把学生的思想教育工作放在第一位

1、把学生的思想教育工作放在第一位四年级的小学生处于人生转折的关键时期，他们在学习态度、价值观念、道德品质、行为习惯等方面,需要通过班主任的正确引导，以形成自我激励和自我约束的能力，从而往正确的方向发展。班主任正确引导学生，在日常工作中要把学生的思想教育放在第一位。做学生思想工作需要的是班主任的耐心。耐心是做好班主任的重要前提。班主任面对的是全体学生，面对许多复杂的事情和不同个性的许多学生，应耐心做好每一个学生的工作，耐心做好每一件事，关心每一个孩子的成长。对有些常犯错误的学生来说，更需要班主任耐心引导。小学生有偷窃行为，是一件令人难以容忍的事情，也是一件很棘手的事情。究其原因很复杂，有家庭、社会

2、、自身等多方面因素。如不及时纠正，对其成长极为不利，可是假如处理不当，就会严重伤及学生的自尊心，使他们在同学们的冷嘲热讽，甚至是老师的异样目光中，感到抬不起头，索性破罐子破摔，甚至心存忌恨产生逆反心理。我举一个实例给大家看：那天星期四中午1：30分，我准时来到课室午读。还没来到课室门口，林海怡就扯开嗓门大声说：“谭老师，发生大事。林惠滢的U盘不见了，她哭得眼都红肿了。”我心里咯噔一下：存文章的U盘，我今天放学才发给她，怎么一下就不见？她在学校饭堂吃饭，每天锁门是她的工作，可上学，很多人有钥匙开门。这时课室里乱成一团。有的说：我没有拿。有的说：我现在才上学。我听了同学们的吵闹声，我先让他们静下来

3、，然后说：“谁拿别人的东西，现在拿出来就不当你是偷，当你跟她开玩笑。”课室里一下子又炸开了锅：“我没拿”“我没拿”。我把课室扫视一番，心里想：放学时给U盘惠滢与不见U盘时间，只是一段小小的时间，况且惠滢是在学校搭食，应该在1：15就回到课室，而学校开门时间也是1：15分。我马上问：“比惠滢早到教室的请举手。”12位同学举起手。我先让他们把书包背出来站在教坛边。一看我心中有数，（平时，班里的搞事分子伍锦浚也在里面）但我没作声，很有耐心地说：“你们谁拿了就请拿出来，现在拿出就当你跟她开玩笑，不当你是贼，可是搜出来你就是小偷了。”12位同学都摇头说没有，见他们都摇头，我继续说：“人都难免会犯一些错误

4、的，及时补救别人还是原谅你的。”他们还在摇头。这时，我火了，说：“搜抽屉。”几个班干部都说没有，“仔细找”“老师，伍锦浚的抽屉太多杂物，怎样？”这个上学期打伤人，平时又喜欢作弄人的伍锦浚，在12人当中是嫌疑最大的。“全捡出来”垃圾、玩具一大堆。“捡出来的东西要放好”胆子还真的够大，“老师，没有”难道我错怪他，可-“不老实，我就搜书包。”“老师，U盘在梁勇开书包的外袋里”“老师，是他偷的”“老师，在外包发现U盘，可能是小偷放的想陷害他”我见学生你一言我一语，还讲得有理。我就说：“既然U盘已找到，我就再给他机会，星期五前自觉到我那里承认错误，我就不公开点名批评。否则送校长处，见家长。”毕竟是小孩，

5、行为上出现偏差是难免的，处理这事千万得慎重。星期四放晚学，还没有人来承认错误，我就利用早读时间进行思想教育。让学生明白：一、偷窃行为其实是失去的比得到的多，得到的只是很小的一点利益，可失去的却是同学和老师的信任，从而是使自己在别人心目中留下坏印象，被人当成坏孩子。如不及时改正，长大后极有可能走上犯罪道路，后果难以想象。改正错误的唯一办法就是要正视自己的缺点，勇于承认，勇敢地和自己的缺点作斗争。因为事情大家都知道了，所以最好的办法就是主动承认，争取原谅，这才是最积极的。二、你能自动承认，老师同学会帮助你原谅你的，给机会你的，希望你珍惜。现在重要的是老师同学希望你们犯错误后能知错就改,不再犯同样的

6、错误。我一边说一边注意着有作案动机的两个孩子：梁勇开、伍锦浚。只见梁勇开一开始耷拉着脑袋，脸色一会儿发青，一会儿发白，当听到珍惜老师给你的机会，脸色不发青了。见收到效果，我就不说。下午第一节课后，梁勇开来到教导处，哭着说：“老师，是我偷的。”“真的是你一个偷的吗？你平时也是个乖孩子。”“老师，是我表弟伍锦浚偷的，让我帮他藏。”还未找人叫伍锦浚，他自己已经自动来了，说：“老师，是我让勇开帮我藏的。”真相终于大白。由于我承诺过自觉承认错误，就不在班级点名批评。只是把情况告诉家长，让家长配合教育。这样既维护他们的自尊心，同时也给他们一个下台的机会。做思想工作，不能够一蹴而就，对犯错误的学生出现反复时

7、，也要进行再教育，做好耐心细致的思想教育工作，帮助他们改正错误，使他们及时认识到自己的消极的思想和不规范的言行，从而及时的纠正，努力使他们转变为先进的学生。我曾教过一个学生，他比较聪明，但不懂得如何尊重他人，与人相处以自我为中心，且自控能力差，经常扰乱课堂，影响较坏。一年来，多次出现各种问题，最令人头疼的是他有许多让你防不胜防的歪理，狡辩能力非常强。我多次耐心地找他劝说，并且与家长一同找他谈话，了解到他这个毛病从小就有，喜欢跟他人作对，以此为快乐。自此，我为了纠正他的心理障碍，每次当他的坏毛病一出现，我总细心地听他说他的理由，尽管他每次的理由几乎站不住脚，但我每次都认真听完，再从多方面反复教育他，与他分析问题的所在，做他的知心人，帮助他克服心理的障碍。当他学完尊严这一单元时，他写了一篇做人的尊严把自己的不是之处跃然纸上，认识自己的错误，诚心悔改。我想，如果我