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文档简介

1、诱发学生的创新欲望创新欲望是一种发现和探求新知识的心理需求。心理学研究表明，人的创新意识，不仅要以其知识和智慧作基础，而且与其积极性绪，特别是创新欲望密切相关。因此，我们必须创设良好氛围，诱发学生的创新欲望。1、 充分相信学生的创新能力创新学认为，人人都有创造欲，人人都有创新能力，小学生也例外。作为教师，不能认为小学生只会接受不能创造，轻视他们的能力。在教学中，我们经常可以看到学生迸发出的创新火花。如我在讲授咏柳这首诗时，让学生在理解诗句的基础上通过读、看、听、议相结合悟诗境；用自己的话描绘诗意。学生纷纷举手，充分展示他们的想像力。我趁热打铁，让学生拿出练习本改写这首诗，不到20分钟，他们均已

2、完成作品。有的将其编成一个故事，有的将主人公改成自己，有的结合诗意用自己的话写成一首小诗，还有的添枝加叶，丰富了诗意。我不禁感慨：“学生的创造力是无穷的”。同时也受到启发：凡是学生自己能发现的，教师决不代替，使课堂真正成为学生展示创新能力的舞台。2、 热情鼓励学生的创新能力学生在学习中表现出来的创新能力行为是十分难能可贵的，教师一定要及时给予鼓励，决不能漠然视之。对学生发表的不同见解，新颖思路应用赞扬的语气去热情鼓励。这样，学生创新欲望的火苗，会逐步形成勇于创新的良好课堂氛围。例如：我在讲麻雀一课时，着重抓住老麻雀拯救小麻雀一部分，指导学生抓住其中的动词，从读中懂、从读中悟，让学生感受母爱的伟

3、大。正当我准备板书“伟大的母爱”时，一个学生举手问；“老师，你怎么知道拯救小麻雀的是它的母亲，而不是它的父亲呢？”我一时未语，让学生讨论这个问题，学生的理由均不充分，最后，讨论将板书改成“亲子之情”。之后，我热情地赞扬了那位善于提问的学生。3、 培养学生发散思维的能力在创新思维中占据重要地位的是发散思维。发散思维是以形象思维为基础，试图以同一问题从不同角度思考，提出不同的答案。可以说，它是一种无规则、无限制、无定向思维方式。因此，教师在教学中有意识有步骤地引导学生进行发散思维训练，让学生从小养成这种习惯，对培养他们的创新能力有很大帮助。例如，在教学太阳一课时，我让学生结合课文内容及实际生活说说太阳与人类的密切关系还表现在哪些方面。学生跃跃欲试，有的说：“利用太阳能使蒸汽车行驶”，有的说：“可以利用太阳能发电”，还有的说：“利用太阳能还可以使用热水器”。在教授五彩池一课时，我让学生齐读课题后，直接提问：“看到课题后，你知道了什么？还想知道什么？”学生产生了多种多样的回答：我知道了这个池子中的水的颜色是五彩的。我想知道这里的水为什么是五彩的？这个五彩池在哪里？五彩池是什么

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