第二课：秋天的怀念

1、第二课：秋天的怀念导学案主备人： 教研组长审核： 课改办审批： 班级： 小组： 姓名： 一、学习目标1、 感受母爱的博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。2、 体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。3、 学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。二、预习 1、朗读课文，注意标画、识记文章中的重要字词。 2、读熟课文，能够有感情的朗读，注意语速平缓、口齿清楚，注意不同人物的语 气语调。 3、再读课文，能够感知文章的主要内容和语言方面的特点。三、自学检测 1、作者是谁? 2、给下列词语中加点字注音。 瘫痪 侍弄 憔悴 絮叨3、解释下列词语在文中的含义。 沉

2、寂：_诀别：_侍弄：_四、简要概括本文的主旨。一探究1.如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗?为什么? 母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的我去北海公园看花，结果怎样？2、母亲是怎样关心我的？（可通过以下语句，边读边悟。）3、这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么?。4.将第三段中加横线的“央求”换成“期待”好吗?为什么?5.第三段中写“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”，你怎样理解母亲挡住落叶的行为?6最后一段，写“我”和妹妹秋天一起看菊花时，着意写了各色花给人的感受，这能使人联想到什么?、 二检查1、“咱娘儿俩在一块儿，好好活着”这句话的含义是( )。 A、鼓励儿子珍惜生命

3、，坚强的活下去。 B、鼓励自己为了儿子要坚强的活下去。 C、坚信自己的病能治好，儿子的腿也能治好。 D、母子俩身患重病，要互相依靠，互相鼓励。2、母亲坚持让我看菊花的目的是( )。A、母亲喜欢花，可是“我”瘫痪后，她侍弄的花都死了。B、为了让“我”出去散散心，使“我”的心情好转起来。C、鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神，重新扬起生活的风帆。D、那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒的令人神往。3、文中与“也绝没有想到竟是永远永远的诀别”照应的一句是( )。A、她出去了，就再也没有回来。 B、我没想到她已经病成那样。C、她还在大口大口的吐着鲜血。 D、她昏迷前的最后一句话。4

4、、文章三次用“悄悄的”这一词语描写母亲的行动，请你把有关的句子画出来，谈谈对这些描写的理解。5、根据上下文的意思，写出“母亲没有说完的话”。【探究答案】1、“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。 “秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。 “秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。母亲犯病，竟成永诀2、（1）当我发脾气时，"母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静；""当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来眼圈红红地，看着我。"（母亲虽然自己身患重病，整宿整宿翻来覆去地睡不觉，却默默地承受着我的粗暴无理。）

5、（2）"'听说北海的花都开了，我推着你去走走。'她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。"（为了我，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，没有心思再养花。）（3）"咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活"（语虽朴素，却体现了母亲的伟大和坚强。）（4）"那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶'唰唰啦啦'飘落。母亲进来了，挡在窗前"（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐渐出窗外吧。）（5）当听说我愿意去北海时，母亲"高兴得一会儿坐下，一会儿站起"，还不停

6、地絮絮叨叨地说着（能够带孩子出去走走，母亲竟是如此兴奋！她希望我能开心、快乐。）（6）母亲昏迷前的最后一句话是："我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿"（春 蚕到死丝方尽，母亲临终时仍挂念着孩子。）3、“看花”是全文围绕的中心事件。 “看花”是母爱的集中体现。 “看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。4、“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。 从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。5、她怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，伤感痛苦对生活逃避，丧失信心。6、.这些使人联想到母爱的崇高、圣洁;生活是美好的，对生活永远要有信心。预习 四、主旨：作者通过对已故母亲的回忆，表现了对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及作者对“子欲养而亲不待”的悔恨。检测答案：1、A 2、C 3、A 4理解：母亲心疼我，很爱我。她知道我因病而烦躁，因此行动都变得小心翼翼，可她又放不下我，只能悄悄地躲出去看我的动静。她很怕因为自