图案、骑自行车反映出来的函数图象、测量电视塔的高度、投寄平信应付的邮费、购置商品如何省钱等，以增强学生用数学的意识。同时还要注意它们与教材中有关内容的类比。要培养学生运用所学数学知识解决实际生活中遇到的数学问题的意识和才能，引导学生做生活的有心人，做到学以致用，学用相长。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧

4、方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。传授方法，加强理解。考察数学思想方法是考察学生才能的必由之路。在中考复习中，应有意识有目的地适时浸透数学思想和方法，培养学生有效地

5、利用数学思想方法解决相关问题的才能。要注意让学生针对详细题目作总结，以体会其中的数学思想和数学方法。近年中考数学试题，很多试题都是以图象、图表为背景呈如今学生面前的，这方面的试题有利于培养学生的自学才能、创新思维和理论才能。这类题目一般是通过阅读材料，观察图象，整理信息，抽象出数学问题，并用数学语言抽象成数学模型，进而得到解决的。正确解决这类题目的前提是正确理解题意。因此，在中考复习中，我们还要重视学生阅读理解才能的培养。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教

6、均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、