2021---2022学年语文五年级下册第三单元 综合性学习 ：遨游汉字王国--汉字真有趣（教案）- 部编版

1、2021-2022学年语文五年级下册第三单元 综合性学习 ：遨游汉字王国-汉字真有趣（教案）- 部编版 第三单元 综合性学习:遨游汉字王国 汉字真有趣 教学目标 1.感受汉字的趣味,产生对汉字的热爱之情。 2.了解搜集资料的基本方法。 3.能搜集字谜,开展一次猜字谜活动;能搜集体现汉字趣味的资料,办一次趣味汉字交流会。 教学重点 了解搜集资料的基本方法。 教学难点 能搜集字谜,开展一次猜字谜活动;能搜集体现汉字趣味的资料,办一次趣味汉字交流会。 教具准备 课件。 教学课时 2课时。 第一课时 教学过程 一、谈话激趣，激情导入 1.谈话激趣:同学们,我们平常读书、看报、写文章,都离不开汉字。但是

2、,你对汉字有哪些了解呢? 2.小组交流,派代表汇报,教师评议，相机引导。 3.同学们,我们刚刚的交流仅仅是对汉字的初步了解。你们一定想更多地了解汉字吧!现在就让我们开展综合性学习活动，一起遨游汉字王国,感受汉字的趣味,了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情吧!(板书:综合性学习-遨游汉字王国)同学齐读题目。 二、整体阅读，打开活动思路 (一)阅读“活动建议,了解活动任务。 1.同学阅读活动建议,思索:本次活动必须要完成哪些任务? 2.全班交流,师生梳理活动的主要内容。(出示课件1) 课件1 组成活动小组，制订活动计划;搜集体现汉字趣味的资料;开展猜字谜活动或举办趣味汉字交流会。

3、制定意图:让同学阅读“活动建议，了解本次活动的内容和任务，有助于同学从整体上把握本次综合性学习活动。 (二)阅读“阅读材料,打开活动思路。 1.同学阅读教材第4446页的“阅读材料,感受汉字的趣味。(板书:汉字真有趣) 2.教师指导阅读方法:不同类型的“阅读材料,阅读方法不同。例如字谜七则可以一边默读,一边猜,猜不出的和同学交流讨论:有意思的谐音可以通过朗诵，感受谐音的趣味;有趣的形声字可以边读边画出重要的信息，了解形声字的造字方法。 3.同学自由阅读,发现信息。 4.小组交流，派代表汇报。(出示课件2、3) 谋件2.3 (1)字谜七则的谜底分别是日、坐、也口、休、斗、默。谜面从字形和字义等方

4、面给了提示，依据这些提示，就可以猜出谜底。这七则谜语形式各不相同，有文字谜、画谜、故事谜等。 (2)门内添“活字是一个小故事，读完后让人对“阔字印象深入。 (3)有意思的谐音中五条歇后语巧妙地利用了汉字谐音的特点，前半部分是引子，后半部分像谜底，利用后半部分的谐音来表达意思风趣幽默,含义深入。 (4)“枇杷和“琵琶中“枇杷和“琵琶同音不同字,意思也不相同,一个是水果。一个是乐器。正是由于这样的差别，才有了这样有趣的故事。 (5)有趣的形声字介绍了形声字的造宇过程，让我们了解到了一些有代表性的字的演变过程，十分有趣。 5.小组讨论，打开活动思路。 (1)搜集字谜,可以依据文字谜、画谜、故事谜等不

5、同类别来找。 (2)搜集体现汉字趣味的资料,可以查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等，还可以找有关汉字的起源和造字方法的材料，要注意有趣味,不能只是介绍汉字知识的材料。 制定意图:通过同学自主阅读、交流“阅读材料,教师讲解活动任务,引导同学发现汉字音、形、义的特点，在感受到汉字有趣的同时也受到启发,为搜集体现汉字趣味的资料做好铺垫。 三、合作讨论制订活动计划 1.引导同学组建活动小组。 依据活动内容和思路,同学自由组建小组(选择参加猜字谜小组或趣味汉字交流小组)，选出一名小组长，每名组员承当相应的任务,明确分工,切实合作。 指导同学制订小组活动计划。 (1)确定组员的分工:选择猜字谜的

6、小组, 可以每位组员承当一类字谜的搜集;选择趣味汉字交流会的小组,可以全组搜集一类资料，也可以每位组员承当一类资料的搜集。 确定活动的时间、流程和展示形式等。 (3)小组自由讨论活动计划,并记录下来。(出示课件4) 课件4 第一小组“汉字真有趣活动计划时间:3月11日3月16日地点:学校电子阅览室 活动内容:搜集、整理体现汉字趣味的资料，参加趣味汉字交流会 活动过程: 上网搜集资料(3月11日3月13日) 整理资料(3月14日) 制作演示文稿(3月15日) 展示交流(3月16日) 活动分工: 和电子阅览室老师沟通:江欣 搜集体现汉字趣味的古诗:徐梦泽 搜集体现汉字趣味的歇后语:罗锦宇 搜集体现

7、汉字趣味的对联:王亚萌 整理资料，制作演示文稿:江欣、徐梦泽、罗锦宇、王亚萌 展示:江欣 第一小组全体成员 3月10日 四、搜集、整理资料 (一)学习搜集、整理资料的方法。 1.小组交流:可以通过哪些渠道搜集有关资料? 2.小组派代表汇报,教师评议并小结。(出示课件5、6) (1)查找图书。 在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。如，搜集汉字的故事，可以到语言类或文化类的书架上去找。 书名、目录、内容简介等，能帮助我们大致推断书中是否有自己必须要的内容。 (2)网络搜索。 在网上搜集资料，关键词很重要。如搜集汉字的故事,可以检索关键词“汉字故事,不能仅仅检索“故事。 检索后的条目很多，可

8、以依据题目、显示的内容等，推断哪些是自己必须要的资料。 (3)请教别人。 想想谁可能会有自己必须要的资料。 想好问题，请教合适的人。 3.小组讨论搜集资料的每一种渠道的特点、适用范围和使用原则，小组派代表汇报，教师总结。 教师总结:一般来说，查找图书可以获得更为全面、权威的资料;网络检索的限制条件比较少,方便快捷;请教别人能在交流互动中获得专业指导，提升搜集资料的成功率。我们在搜集资料时,要遵循三条原则-一是要依据内容、结合现有条件选择合适的搜集资料的渠道;二是要从搜索的方向和内容中提取关键信息，进行精准查找和检索;三是可以将三种渠道结合起来使用，这样搜集到的资料更全面。 (二)各小组按照自己

9、的计划搜集资料。 同学反馈搜集资料时出现的问题，教师相机点拨、指导。 (三)整理资料，为展示交流作准备。 1.同学在组内交流,熟悉彼此的资料。 2.教师引导同学活动计划的要求和展示的必须要，梳理、筛选资料。(出示课件7) 课件7 (1)引导开展猜字谜活动的小组，依据活动的时长，确定字谜的数量，结合字谜的类别、难易程度进行分组，以便在交流展示时更好地和其他同学互动。 (2)引导开展趣味汉字交流会的小组，在整理时合计资料的趣味性和浮现方式的多样化，以便在展示时更好地体现小组的特点。 制定意图:按照活动计划，对搜集的资料进行整理，一方面有助于培养同学整理资料的能力，另一方面为交流展示作准备。 课后反

10、思 这节课重在让同学策划和开展活动,为同学创设一个互动交流的环境,培养同学自主学习和小组合作的能力。通过自主交流,调动了同学参加活动的积极性,让同学能够共同制订并完善活动计划。 第二课时 教学过程 一、谈话激趣,导入新课 同学们,上节课我们认真地制订了小组活动计划，大家也按照计划搜集、整理了资料，这节课，我们就来一起展示、交流吧。 二、展示交流，汇报成果 1.开展猜字继活动。 (1)谈话激趣:同学们，这次活动,我们从猜字谜开始。你们有的在课外搜集了不少汉字字谜，还有的编写了一些字谜。现在，我们先来确定猜字谜活动的形式。(出示课件8)(板书:开展猜字谜活动) 课件8 形式一:安排一节课的时间集中

11、开展猜字谜活动，搜集字谜的小组轮换出示字谜。其他同学通过举手抢答的方式猜谜，结合猜对字谜的数量展开评比活动。 形式二:利用每节课课前或课后的三五分钟,让搜集字谜的一个小组上台出示字谜，其他同学猜。 形式三:举行猜字谜游园会。搜集字谜的小组把字谜的纸条标好序号，贴在校园内,每个字谜的四周设置一个字谜点，猜到答案的同学到字谜点去验证答案，正确的话，可以获得一份小礼物。 (2)开展猜字谜活动。 (3)评选最有意思的字谜、最难猜的字谜，同学交流并积存猜字谜的方法。 (4)拓展交流。 同学自由发言,介绍自己在搜集字谜的过程中发生的趣事。 请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会。 2.开展趣味汉字交

12、流会。 (1)教师提前了解每个小组的展示内容和形式,统筹安排。(出示课件9) 按内容分类展示。将趣味汉字交流会分成趣味汉字故事、谐音歇后语、趣味汉字对联、趣味古诗等环节。教师引导搜集相关资料的同学依次上台交流，其他同学倾听。 小组轮换展示，其他同学认真倾听。 (2)举办趣味汉字交流会。 (3)评价各小组的展示，提出建议。三总结、评价活动内容 1.小结活动过程。 (1)同学回忆活动过程中自己的表现:你是怎么选择活动内容的?在活动中是怎么实施计划的?是怎么跟组员合作的?碰到了什么困难,是怎么解决的?有哪些收获?还有哪些不够?下一次怎么改善? (2)小结小组活动的状况:小组成员之间的分工是否明确、高效?是否按计划完成了工作?成果展示是否受到大家的欢迎? 2.同学评次活动 (1)评价自己在这次活动中的表现。 (2)评价各小组在活动中的表现 制定意图:让同学分享综合性学习的成果，体验开展本次活动的成就感，同时梳理、总结活动的经验和方法,为下一阶段的活动作准备。 课后反思 中华几千年的汉字文化、有