中考物理复习策略指导

1、中考物理复习策略指导：初中是同学们学习中的重要部分，也是大家必修掌握的部分，查字典物理网小学频道为大家整理了中考物理复习策略，帮助同学们完善学习初中知识，让我们一起复习，一起进步吧!物理总复习是物理教学中非常重要的一个环节,是系统总结初中物理两年来的教学内容,指导学生进展知识调理、进一步理解和掌握知识之间的联络。建立一个比较完好的初中物理知识体系的过程,也是查漏补缺、弥补教学薄弱环节的一项必不可少的工作。由于总复习的时间短,任务重,采取有效的复习方法对进步复习的整体效果起着至关重要的作用。为了搞好我县今年的中考物理复习工作,现就市备考会的精神及我县实际谈几点建议,供各位老师参考。一、更新复习教

2、学观念改进复习教学形式物理复习凾待解决的问题就是要更新观念,要以学生为复习教学的“中心,但凡学生可以自己解决整理的知识,让他们自己分析归纳总结,逐步形成自己的知识构造;但凡学生自己可以分析的例题,让他们理清思路,归纳解题方法,辨析过失;但凡学生可以评讲的内容,让他们自己去评讲,展开讨论,去糟存精。在教学过程中老师要充分发挥引导作用,从而形成学生主动、老师引导的复习形式。为此,我们确立了“根据大纲和中考说明、紧扣教材、注重“双基、进步整体素质、培养创新才能的复习指导思想,在这个指导思想的前提下,要着重把握以下几点:一、复习要以纲为“纲,以本为“本,把握正确的复习方向。物理教学,大纲是根本,教材是

3、根据。所以物理总复习要立足根本,根据教材,纵观近几年的各地中考试题,都表达了这一明确的导向性,都是紧扣大纲和教材。以我市近几年的中考试题为例,考题根底题占70%左右,大部分试题直接源于教材中的习题和例题,中档题占20%左右,较难的题占10%左右,所有题目都能从教材中找到原型和根据,有的题目就是综合训练中的原题。因此,物理总复习就要把握这一正确地方向,把主要精力放在教材上,根据大纲和考纲,充分挖掘教材,决不舍本逐木,好高骛远,把精力花在各种名目繁多的复习资料上。二、复习要源于教材高于教材,通过加工整理形成知识网络。总复习要立足教材,但不是教材内容的简单重复,现行物理教材按照“先现象后本质、“先宏

4、观后微观、“先部分后整体、“先特殊后一般的构造形式编写的,这样的安排符合学生的认知才能和心理特征,便于新课教学。但是,到了总复习阶段,就应该从知识的整体性、系统性方面来考虑。要指导学生把相关的各章节中零散的、单一的知识点重新进展归纳、整理,将已学的物理概念、定律、公式等有机结合起来,利用分类列表和框图形式、串成线、连成网,从而形成较为完好的知识体系,以便学生从现象到本质有一较为完好的认识,进一步区分要领、概念、公式之间的互相连系与区别,进而在更高层次上去把握教学内容。初中物理可分为:力、热、声、光、电磁五大部分,每一部分都有关键性的概念,可将其与其它有关知识联络起来,分类整理形成有一定构造的知

5、识网络,这样对弄清知识的来龙去脉和知识间的互相连系与区别,使学生较系统地理解、掌握知识是非常有益的,可收到事半功倍的效果。三、注重“双基复习,培养学生才能。根底知识、根本技能是学生学习的基石,应用知识解决日常生活中的物理问题是学生学习才能的一种表达和创新,所以,在复习时要认真加强“双基的复习力度,营造培养学生才能的气氛和空间,详细的讲要注意以下几点:、重视物理过程分析。学生的根底知识都有一个形成过程,在复习时,我们要把功夫下在“过程上,帮助学生弥补过程差异,把知识形成过程的内涵和外延逐一引发出来,让学生自己清查整理。、要重视根底知识的应用和技能、技巧的训练。这种训练不是知识的简单重复应用,而是

6、要选择特定的典型习题来训练,在抓好双基训练的同时又要着眼于才能的培养,让学生将根底知识转化为才能,并引导学生找出新旧知识的联络,找出规律性的东西,这就是形成素质才能的有效途径。、重视课内外的亲密联络。在复习教学时要把学生的兴趣、爱好、注意力由课内延伸到课外,要充分挖掘学生自觉复习的潜能,不断进步复习的效果。四、注重物理实验内容的复习和物理知识的实际应用。物理学是一门以实验为根底的学科,纵观各地近几年的中考试题,物理实验题的分数约占总分的2025%以上,有些实验还浸透在其它题型中,这些题目多数源于教材中的学生实验、演示实验、小实验和小制作,既考察各种根本仪器的使用、又考察学生实验操作程度和综合运

7、用所学知识分析、解决问题的才能。所以,物理总复习要非常重视实验教学的复习,特别要注意两点:一是要让学生掌握各种根本仪器和测量工具的应用。二是要使学生弄清各种物理量的测量方法。在详细复习中,可以把相关的一些根本仪器或测量工具放在一起,让学生对照比较它们在使用过程中的异同点,从而加强学生的记忆。对出现的问题要及时引导学生讨论、质疑,关键处老师要给予点拨,这样才能给学生留下深化的印象。此外,还要注意训练学生对实验现象和结果的表达才能以及从不同角度来考察同一实验内容的应变才能,从而较全面的把握教材中的实验内容。物理教学的最终目的是要使学生“学以致用,任何知识只有通过实际应用才能加深理解和纯熟掌握,并得到进一步的开展,这是素质教育的必然趋势,也是培养创新才能的有效途径。近年来中考试题中应用物理知识型的问题增多,这在每年的全国初中应用物理知识竞赛