中考物理复习指导：习题的处理策略

1、中考物理复习指导：习题的处理策略：为了帮助参加中考的同学更好的复习考试的课程，查字典物理网小编编辑整理了“中考物理复习指导：习题的处理策略，希望考生们通过对复习资料的纯熟来为考试复习锦上添花。如何进步中考前的复习效率，实在进步中考成绩，是我们每一个物理老师共同面临的课题。如今每个学校都订有一本复习资料，有的老师图省事，复习就完全按照资料上的顺序进展复习，课堂例题就是资料上的现成例题，学生练习也是该资料上的练习，从前至后依次做。笔者认为这种复习方式，老师是轻松的，但复习效果不好，不是高效的复习方式。复习课离不开习题，因此，复习课中习题的处理尤为重要。下面笔者结合实际谈谈自己在习题处理方面的想法。

2、一、选题应表达课改精神?课程标准?是教学的根据，也是考试的根据，但在要求上有一定弹性，各地在此根底上会出台相应的?复习指导意见?，这是我们复习的根据，也是我们选题的根据。因此老师在备课时要认真阅读?复习指导意见?，再结合教材和学生的实际选择习题。1有些知识点在老教材中是重点，但在新教材中却不作要求，与此知识点相关的题目就不能选。有些知识点新教材中没有，但在?复习指导意见?中有明确的要求，老师就应补充。如“力的合成知识在教材中没有，?复习指导意见?中要求“理解合力的概念，知道同一直线上二力的合成，所以老师复习到力学部分时，就要补充相关知识点的题目。2所选的题目不能仅局限于“知识与技能目的的训练，

3、还要重视“过程与方法目的的训练。与老教材相比，新教材在教学目的上增加了“过程与方法目的。在新课标理念中，获得知识的过程和所获得的知识、技能有着同等重要的位置，正所谓“鱼与“渔的关系。我们教学的根本目的，在于培养学生获得知识的方法，使学生逐渐学会积极主动地自主获取知识，并具有创新意识和才能。因此，老师在选择题目时，也要选能训练学生“过程与方法的题目。另外，还要重视“情感态度和价值观目的的训练，选择相应的题目。3选题时要关注热点问题，把握考试动态。近几年的中考物理中有几大类热点问题：1估计、估算题。主要涉及学生实际生活中与所学知识直接相关的实际事例；2动态问题分析。物体的状态是变化的。如：杠杆的转

4、动分析；滑动变阻器中滑片的滑动对电路的影响等；3情景信息题。即在考题中提供较多的情景信息，根据题目要求，从中挑选出有用的相关信息进展解题；4开放性试题包括结果开放、条件开放、过程开放等。即在研究中可以多角度、多方面地进展，研究的方法、手段可以多种多样，没有固定的形式和定势，研究的结果并不唯一，表达的形式可以丰富多彩；5图像题。根据题目中所画的图像所能挖掘的信息进展解题；6先学后用题。即给出一段文字材料，所涉及的知识没有学过，但方法学过，要求学生阅读后立即加以应用，解决实际问题。4选题注意难度适中，太容易那么不易增强学生对知识的把握深度，太难那么成为学生“不可能完成的任务，达不到稳固知识的目的，

5、让学生望而生畏，抹杀学生的自信心。要把握一个“度，让学生“跳一跳，够的着；题量也要适中，并不是做的越多效果越好；还有，习题应该典型，具有一定的代表性，起到有“一题涉及到“一类问题的效果，不是和某些老师一样“从第一题到第十题全做或是“从15面到17面全部完成；最后，还有一个习题的层次性问题，知识的掌握是循序渐进的，习题也应该把握一个由易到难的逐步上升的台阶，要防止复习完一部分知识后，立即把针对该知识点的中考题搬过来一阵狂轰滥炸。二、作业布置做到“四必作业布置了必收交、收交了必修改、修改了必讲评、讲评了必订正，做到反响全面，校正及时。有些老师对自己布置的作业不收，理论证明不交的作业，学生完成的积极

6、性很低，有的甚至就是抄抄答案或是一片空白，所以老师布置的作业一定要收；收上来的作业要认真修改。收上来的作业不改等于没有收，长此下去，学生也不会好好做作业；老师从修改的作业中要理解学生的掌握情况。学生做错的题目，要看错在哪儿？有哪些共性的问题？学生做对的，也要看有没有新颖的解法？为接下去的讲评积累资料；作业讲评不能面面俱到，共性问题集体讲，个性问题个别辅导。讲评不能就题论题，而要举一反三。对做错的题要严格要求学生订正。三、帮助学生养成良好的解题习惯学生的解题习惯需要老师从平时的习题教学中逐步培养。老师要指导学生如何审题、如何分析题目、如何答题？物理标准化解题主要表达在三个方面：思想、方法的标准化

7、，解题过程的标准化，物理语言和书写标准化。如：选择题要学会排除，把四个选项都要看全；填空题中文字型填空要填通顺，计算型填空要注意单位；计算题要用规定的符号表示相应的物理量，符号注意加上相应的下标，解题过程要有公式、必要的文字说明。四、反思是复习过程必不可少的部分一组题目解完后，带着学生回过头来反思：此题复习了哪些根底知识？利用了哪些根本技能？用到了哪些物理方法？表达了哪些物理思想？哪道题还可以变化？哪些题还有什么解法一题多解？使他们不断地反思，在反思中稳固、深化、进步，使他们的知识由点到面，由面到体，形成合理的知识构造。要求学生定期整理自己的笔记和试卷，找出自己以前做过的题目中的错题，认真仔细地弄清以前为什么错，如今是否会做。假如学生能把几套试卷放到一起，就会很明显地发现，他们经常错的往往是同样或类似的问题，那这一部分内容就是他们的弱点，在以后复习中就要重点复习这些问题。老师也要注意自我反思，一次练习做后，要反思自己布置的作业难度是否适宜？有没有到达预定的目的？学生为什么会出现某些典型的错解？下一步该采取什么教学对策？等等。复习课中习题的优化处理，可以最大限度地拓展学生的减负空间，进步教学质量，本人愿意与广阔同行