第一节认识地球第一课时教学设计

1、第一章第一节“认识地球教学设计第一课时（湘教版）毛秀琴（灵武英才学校 750400）一、课程标准的指导思想“了解人类认识地球形成的过程”是课程标准为学习这节课而指定的。为了学生学好这节课，我特设定让学生课前收集 “人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程”信息资料，包括图片，感受到人类社会的进步对地球不同阶段的认识，然后利用学生收集到有关地球的资料，提出一些关于地球形状的一些问题。对于地球的大小指导学生会用地理语言去描述即可。 学习重点、难点： 1、知道地球的形状和大小。了解人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。 2、人类证明地球形状的依据。二、学习目标（一）认知与技能了解人类探索地球形状经历

2、了漫长而曲折的过程。知道地球的形状和大小。（二）过程与方法1、会用相关的数据说明地球大小。2、能够收集有关的地球的资料，提出一些关于地球形状的一些问题。（三）情感体验与价值观1、了解人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程，使学生受到科学史教育，培养学生勇于探索的精神。 2、通过我国航天信息资料的补充说明，认识到我国载人航天科学技术的快速发展，培养学生学习载人航天精神：艰苦奋斗、开拓创新、无私奉献的精神。三、学习方法及组织形式以“先学后教、当堂训练“教学法为主题，适当结合故事情境和新闻焦点导入、课后留有相关知识的探究。整个教学活动分课前准备、课堂教学和课后探究三个阶段进行。四、学习媒体1、教具、

3、学具准备：地球仪、多媒体设备2、素材储备：课件（PowerPoint做的演示文稿，月食成因flash动画），有立体感的地形地球仪，学生自带小地球仪。五、学习过程（一） 课前准备1.学生的准备从各种渠道中查阅搜集有关“人类逐步认识地球形状的过程”。借助新闻媒体、报刊杂志及网络收集我国自行研制的神舟系列号载人飞船航天飞行的信息资料。2.教师的准备自制的课件：用PowerPoint做的演示文稿，月食成因flash动画。自绘的地球赤道半径和极半径图示。（二） 课堂教学过程（略）（三） 课后拓展教师引导学生围绕地球进行自主质疑和提出感兴趣的话题，归纳后形成探究性课题，学生分组认领课题，在课后收集资料，并

4、将结果以手抄报的形式张贴于墙面，与所有同学共享，手抄报的完成成绩记入平时的成绩册。六、课堂学习过程及其实施案例（一） 引入新课同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。但是，我们居住的地球它到底是什么样的？站在地球的表面，我们自己无法看到地球的整体面貌。“不识庐山真面貌，只缘身在此山中”。时至今日，大家知道古代（包括中国）人类是如何逐步认识到地球的形状的？【点评】以学生能观察到的身边太阳和月球的形状，来正确认识地球的形状导入新课，十分贴近学生生活实际，有利于激发他们的学习地理的兴趣。（二） 新课教学师：现在同学们来交流课前准备好的材料：

5、古代“人类逐步认识地球形状的过程”。检测一下你们课外学习成果如何。生1：讲中国“盘古开天辟地”神话故事。传说很久很久以前，宇宙是一个大鸡蛋一样混沌一团。生2：古代人由于活动范围小，以为大地是平的，天空看作是倒扣着的一口大锅，于是有“天圆地方”的说法。生3：随着人们视野的扩大，人们臆想中的大地变成了一只倒扣的盘子，天像一顶半圆的斗笠，于是就有“天如斗笠，地如覆盘”之说。生4：1519-1522年，航海家麦哲伦率船队首次环绕地球一周的航行，证实了地球是一个球体，结束了人们关于地平、地方与地圆的争论。生5：现在，人造卫星从宇宙空间拍摄到的地球照片，更是确证了地球的形状。师：同学们收获很大，看样子大家

6、是有备而来。【点评】这种学习方式，既注重培养学生收集资料的学习能力，又达到自主学习的目的，新课程的教学理念在这体现得最好。提示学生思考：人类认识地球形状的过程可以分成哪几个阶段？能否用示意图表示出来（学生思考）？教师演示课件动画演示：从天圆地方天如斗笠，地如覆盘麦哲伦航海认识的形状精确测量的地球形状。【点评】鼓励学生在笔记本上画图，允许有不同的画法。如果有，教师要在视频展台展示并予以鼓励，培养学生观察、想象能力。师：地球真正的形状如何描述？（学生读书交流，教师点拨、引导）生：我们知道了结论：地球是一个不规则的球体。师：我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球是球体形状

7、的事例吗？（四人小组合作探究，并归纳结论） 【点评】这样引入新知识点，有亲和力，比较贴近学生生活，极大调动学生的积极性，同时，启发学生积极思考与讨论，体现合作学习、发现学习的优势。生1：我们组的证据：海边远方驶来的航船，先看到桅杆，后见船身。（用地球仪让学生到讲台上边演示边讲解）师：证据确凿，很有说服力。生2：我们组有两个证据：第一个证据是站在大地上无论朝哪个方向走，永远也走不到地平线；第二个证据是站得高，看得远，“欲穷千里目，更上一层楼”也正好表达的是地球是球体的含义。师：你们组真伟大，思维开阔，善于用动脑。生3：中国大部分地区是白天时，美国大部分地区是黑夜。生4：我们组的证据来源科学书中的

8、答案，发生月食时，投射到月面上的地球阴影，它的边缘呈弧形。老师，我们虽然有答案，就是有点不懂其中的原理。师：对这一点，老师来详细讲一下。教师利用多媒体flash动画演示月食成因。月食发生时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射到月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。【点评】教师及时表扬了这组同学。在教师演示月食成因时，启发全班同学留心观察、思索，引导学生通过联系实际，想象并提出证据证明地球是一个球体，以培养学生的空间想象能力。师：你们还有补充说明的吗？（你们小组继续可以讨论，争取有更大的收获。）生5补充：还有地球仪可以证明。生6补充：还有前苏联和美国宇航员在太空中亲眼看到地球是

9、什么样子了。生7答到：在2003年10月15日，我国航天英雄杨利伟首次乘载神舟五号飞船环绕地球14圈,在太空飞行21小时。今年2005年10月17日，神舟六号飞船在飞行115小时32分、环绕地球77圈后，圆满完成我国第一次“两人五天”太空之旅的壮举。师：非常棒，你们得到的答案太精彩了。【点评】学习地理知识不限于课本知识，身边处处皆地理，学生能关注新闻焦点，能把国家发生的重大事件与所学的知识紧密联系在一起，可见学生对科学已经产生了浓厚的兴趣和求知欲望，这种学习方式是综合课程在开发实施过程中的一大亮点，是培养学生具备科学素养的基础。总结：准确反映地球形状科学证据是地球卫星照片。教师：课件媒体演示地

10、球卫星照片。思考并讨论：从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？（让学生各抒己见发表自己的看法，教师要多鼓励。）生小结：任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛是劳动，甚至以生命为代价的。【点评】通过对该知识点的探究，使学生理解一个道理：一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论，培养学生一种为探索真理而肯吃苦的精神，尤其学习我国载人航天精神：艰苦奋斗的精神、开拓创新的精神和无私奉献的精神。教师：随着科学技术的发展，人类对地球的认识不断深入。通过地球卫星的精确计算，发现地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。师：请观察课件：地球赤道半径与极半径图，计算赤道半径比极半径差值、赤

11、道长度（学生计算、回答，并填写表格）赤道半径6378km赤道周长约4万km极半径6357km6357km6357km生合作完成：计算地球大圆的周长和表面积地球平均半径6371km地球表面积大圆周长2R40000km地球表面积4R25.1亿km2计算地球的扁率地球的赤道半径a6378 km地球的极半径b6357 km地球的扁率（a-b）/a0.00329师：通过计算与比较，同学们获得了一个什么结论？生1：加深了我们对地球准确形状的正确认识。生2：赤道半径与极半径差值才是21km，地球的面积又那么大，21km对地球来说是微不足道的，所以我们认识到地球的形状应该接近于正球体。生3：地球对于我们来说实

12、在太重要了，要研究地球上有什么，不可能一一去看看，怎么办？就需要建立地球的模型即地球仪。生4：同学们要研究地球，就要靠每个同学手中的地球仪。【点评】引导学生多向思维或观察、研讨，体验知识的发现过程，有利于学生了解知识的产生过程，加强对所学的知识的理解和记忆。（三） 课堂小结师：今天通过大家的共同努力，胜利地完成了课堂学习任务。下面我们回顾一下，你都学到了那些知识？（学生发言，教师帮助整理归纳）【点评】学生自由发言、自主总结本堂的知识点，而教师所起的作用仅仅是协助整理、补充和完善教学内容，充分体现了在新课改的理念下学生主体作用和教师主导作用完美的结合，是一堂优质课。（四） 质疑拓展（五） 关于地球的话题，同学们肯定有许多的问题要质疑，现在请说。生1：在地球上要确定一个地方（城市），怎么来解决？生2：生活在同一地球上的人，为什么肤色是不一样？生3：