提高学生英语能力的几点策略

1、提升学生英语学习能力的几点策略一、利用课外拓展资源提升学生读写能力 由于六七年级英语我们主要关注学生听说能力的培养，作文相对比较简单，所占分值也不是很多，八年级开始作文分值从8分增加到15分，这次期中考试作文扣分也很多，所以我们采取了加强读写能力的一些措施。1、英文报刊 由于八年级牛津课本内容有限, 不能够满足提升学生英文学习的需要, 所以我们选取一些适合我们八年级学生的课外读物, 比如<上海学生英文报>和<英语辅导报>,选取<上海学生英文报>是由于报纸内容较新颖, 学生在阅读过程中能够扩大他们的信息量和单词量; <英语辅导报>我们是将单元测试复

2、印下来, 进行单元检测与考试复习。2、英文读物 六年级开始早自习时间读的“大声读”教材单词量很大，学生在每天听读过程培养了比较好的语感，也让全班阅读过“书虫”系列丛书，学生利用课余时间能够多阅读下英语读物。我们现在是先向学生提供新概念文本资料, 再采用中译英及仿写方式提高学生写作能力水平。二、小组合作学习提升学困生学习成效 仅仅有这些课外资源还是不够的, 我们也想办法如何利用这些资源融入到课堂教学中来。在课堂上, 我们根据学情分组, 进行小组合作学习。每个小组由英语成绩及学习能力比较强的学生当组长(推荐或自荐), 学困生不要集中到一组, 尽量分散。小组学习主要任务是背单词及讲题目。1、背单词

3、学困生学习英语最大的难题就是背单词。为了将背单词任务简单化，我们通常是提前将本单元的词组印发下去。背的时候我是采取五个一默, 五个一批, 在我批改的时候学生继续背下五个。这种方式一是降低了学生学习压力, 对于背单词不再恐怖； 二是提高了正确率, 绝大多数学生通过这种方式能够做到默写全对。虽然是瞬时记忆, 但是增加了学生学习英语的信心, 这种多次成功的经验会提高学生的自我效能感，这种方式非常适合成绩中下的同学。小组长在背单词环节起到的作用就是帮助组内同学，带领同组同学争取全组全对。如何巧记单词对于枯燥的背单词环节我也积累了一些帮助学生巧记单词的方法。1）运用读音规则记忆法 英语单词之间

4、有时候读音完全相同或极为相似，可以通过比较来记忆，例如 /tu:/-two, too  /si:/-sea, see  /mi:t/ -meet, meat  /f :/-for, four /raIt/-right, write英语中有些单词的读音被直接替换成了汉语词汇tank坦克，jeep吉普，jacket夹克衫，New York纽约， typhoon 台风；对于一些长串字母组成的单词，可采用按读音分节的方法进行

5、记忆。例如 Computer km'pju:t , important im'p:tnt;  2）、字母组合变化记忆法 英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。加： 前加is-his，ear-near / hear，read-bread      中加hear-heart，you-your，plane-planet      后加though

6、-through，tree-three，for-four 减：she-he，close-lose，start-star 换：book-look / cook，cake-lake / wake / make / take 调：sing-sign，from-form  3）、比较记忆法 对相似而又不同的单词进行对比分析，弄清它们的异同以进行记忆的方法。如：改变一个元音的词就能变换出不同的词：ball，bell，bill；改变一个辅音的词就能变换出不同的词：fi

7、ght，light，might，night，right，sight，tight；音同而形义不同的词：sun 和son，too和two ；音形相同而意义不同:light（光）和 light（轻）；义相同: also/too/either, ago/before/past, each/every/all, because/as/for；义相反: yes/no, old/new, right/wrong, up/down, young/old等等。 4）、联想记忆法

8、60;联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，由此及彼、由点到面，由一个单词尽可能多地联系到与它相关的各种形式、结构及用法等。例如：生词bake（vt. 烘、烤）利用联想记忆，在湖边(lake)做(make)蛋糕(cake)并烘( bake)；打球时联想到：ball，( play ) basketball，( play ) football，playground等等；吃饭时联想到：dining - room，( have ) breakfast，(

9、0;have ) lunch等等；睡觉时联想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep等等。5）、分类记忆法  1. Time: century, year, season, month, week, day, night, hour, quarter, minute, second2. Seasons: spri

10、ng, summer, autumn, winter. 3. Months: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.  4. Week: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesda

11、y, Thursday, Friday, Saturday.  5. Days: the day before yesterday, yesterday, today, tomorrow, the day after tomorrow. 6. day and night: dawn, morning, noon, afternoon, e

12、vening, mid-night.  6）、走亲访友 1 just adj. 公正的   justice n.公正，司法  justify vi.证明合法   justifiable adj.有理由的，有道理的；正当的2succeed v. 成功    success n. 成功  successful adj. 成功的

13、60; successfully adv. 成功地 7）、对称图像思维记忆 英语单词中常常会出现一些对称现象,这简直同建筑物毫无两样了。了解这一点,我们就可以把单词中某些对称性的部分单独提出来,作为一个整体图像进行记忆，这样就可以变得轻松、有趣。例如：tomorrow 明天 “orro”；cabbage 洋白菜“abba”；tomato 西红柿 “toto”;cotton 棉花“otto”；church 教堂“chch”;museum 博物馆“muum”;common通常的“ommo”；follow跟随“ollo”等 讲解课文时要求学生看到单词联想到与其

14、相关的词组。这样学生就将单词从由字到词组，由词组到段落语境反复出现。2、讲题目 学困生英语学习的第二个难点是练习题。由于英语学科的选择题很多，有很多学困生在做选择题的时就ABCD乱填。针对这一点，我们在批改好以后发到学生手中，进行小组讨论，将不会的题目弄明白理由及翻译，然后依次轮流请学生自己讲题目。小组长在讲题目环节中发挥了负责讲解，对题目不懂的同学进行一对一辅导的作用。这种方式大大提高了学生做题目的正确率。考卷发下去试卷上不允许做记录，理由与翻译只能记在脑袋里，课后订正到订正本上，黑笔抄题，蓝笔写答案及翻译，红笔写理由。试卷订正通常放在考试前集中订正，学生再将错题复现后订正可以加深记忆。 在小组学习中我们尽可能地激发学生自身潜能，让学生之间互帮互助，形成良好的集体竞争。三、奖励机制 在调动学生学习兴趣的环节，我们采取这样的奖励机制免做作业牌。 免做作业是指免做“寒假生活”或“暑假生活”。这个机制我是从六年级接班开始就实施了，5张粘纸换1张牌子；5张牌子换1个免做作业牌。第一学期是五张牌子换一个免做作业牌，积累到本学期是25张牌子换一个免做作业牌。一开始只是针对英语学科班主任方面