中考数学选择题解题方法与技巧

1、中考数学选择题解题方法与技巧中考数学的选择题该如何又快又准确地找到解题的答案？以下是为大家整理了以下选择题的构造及解答方法和技巧。1.标准化试题的破绽除了用了知识点之外，用选择题本身固有破绽做题。大家记住一点，所有选择题，题目或者答案必然存在做题暗示点。因为首先我们必须得成认，这题能做，只要题能做，必需要有暗示。1有选项。利用选项之间的关系，我们可以判断答案是选或不选。如两个选项意思完全相反，那么必有正确答案。2答案只有一个。大家都有这个经历，当时不明白什么道理，但是看到答案就能明白。由此选项将产生暗示3题目暗示。选择题的题目必须得说清楚。大家在审题过程中，是必需要用到有效的讯息的，题目本身就

2、给出了暗示。4利用干扰选项做题。选择题除了正确答案外，其他的都是干扰选项，除非是乱出的选项，否那么都是可以利用选项的干扰性做题。一般出题者不会随意出个选项，总是和正确答案有点关系，或者是可能出错的结果，我们就可以借助这个命题过程得出正确的结论。5选择题只管结果，不管中间过程，因此在解题过程中可以大胆的简化中间过程。6选择题必须考察课本知识，做题过程中，可以判断和课本哪个知识相关？那个选项与这个知识点无关的可立即排除。因此联络课本知识点做题。8选择题必须保证考生在有限时间内可以做出来的，因此当大家花很多时间想不对的时候，说明思路错了。选择题必须是由一个简单的思路构成的。2.选择题解答方法和技巧一

3、、直接法：根据选择题的题设条件，通过计算、推理或判断，最后到达题目要求。这种直接根据条件进展计算、判断或推理而得到的答案的解选择题的方法称之为直接法。二、间接法：间接法又称试验法、排除法或挑选法，又可将间接法分为结论排除法、特殊值排除法、逐步排除法和逻辑排除法等方法。1结论排除法：把题目所给的四个结论逐一代回原题中进展验证，把错误的排除掉，直至找到正确的答案，这一逐一验证所给结论正确性的解答选择题的方法称之为结论排除法。2特殊值排除法：有些选择题所涉及的数学命题与字母的取值范围有关，在解决这类解答题，可以考虑从取值范围内选取某几个特殊的值，代入原命题进展验证，然后排除错误的，保存正确的，这种解

4、决答题的方法称之为特殊值排除法。3逐步排除法：假如我们在计算或推导的过程中不是一步到位，而是逐步进展，即采用“走一走、瞧一瞧的方法，每走一步都与四个结论比较一次，排除掉不可能的，这样也许走不到最后一步，三个错误的结论就被全排除掉了。4逻辑排除法：在选择题的编制过程中，应该注意四个选择答案之间的逻辑关系，尽量防止等价、包含、对抗等关系的出现，但实际上有些选择题并没有注意到这些原那么，致使又产生了一种新的解答选择题的方法。它是抛开题目的条件，利用四个选择答案之间的逻辑关系进展取舍的一种方法，当然最后还有可能使用其他排除的方法才能得到正确的答案。逻辑排除法使用的逻辑关系有以下几条：假如在四个结论中，

5、有A=B，那么A可以被排除，假设A、B是等价命题时，即A=B，那么根据选择题的命题构造，那么A、B可同时被排除。假设A、B是对立的，即A=B，A、B中必有一真一假，那么另两个选择答案C、D可以被排除。对逻辑排除法要慎用，主要是因为初中阶段所学的命题及逻辑知识有限，又由于是命题本身造成的，并且能用这种方法解决的题目很少。总之，这几种方法中，采用直接法、结论排除法的题型较多。5通过猜测、测量的方法，直接观察或得出结果。这类方法在近年来的中考题中常被运用于探究规律性的问题，此类题的主要解法是运用不完全归纳法，通过试验、猜测、试误验证、总结、归纳等过程使问题得解。三、数形结合法：就是把问题中的数量关系

6、和空间图形结合起来考虑问题。数与型互相转化，使问题化繁为简，得以解决。四、特殊值法：有些问题从理论上论证它的正确性比较困难，但是代入一些满足题意的特殊值，验证它是错误的比较容易，此时，我们就可以用这种方法来解决问题。五、划归转化法：运用某种方法把陌生问题转化为熟悉问题，把复杂问题转化为简单问题，使问题得以解决。六、方程法：通过设未知数，找等量关系，建方程，解方程，使问题得以解决的方法。七、理论操作法：近几年中考，出现了一些纸片折叠剪裁的题目，我们在考试中实际动手操作一下，就会很容易得出答案。八、假设法：中考时，有些题目情况繁多，无从下手，这时候我们就可以先假设一种情况，然后从这个假设出发，排除

7、不可能的情况，得出正确结论。上面是一些做选择题的常用方法，同学们要常考虑，多总结。要擅长抓住题目的特点，采取灵敏多样的方法，快捷准确的找到答案。此外，还有一些特殊题型可以用其他方法解答。如：九、作图法：有的选择题可通过命题条件的函数关系或几何意义，作出函数的图象或几何图形，借助于图象或图形的直观性从中找出正确答案这种应用“数形结合来解数学选择题的方法，我们称之为“作图法十、验证法：直接将各选择支中的结论代人题设条件进展检验，从而选出符合题意的答案十一、定义法：运用相关的定义、概念、定理、公理等内容，作出正确选择的一种方法一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?

8、春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。十二、综合法：为了对选择题迅速、正确地作出判断，有时需要综合运用前面介绍的几种方法这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊

9、、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，