探究式作业文档(4)

1、小学英语教师PCK 精品培训课程教师探究式作业Module 4题目：课堂教学设计: 语言知识的合理组织内容：1. 教学设计的概念2. 教学设计中语言知识的组织:3. 教学过程中语言知识的呈现4. 教学过程中语言知识的训练方法5. 教学过程中语言知识的真实运用探究式作业（TASKS FOR INQUIRY）说明：1 反思自己的教学设计活动。2 具体分析自己在教学设计中的工作思维情况。3 以自己完成某一节课的设计活动为个案，进行专业的个案调查。4 以本校教师实施某一节课的设计活动为个案，进行专业的个案调查。5 报告你的个案调查结果（1500-2000字）。TASK 1Answer the foll

2、owing questions：1. What are the Instructional Design?Instructional Design is the systematic process of translating general principles of learning and instruction into plans for instructional materials and learning activities. It is a systerm which has effective work. It is also a project that can so

3、lve real problems in teaching. It is a process that instructional designers actually do and it is a pre-arranged planning- what skills and knowledge they need in order to perform.2. What does a professional teacher do in the Instructional Design?Usually there are main types of process design. One is

4、 for the usual new teaching class, and the other for the reading class. The former consists Warming up, Presentation, Practice, Production and Summary. The latter includes Pre-reading, While-reading and Post-reading.3. How do you organize the language knowledge in an English class?I use our textbook

5、 in an innovate way and cut or reform our teaching materials.Some instructional resources are provided from many high quality teacher guides. I set up an instructional resource folder in my computer. It has character education materials, numerous subject-specific resources, video & audio teacher

6、 training modules and the popular NIE Instructional Calendar. Sometimes I reseach serial stories from the Internet and from English weekly or get student supplements 4. What problems do you usually have while designing an English class?Usually there are main types of process design. One is for the u

7、sual new teaching class, and the other for the reading class. The former consists Warming up, Presentation, Practice, Production and Summary. The latter includes Pre-reading, While-reading and Post-reading.5. Give 3 cases so that you can illustrate your analysis above.I think first we should set a s

8、cientific system of assessment. We mustnt only pay attention to the students grades in the exams. We should do a developing assessment to the students. Find every students flash point and encourage them so that they can improve their study better than before. Second, we should do a comprehensive ass

9、essment. We should not only check their study but also think much of their hands-on ability , the thoughts and moral character as well as the health and psychological quality. In this way, we can cause them have a development in an all-around way. Besides, we should respect their personal difference

10、s. Do a flexible assessment TASK 2CASE STUDY A：NAMEAGETEACHING EXPERIENCEProcess of Instructional Design for this class：教学内容：PEP 三年级下册（教完 26 个字母后）教学目标：掌握英语字母及其顺序，增加学习乐趣。课前准备：字母卡片语言技能：Listening and speaking语言知识：26 个英语字母提示词组及句型：A is before B./ B is after A. I take the cards.教学过程：a. 教师和学生每人准备一副字母卡片。b.

11、介绍游戏规则：两人一组活动，每人拿有 26 张字母卡片。活动时两人同时打出一张字母卡片，然后比较两张牌上字母的先后顺序。字母在前的一方将两张牌收为己有。之后两人重新打出第二张牌 如果两人打出的牌是同一个字母，则双方都不收牌，等下一张谁的字母在先，谁将收走两次的全部打出的牌。最后拥有较多的字母牌者获胜。c. 学生两人一组，开始游戏。d. 一段时间后，统计各组输赢情况，评出优胜者。这种扑克牌比大小的游戏，是孩子们小时候学数字时，经常玩的游戏，把他用在字母的学习上，可以帮助学生熟悉字母的左临右舍，熟记 26 个字母。 Process of thinking while designing：

12、游戏满足了儿童的天性，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。游戏解决了儿童“学与玩”的矛盾，它可以满足儿童自我表现欲望强烈的需求。若能将知识融于游戏中，在课堂教学中把游戏和教学结合起来，使教学游戏化，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学英语，那么学生就会学得快，记得牢，也不会觉得学习内容枯燥，乐于参与，自然也乐于学习。因此，游戏成为儿童普遍喜爱的活动。Problems while designing：1如何让学生清楚游戏规则。2如何让学生完成游戏任务。3教师在游戏中起到的作用。4. 学生是否积极参与。Analysis：:游戏是一种教学法。它能使学生在轻松愉快的气氛中学习英

13、语。兴趣是学习英语的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要的任务。 TASK 3CASE STUDY B：NAMEAGETEACHING EXPERIENCEProcess of Instructional Design for this class：1教学目标：1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词并能在日常生活中运用。2、能听懂、会说：Welcome to my home！并能简单描述自己的房间。3、能听懂Lets do 中的指示语，并按照指令做出相应的动作。4、学唱歌曲“My Bedroom

14、”。5、培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。教学重点、难点分析：让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。教学步骤：一、Warm-up（1）教师播放歌曲“Hide and Seek”。（2）教师与学生进行日常对话，如：Hello！How are you？二、Preview（1）听歌曲：“My Bedroom”（2）教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“Whats this？Its a ”“Wheres the ? Its in/on/under”三、PresentationLets learn (1) 教师先出示画有文具用品的study图片，手指图片上书房里的书问：Wha

15、t are they？学生回答books。教师问：Where are the books？告诉学生：Theyre in the study.(2) 教师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学其他生词。（3）让学生听录音，跟读Lets learn部分的词汇。然后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。（4）游戏：看谁反应快教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。比如，教师说：“kitchen，学生迅速跑到老师黑板前，谁先碰到该单词的图卡，谁就是胜者。（1）   教师在黑板上出示Lets d

16、o 的图片，然后通过一系列的动作让学生理解watch TV，red a book，take a shower和have a snack等指令的含义。    （2）学生听录音，边听边做Lets do部分的动作。教师鼓励学生自编动作。（3）游戏：配对游戏教师把Lets do与kitchen ，living room等图片分别呈现在黑板上，选出一个学生A做教师，将其他学生分成两大组，然后每组选派出两个学生B、B。当学生A说一个口令时，学生B和B根据口令将Lets do与相应的图片配对，最先正确配好的学生为胜者。Lets sing。听录音学唱歌曲。四、巩固与扩展（1）做本

17、单元A Lets learn部分活动手册配套练习。（2）游戏：听音画画教师说口令，让学生画画。Draw a big house.Draw a study in it,Colour it red.Draw a living room. Colour it blue.(3)游戏：小小设计师让学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。教师可以让学生参考使用下列的语言：Look at myIts pink. Its very big. It has 板书设计：   

18、60;         Unit 4    My Home           study，bathroom，bedroom，living room，kitchen234.567.8.Process of thinking while designing：课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提

19、高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。Problems while designing：1如何让一些内向的学生也参与到活动中来。2怎样让学生自编对话。3时间不够用。4. 怎样导入新课。Analysis：:教师要根据学生的自身特点因材施教。英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题， 不是单纯的知识问题。不多听 、 多说、多读、多写、多译 ， 不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地掌握英语这一技能的，所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合