第1节孟德尔的豌豆杂交实验一

1、我赞叹生命的美丽我赞叹生命的美丽与杨焕明教授一席谈科学家访谈科学家访谈问题：问题：1.什么是什么是“人类基因组计划人类基因组计划”？2.”人类基因组计划人类基因组计划“完成后，对人类的生活产生怎样完成后，对人类的生活产生怎样的影响？的影响？3.如何看待科学研究有可能带来的负面效应？如何看待科学研究有可能带来的负面效应？于于20世纪世纪80年代提出，由美、英、日、年代提出，由美、英、日、中、德、法等国参加并于中、德、法等国参加并于2001年完成年完成的针对人体的针对人体23对染色体全部对染色体全部DNA的碱的碱基对（基对（3109）序列进行排序，对大）序列进行排序，对大约约25 000基因进行染

2、色体定位，构建基因进行染色体定位，构建人类基因组遗传图谱和物理图谱的国人类基因组遗传图谱和物理图谱的国际合作研究计划。际合作研究计划。云南红河哈尼梯田云南红河哈尼梯田第一章遗传因子的发现第一章遗传因子的发现遗传学之父遗传学之父孟德尔孟德尔n一、教学目标一、教学目标n 知识方面知识方面n阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。n 情感态度与价值观方面情感态度与价值观方面n体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。n 能力方面能力方面 运用分离定律解释一些遗传现象。n二、教学重点和难点二、教学重点和难点n1.教学重点（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。n（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学

3、方法教育。n（3）运用分离定律解释一些遗传现象。n2.教学难点（1）对分离现象的解释。（2）假说演绎法。n三、教学方法三、教学方法讨论法、 演示法、实验法n四、教学课时四、教学课时 2问题探讨：问题探讨：1.按照按照融合遗传观点融合遗传观点，当红牡丹与白牡丹杂，当红牡丹与白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什么颜色？交后，子代的牡丹花会是什么颜色？2.你同意上述观点吗？举例说明理由。你同意上述观点吗？举例说明理由。双亲的遗传物质在子代体内双亲的遗传物质在子代体内发生混合，使子代表现出介发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状于双亲之间的性状雌蕊雌蕊雄蕊雄蕊花药花药自花传粉自花传粉闭花受粉闭花受粉具有

4、明显的具有明显的相对性相对性 状状保证自然状况下都是纯种的。豌豆生长周期短，易于栽培豌豆生长周期短，易于栽培一次繁殖能产生许多后代一次繁殖能产生许多后代。豌豆花较大豌豆花较大,易于做人工杂易于做人工杂交实验交实验PF1F2高：矮3：1性状分离性状分离提出问题：提出问题：1.为什么子一代都是高茎而没有矮茎的呢？为什么子一代都是高茎而没有矮茎的呢？2.为什么子二代中矮茎又出现了呢？为什么子二代中矮茎又出现了呢？3.F2中出现中出现3：1的性状分离比是偶然的吗？的性状分离比是偶然的吗？1.生物的性状是由遗传因子决定的生物的性状是由遗传因子决定的。显性遗传因子显性遗传因子(如如 D)隐性遗传因子隐性遗

5、传因子(如如 d)2.体细胞中遗传因子是成对存在的体细胞中遗传因子是成对存在的(如如DD Dd dd)3.生物体在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离生物体在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的配子中分别进入不同的配子中. 4.受精时，雌雄配子的结合是随机的受精时，雌雄配子的结合是随机的.因此因此,在在F2中出现中出现三种类型的遗传因子的组合三种类型的遗传因子的组合,即即DD Dd dd 它们的比值是它们的比值是1:2:15.显性遗传因子显性遗传因子D对隐性遗传因子对隐性遗传因子d有显性作用有显性作用(完全显完全显性性)即即Dd的个体表现为的个体表现为D控制的高茎控制的高茎

6、.。返回返回DDDD d d d d D d D d D dDdDdDd减减 数数 分分 裂裂减减 数数 分分 裂裂减减 数数 分分 裂裂P配子配子F1F2F1配子配子杂合子杂合子 在在F2代中，有代中，有3种遗传因子组合：种遗传因子组合： DD:Dd:dd=1:2:1 有两种表现类型：有两种表现类型： 高茎高茎:矮茎矮茎=3:1实验性状分离比的模拟实验性状分离比的模拟用两枚硬币分别代表雌雄配子，正反两面代表两用两枚硬币分别代表雌雄配子，正反两面代表两种类型。种类型。正面：国徽（正面：国徽（D）反面：数字（）反面：数字（d ）两枚硬币同时抛，记录每种组合的次数。两枚硬币同时抛，记录每种组合的次

7、数。组合组合两正面两正面一正一反一正一反两反两反次数次数返回返回 D d d d杂种子一代（杂种子一代（F1）隐性纯合子隐性纯合子Ddd D d d d配子配子结论：结论：证明证明F1是杂是杂合子，在形合子，在形成配子时，成配子时，成对的基因成对的基因发生分离。发生分离。返回返回在生物的体细胞中，控制同一性状在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。中，随配子遗传给后代。返回自花传粉

8、自花传粉：异花受粉：异花受粉：父本父本：母本：母本：去雄去雄：两性花的花粉两性花的花粉,落到同一朵花的雌蕊落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程过程柱头上的过程过程两朵花之间完成传粉的过程两朵花之间完成传粉的过程供应花粉的植株供应花粉的植株接受花粉的植株接受花粉的植株将作为母本的植株在杂交前将作为母本的植株在杂交前先除去未成熟花先除去未成熟花的全部雄蕊的全部雄蕊返回返回闭花受粉闭花受粉豌豆花在未开放时，就已经完成了受豌豆花在未开放时，就已经完成了受粉，避免了外来花粉的干拢粉，避免了外来花粉的干拢思考：思考：1.为什么要去雄？为什么要去雄？2.为什么要套上纸袋？为什么要套上纸袋？去雄套袋套袋传传粉粉套袋

9、套袋返回返回防止其它花粉防止其它花粉的干拢的干拢采集另一种豌采集另一种豌豆的花粉，授豆的花粉，授到去了雄蕊的到去了雄蕊的花的柱头上。花的柱头上。返回返回：返回返回杂交：基因型不同的生物体之间的相互交配的过基因型不同的生物体之间的相互交配的过程自交：基因型相同的生物体之间的相互交配基因型相同的生物体之间的相互交配回交：杂种子一代与亲本间的交配方式杂种子一代与亲本间的交配方式测交测交:杂种子一代与隐性类型的交配方式正交与反交正交与反交是一组相对概念是一组相对概念.若甲为母本若甲为母本,已已为父本的交配方式称为正交为父本的交配方式称为正交.则以甲为父本则以甲为父本,乙母乙母本的交配方式称为反交本的交配方式称为反交.返回返回返回返回：返回返回教学反思 做有趣的老师，上有趣的课。回想自己