学前儿童美术教育

1、.第一章第一章 学前儿童美学前儿童美术教育概述术教育概述学前儿童艺术教育与活动指导（第二版）.目目 录录1 12 23 3. 美术亲子活动中，明明拿着笔，看着白纸问道：“妈妈，画什么呀？”妈妈指着不远处的爸爸说：“就画爸爸吧。”十分钟后，明明兴致勃勃、迫不及待地举着作品：“我画好啦！”“那是什么呀？乱七八糟，黑乎乎的什么都不像！”爸爸生气地责备起来。明明原本兴奋的小脸转而被伤心和失望覆盖了，妈妈赶紧打圆场：“我看看，怎么看不到爸爸啊？”明明委屈地说：“爸爸在抽烟，呛死人了，谁也看不见他！” 明明的画虽然不被家长理解，但却体现了儿童绘画的真实特点。其实，儿童美术与成人美术存在着很大的差异。学前儿

2、童的美术创作过程实际上是学前儿童借美术语言表达自己对周围世界的认识情感和思想的过程。在此基础上，我们应如何开展学前儿童美术教育活动呢？问题导入.技能目标：技能目标：p能根据不同年龄班幼儿的特点将美术教育目标具体化。p能运用相关理论对学前儿童美术教育活动案例进行理性分析。知识目标：知识目标：p 了解关于美术与学前儿童美术的基本知识。p 明确学前儿童美术教育的目标、内容。p 掌握学前儿童美术教育活动实施的基本要求。p 掌握学前儿童美术教育活动评价的原则与方法。.01学前儿童美术教育基本知识学前儿童美术教育基本知识 美术与学前儿童美术 学前儿童美术教育.一、美术与学前儿童美术一、美术与学前儿童美术（

3、一）美术（一）美术 1. 美术的含义 2. 美术的基本特征 美术与戏剧、电影、音乐、舞蹈等艺术有相同之处，即它们都是通过塑造一定的具体形象来表现客观生活和创作者的主观感受，具有艺术的一般特点，但是它又有其特殊之处，主要表现在两个方面：造型性与视觉性、瞬间性和永固性。第一节第一节 学前儿童美术教育基本知识学前儿童美术教育基本知识 美术也称造型艺术、视觉艺术或空间艺术，是运用一定的物质材料和手段，如颜料、纸张、布、泥石、木料、金属，绘画、雕塑、折叠等，通过创作者独特的艺术语言，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映社会生活，表现创作者的思想情感和审美意识，供人们欣赏的一种艺术活动。.第一节第一节

4、学前儿童美术教育基本知识学前儿童美术教育基本知识 3. 美术的种类01绘画绘画是美术中最常见的一种形式，也是其他各种美术形式的基础。02雕塑雕塑是雕、刻、塑三种制作方法的总称。03工艺美术指日常生活用品经过艺术化处理以后，使之具有一定的审美价值的产品。04建筑艺术建筑是建筑物和构筑物的统称。.第一节第一节 学前儿童美术教育基本知识学前儿童美术教育基本知识（二）学前儿童美术（二）学前儿童美术学前儿童美术是幼儿对美术语言的思考、领悟幼儿对美的感觉是幼儿对视觉艺术领悟与认识的开端。学前儿童美术是幼儿对美术材料的操作游戏。学前儿童美术是幼儿对周围世界的表达、表现。. 爸爸在教 4 岁的军军画鱼，军军在

5、纸上画了许多歪歪曲曲的小线条。当别人问他为什么不照父亲的鱼画时，军军说父亲画的鱼是死的，而自己画的就是鱼缸里的那条活鱼。他还一边学着鱼游动的样子扭动身子，一边说鱼游动的时候，身子就是一扭一扭的，接着又用一个直挺挺的动作表示爸爸画的死鱼。对点案例.二、学前儿童美术教育二、学前儿童美术教育第一节第一节 学前儿童美术教育基本知识学前儿童美术教育基本知识 学前儿童美术教育具有美术教育的一般含义，但它又具有不同于一般美术教育的一些特征。学前儿童美术教育可通过美术和教育两方面体现出来。 美术取向的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类的美术文化而实施的教育的最初环节，这种价值取向将美术本身及其功能视为首要的

6、东西。幼儿阶段是实现这种价值的最初阶段，它为这种价值的完全实现打下了基础。 教育取向的学前儿童美术教育则着眼于教育，以美术作为教育的媒介，通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。通过学前儿童美术教育，顺应幼儿的自然发展，保证幼儿身心的健康成长，培养幼儿的道德感、审美情趣、认知能力、意志品质以及创造性。.（一）学前儿童美术教育的意义（一）学前儿童美术教育的意义第一节第一节 学前儿童美术教育基本知识学前儿童美术教育基本知识1有利于幼儿审美能力的发展2有利于幼儿健康情感和健全人格的形成3有助于幼儿智力的发展.第一节第一节 学前儿童美术教育基本知识学前儿童美术教育基本知识（二）学前儿童美术教育的任务（二

7、）学前儿童美术教育的任务教育教育任务任务使幼儿喜爱美术活动，保持对美术活动的兴趣。发展幼儿美术实践经验，建立初步的审美意识。发挥美术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。发展幼儿的创造力和想象力。.02学前儿童美术学前儿童美术教育的目标与内容教育的目标与内容 学前儿童美术教育的目标 学前儿童美术教育的内容.一、学前儿童美术教育的目标一、学前儿童美术教育的目标（一）学前儿童美术教育的总目标（一）学前儿童美术教育的总目标第二节第二节 学前儿童美术教育的目标与内容学前儿童美术教育的目标与内容 纲要从社会对未来人才的要求、艺术学科本身的特点、儿童发展的年龄特征出发，提出了健全和完善儿童人格的审美教育

8、要求。这种艺术教育观落实到学前儿童美术教育中，就可以把学前儿童美术教育总目标表述为以下三个方面。（1） 初步学习感知周围环境和美术作品中的形式美和内容美，增强对美的敏感性。（2）积极投入美术活动中并学习自由表达自己的感受，发展对美术的兴趣以及审美情感的体验和表达能力，促进人格的完善。（3）初步学习多种工具和材料的操作以及运用造型、色彩、构图等艺术语言表现自我和事物的运动变化，发展审美表现和创造能力。.资料贴吧 美术，另一种学习的语言（以下简称美术）一书指出“一味强调美术中的基本技能，强调技术，所回答的是怎样做，而不是做什么或为什么做的问题。应该注重和强调儿童在美术创作和观察过程中表达和发展思想

9、与情感。除了关注审美理解力外，我们主要关注的是这种认识个性、建立自信和帮助儿童思考的潜力。技术是从属于观念和个人意义表现的，技术的掌握应为个人表现服务。” 美术一书指出：“获得技巧的过程是一个花时间试验的连续过程，教师的目的应该是提供这种试验过程的方式，而不是展示一个必须达到的目标。目标要求是因人而异的，而我们要做的是尽力鼓励每个人去尝试这一过程。”.第二节第二节 学前儿童美术教育的目标与内容学前儿童美术教育的目标与内容（二）学前儿童各种类型美术活动目标（二）学前儿童各种类型美术活动目标 绘画活动目标 手工活动目标 美术欣赏活动目标.二、学前儿童美术教育的内容二、学前儿童美术教育的内容第二节第

10、二节 学前儿童美术教育的目标与内容学前儿童美术教育的目标与内容学前儿童手工活动学前儿童手工活动是幼儿园美术活动中最主要的活动，对发展幼儿创造力等有很大的帮助。学前儿童手工活动学前儿童手工活动是幼儿在教师的指导下，利用各种材料进行的造型操作游戏。学前儿童美术欣赏活动学前儿童美术欣赏活动对形成幼儿良好的艺术素养和健康的人格具有重要的意义。.03学前儿童美术学前儿童美术教育的实施与评价教育的实施与评价 美育 艺术教育 美育与艺术教育的关系.一、学前儿童美术教育的实施一、学前儿童美术教育的实施（一）学前儿童美术教育实施的一般环节（一）学前儿童美术教育实施的一般环节第三节第三节 学前儿童美术教育的实施与

11、评价学前儿童美术教育的实施与评价目标制定内容选择 活动准备活动组织分析与反思根据具体的活动灵活取舍与兼顾。有科学性和合理性，内容又去，贴近幼儿生活。包括经验准备和物质准备。创设情境，导入活动；感知体验，探索发现；内化要求，自由表达。活动后对活动实施效果进行分析与反思。.第三节第三节 学前儿童美术教育的实施与评价学前儿童美术教育的实施与评价（二）学前儿童美术教育实施的指导原则（二）学前儿童美术教育实施的指导原则恰当适度地处理操作因素与艺术因素的关系突出生活因素和游戏因素的地位强调创造因素的作用.二、学前儿童美术教育评价二、学前儿童美术教育评价（一）对学前儿童美术活动的评价（一）对学前儿童美术活动

12、的评价 （1）活动内容符合幼儿身心发展的特点、美术学习的特点和经验水平，围绕目标选择内容。 （2）活动目标确定全面、具体，符合幼儿的“最近发展区”。 （3）创设丰富、合理、富有感情的审美环境和心理环境，准备充足的、富有美术表现力的材料供幼儿使用。 （4）活动过程有利于幼儿主动参与、操作、表现和创造。（二）对幼儿在活动中表现的评价（二）对幼儿在活动中表现的评价 对幼儿在活动中表现的评价主要从构思、兴趣、主动性、专注性、独立性、创造性、操作的熟练性、自我感觉和习惯等方面进行。（三）对学前儿童美术作品的评价（三）对学前儿童美术作品的评价 幼儿的美术作品是幼儿美术学习的结果，它清晰地反映出幼儿美术能力

13、的水平与特点。对幼儿美术作品的评价，由于评价者的视角不同，有不同的评价方法和标准。第三节第三节 学前儿童美术教育的实施与评价学前儿童美术教育的实施与评价. 我国台湾地区资深的美术教育工作者潘元石在其著作幼儿画教学艺术中从以下五个方面来评价学前儿童的美术作品。第三节第三节 学前儿童美术教育的实施与评价学前儿童美术教育的实施与评价（1）美术作品的表现要符合幼儿身心的发展。（2）美术作品要能表达出内心感受，并能宣泄个人的感情。（3）美术作品要能发挥幼儿的个性，要有自我的表现。（4）美术作品要能表现出活用美术材料的特性。（5）幼儿的美术作品要和空间的大小相称，这样才会令人感觉舒适。.师生总动员This

14、 is a good space for a short subtitle 案例展示案例展示大班美术活动：秋叶飘飘大班美术活动：秋叶飘飘 活动目标活动目标 1. 尝试学习用不同的表情和叶脉倾斜的方法表现树叶飘落的动态。 2. 大胆想象，添画背景，表现秋天的美。 3. 萌发喜欢小树叶的情感。 活动准备活动准备 范画、记号笔、纸、蜡笔、各种树叶的实物。 活动过程活动过程 一、谈话导入已有经验的巩固、提升.师生总动员This is a good space for a short subtitle 秋天到了，小树叶飘落下来。你知道小树叶是怎样飘落到地上的吗？引导幼儿用语言、动作、表情等表现出小树叶飘

15、落到地上的情境。 二、树叶飘落仔细观察，分辨树叶飘落的动态 1. 小树叶飘落下来的表情是怎样的？ 2.（出示两片树叶）它们的表情怎样？请你学学。 3. 还可能会有哪些表情呢？（幼儿想象、表现） 4. 小树叶飘落下来的动作是怎样的？ 教师出示树叶落下的动态图，请幼儿分辨，哪一片树叶是从空中飘落的？哪一片树叶好像是从树上掉下来的？在空中飘动的树叶是怎样的？（叶脉是倾斜的） 5. 小结：用各种表情和叶脉倾斜的方法表现出小树叶飘落的样子。 三、秋叶飘飘表现出不同树叶飘落到不一样的地方 .师生总动员This is a good space for a short subtitle 1. 观察不同的小树叶

16、飘落下来，细细长长的是什么树叶？梧桐树的树叶是什么形状的？还有什么树叶也飘落下来了？ 2. 观察美丽的小树叶在草地的什么地方。（引导幼儿观察空间布局） 3. 画树叶。 绘画要点： （1）描绘出大大小小的树叶、胖胖瘦瘦的树叶等各种各样的树叶。 （2）给小树叶画上各种表情。 （3）把小树叶飘落的优美姿态画出来：叶脉倾斜。 （4）用多种颜色装饰小树叶。 （5）添画背景：大树妈妈在哪里？她在做什么？秋天里还有些什么？小树叶喜欢飘落到哪里去？引导幼儿装饰背景，如云朵、菊花、树、山坡，等等。 .师生总动员This is a good space for a short subtitle 四、作品展评 1.

17、 哪些树叶飘落的姿势最美？ 2. 它们是怎样飘落下来的？谁来学学这片树叶飘落的样子？ 3. 小树叶在哪里飘呀飘？它会飘落到哪里去？（关注画面的空间布局：小树叶有的落在草地的中间，有的落在草地的左边，有的落在右边，有的离我们远，有的离我们近） （资料来源：幼儿学习网，） 实践活动实践活动 1. 观察不同年龄阶段幼儿的美术行为，体会学前儿童美术的内涵。 2. 收集幼儿园美术教育活动的设计方案，并对其是否体现目标要求进行评价。 3. 调查某所幼儿园小、中、大班美术活动的开展情况，并结合所学理论知识提出建设性意见。 .师生总动员This is a good space for a short subti