人教版五年上册第一课窃读记

1、1、窃读记教学目标：1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎呦等。2、有感情地朗读课文。3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟整理对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4、学习整理通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会整理用词准确生动。教学重点：抓住主要内容，体会整理的情感，领悟一些表达方法。教学难点：学习整理通过细致入微的动作心理描写来表达感情的方法。课时安排：2课时第一课时课前一分钟：你读过什么书？你的读书感受是什么？最喜欢的是哪本书？知道哪些读书人的故事？一、释题导入：板书 “窃读”通过

2、预习你对“窃”有哪些了解，如果仅从课题中怎么理解，在文中有是什么意思。明确：在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”。“窃读”的含义：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。 小结：对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。这节课我们要完成以下学习任务学习目标：1、巩固预习的字词。2、初步解决预习中的问题。3、了解课文主要内容，理清文章条理。4、交流查找的相关资料。首先请同学们介绍一下你查找的资料。二、检查预习 巩固字词（一）自学指导：1、朗读课文达到熟练。找出生字扩词理解。2、把预习时认为较难的字再学习一遍，达到

3、会写。7分钟完成。（二）学生自学 教师指导（三）检查交流 教师后教、指名分段读课文，同时评议读字音的准确率。同时分别出示各段生词读准确。生字扩词理解字义。注意读音：目的地 踮起脚 暂时 书写重点：饿、惧、檐、酸、撑理解词义：适宜 知趣 饥肠辘辘 白日梦 依依不舍 2、提出预习时生字词存在的问题，共同解决。检查生词：窃读 腋下 贪婪 惧怕 饥肠辘辘 撑着 炒菜 锅勺、踮起脚、饥饿、充足、屋檐、一碗、真酸、书柜、哎呦、书柜。三、检查预习 初读课文（一）自学指导：自读课文想想主要讲了什么事。自己概括一下课文主要内容。通过反复读课文达到熟练。说说课文以什么为线索按什么顺序写的。5分钟要完成自学目标。（

4、二）学生自学 教师指导重点指导写作顺序。（三）交流回报 、指名读课文，说说窃读给你留下了怎样的印象，课文主要写了什么？放学后“我”匆匆赶到书店，藏于大人中间或借着雨天匆忙而贪婪地读书，到了晚上才依依不舍地离开。表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。2、课文是按什么顺序写的：课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间为顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书俩个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。3、提出预习中的问题，大家互相帮助解答。四、当堂练习 1、听写词语。（10个）2、归纳课文的主要内容 总结、评价：今天的学习，

5、我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 第二课时一、复习导入：谁能说说自己最喜欢的读书名言。学习目标：1、通过学习抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟整理对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。2、学习整理通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。二、品读课文 感悟读书的乐趣整理在窃读过程中有着什么样的感受，找书中的句子画下来。说说这句话在文中起到了什么作用？1、自学指导：从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕” 你是从哪儿感受到的？把描写整理动作和心理活动的语句画下来多读几遍，做批注写体会，在小组内交流 。7分钟要完成学习任务。2、学生自学教师指导3、交流

6、汇报重点句子：1、“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”2、“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”将我比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。3、我有时还要装着皱着起眉头，不时望着街心，好象说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”4、这时我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”在交流中抓住动作和心理活动来体会。三、回顾课文 体会写作方法 整理从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像整理的国文老师所说

7、的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了整理的精神食粮。这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？1、自学指导：用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）边读边画出你认为文章写得精彩的地方并作批注，写出你的想法。谈谈你认为整理是如何写出这样真实感人的文章的?同桌交流自己的看法。5分钟一定能完成学习。2、学生自学 教师巡视3、交流汇报总结：这篇文章虽然没有曲折的情节，可是整理的内心却因窃读而波澜起伏。整理通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。同时整理善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情，充分表达了自己对书的酷爱。四、诵读课文 积累语言窃读的滋味虽是苦乐交织，忧喜并存，但乐大于苦，喜大于惧，知识和智慧的丰收弥补了身体的劳累，细细品味整理的内心世界那种满足与快乐，那种渴望同时的惧怕在那动作和心理的描写中细腻而传神，这么好的文章，我们多读几遍，把这样的句子抄下来用心得体会。五、补充材料 个性阅读分发材料：窃读记节选。参考书中1、用心读文章，品味文章。动笔去划一划，写一写自己的感受。2、全班交流读书的收获与感受。（引导学生能够简单用上学习课文时的方法。谈出自己的体会，自己的滋味。）3、谈读书经历。把自己的读