人教版小学数学二年级下册《有余数的除法》教学实录

1、“有余数的除法”课堂实录教学内容：人教版小学数学二年级第6单元 有余数的除法教学目标：1、 在具体情境中明确余数的意义。2、 培养学生初步的观察、操作、思维能力。3、 使学生经历发现知识的过程，体会成功的喜悦，感受学数学、用数学的快乐。教学重点：明白余数的意义、有余数的除法算式的意义。教学难点：正确写出商和余数的单位名称教具准备：多媒体课件、小棒、小圆片等。教学过程：（课前听音乐，活跃课堂气氛），课件插入音乐。一、 复习旧知，做好铺垫1、 教师提问：什么叫平均分？请学生回答。生回答：每份分的同样多叫平均分。2、 教师课件出示，平均分的例子，请学生判断。哪些是平均分？是平均分的打“”。学生判断是

2、不是平均分，回答老师的问题。二、 学习新课，探究新知1、 课件出示：摆6个草莓。（1）教师：复习完了平均分，我们继续来分一分，分什么呢？看大屏幕。生看大屏幕，分草莓。教师：听清要求，怎么分？课件显示：有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？生专心听要求。听完后，生可以单独思考，也可以摆6根小棒试一试。教师找生汇报。生：可以摆3盘教师可以问问：你怎么想的？为什么可以分3盘？生1：3个2是6，所以摆3盘。生2：我是摆小棒摆出来的。生3: 2+2+2=6，3个2相加是6。生4：（2）教师：那怎样列算式呢？指名回答。生：6÷2=3（盘）教师板书算式。（3）教师：谁能说说算式表示的意义呢？指名回

3、答生：有6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘。学生共同看着大屏幕，说一遍算式表示的意义。2、 课件出示：摆7个草莓。（1）教师：看一下，现在有几个草莓了？要求你怎么摆呢？课件出示，7个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？要求：每个学生用自己的7根小棒代替7个草莓摆一摆，试一试。请2个同学，到展示台上用草莓摆一摆。摆完以后，和同位交流一下。教师巡视，个别指导。汇报展示。请学生说说你摆了几盘？生1：摆了3盘。生2：摆了4盘。生3：摆了3盘，还剩1个。生4：教师：集体看展示台上学生摆的情况。问，她们摆了几盘？生：摆了3盘。教师：摆完以后你有什么发现吗？生：没摆完，还剩下1个。教师：还剩下一个，可以再摆一盘吗

4、？生1：不可以。生2：可以。生3：教师：为什么？学生可能会讨论，允许她们互相说一说。找生回答。生1：可以再摆1盘，:要不然就剩下了。生2：不可以再摆一盘，因为要求是每2个摆一盘。教师追问：1个够摆一盘吗？（不够）不够怎么办呢？生1：去掉。生2：剩下就剩下。生3：（2）教师讲授：剩下1个草莓不够摆一盘，我们给它起个名字，叫“余数”。这个摆的过程也可以用算式来表示，教师一边说一边板书。有7个草莓，每2个一盘，摆了3盘，还剩1个。就是7除以2等于3余1。商后面写6个点，再写余数。板书 7÷2=31 . . . 余数教师领读：7除以2等于3余1生齐读。（3）教师：复习一下除法算式中各部分的名

5、称。生一起说：被除数、除数、商。今天又学习了余数。（4）教师：同学们看一下，得数商和余数还没有单位，我们现在给它们加一下单位名称。3后面单位是什么呢？1后面呢？学生可以同位互相讨论一下。指名回答。说说为什么。生1:3盘，1个。生2：教师：根据学生回答的结果板书单位名称。7÷2=3（盘）1（个）生齐读：7除以2等于3盘余1个。（5）教师：结合摆的草莓图，说说这个算式表示的意义。学生试着说，指名回答。明确：有7个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘，还余1个。（6）课件出示两幅图：“6个草莓”和“7个草莓”图 6÷2=3（盘） 7÷2=3（盘）1（个）教师：你觉得这两个题目

6、有什么相同点和不同点？让学生充分的说一说，指名回答。生1：生2：生3：教师总结：在整数的除法中，有整除和不能整除两种情况。也就是说，有时候平均分能正好分完。有时候平均分不能正好分完，不能正好分完，就会有剩余，剩下的就是余数。这节课我们就学习的有余数的除法。板书课题：有余数的除法多找几个学生说说什么叫余数。三、 课堂练习，巩固新知。教师：现在我们练习一下，看看你学会了没有。1、 做一做第1题，请学生独立做。教师巡视，指名回答，集体纠正。教师提问：为什么单位不一样？多找几个同学说说。2、 做一做第2题，请学生独立做，做完后同位交流一下，集体纠正。比较一下上下两个题有什么区别。多找几个学生说说。3、

7、 学生活动，大屏幕出示活动题目。（1） 有10人，每3人一组，可以分几组？还剩几人？找10个学生上台按要求自由分组，下面的同学根据同学的分组列算式。指名回答。板书 10÷3=3（组）1（人）学生结合分组情况，说说算式的意思。明确：有10人，每3人一组，可以分成3组，还剩1人。（2） 有9人，平均分成4组，每组几人？还剩几人？找9个学生上台,自己分组。如果分组有困难,请其他学生帮忙，教师指导。其他学生根据分组在练习本上列算式。指名回答。板书 9÷4=2（人）1（人）让学生根据分的组，说说算式的意义。明确：有9人，平均分成4组，每组2人，还剩1人。4、 做练习十四第1题课件出示

8、教师：面包店里的师傅做了21个面包，要把他们装进袋子里。现在请你帮忙。有3种装法：第一种装法：每袋4个，可以装几袋？第二种装法：每袋5个，可以装几袋？第三种装法：每袋6个，可以装几袋？（小组合作）选择你们小组喜欢的方法，用小棒分一分表示一下，装一装，试一试。列出算式来。教师巡视，教师指导。指名回答，说说每个算式的意思。21÷4=5（袋）1（个）21÷5=4（袋）1（个）21÷6=3（袋）3（个）教师可以接着提问，如果每袋装3个，可以装几袋？如果每袋装7个，又可以装几袋呢？学生思考，指名回答。四、 课后作业，练习巩固。练习十四第2题。五、 全课小结：说说这节课你学会了什么？找学生说说，回顾一下本课重点内容。你还有什么不明白的地方？板书设计有余数的除法6÷2=3