人教版八年下第二单元第六课

1、人教版八年下第二单元第六课雪学习提纲备课教师： 2012年3月13日星期二第一课时学习目标：1、理解、积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语。2、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图。4、体察整理博大的胸襟和坚强的斗志，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。学习重点及难点重点：景物描写的特点。难点：把我整理的思想感情学习过程一、自学指导（一）了解整理作品1、鲁迅，原名 ，字 ，他是现代著名的 家、 家、 家。2、本文选自 ，这是鲁迅的一部 集。鲁迅还有一部散文集 ，两部小说集 和 。（二）掌握字词 1、给下列字注音。磬（ ）口 忙碌（ ） 脂粉奁（ ） 灼灼（ ）（ ） 嘻（ ）笑 褪（ ）尽

2、 朔（ ）方 凛（ ）冽（ ） 2、解释下列词语。 博识： 凛冽： 天宇： 精魂： 消释： 升腾：（三）放声朗读课文，要求能流利朗读有情感地朗读。（四）初步感知1、课文题目是雪，整理写的是什么地方的雪？你认为整理更喜欢哪儿的雪？简要说说原因。2、给课文划分层次并概括层意。（在书上完成）二、课内探究交流：（一） 自学反馈师生合作交流，共同解决学生自学过程中的疑难问题。（二） 精读课文1、 仔细研读课文13自然段思考：（1）这三段的描写对象是什么？其特点是什么？请你找出表现其特点的词句。（2）江南的雪给整理留下哪些美好的回忆？整理对江南的雪有没有遗憾？为什么？ 2、学生齐声朗读第4至6段思考：（1

3、）“但是”一词有何作用？（2）北方的雪有什么特点？从哪些地方可以看出？ （3）从对北方的雪的描述中，我们还能感受到北方的雪的哪些个性？（4）整理称北方的雪是什么？从中可以看出整理对北方的雪的什么态度？三、检测反馈1、首段描写的对象是什么？从哪两个角度来写的？2、“那是还在隐约的青春的消息，是极健壮的处子的皮肤？”运用什么修辞方法？作用是什么？3、第二段描写的内容是什么？4、朔方的雪的特点是什么？四、总结拓展 习题一五、反思：第二课时学习目标：1、学习文章运用强烈的对比手法。2、理解文章语言的深层含义。3、体察整理博大的胸襟和坚强的斗志，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。学习重点及难点重

4、点：对比的写法.难点：理解文章语言的深层含义。学习过程一、复习提问（上课时重点）二、课内研讨1、归纳南方的雪与朔方的雪的不同特点？思考整理的感情倾向？理解本文主题。2、整理将南北雪景对照着写有何目的？南方的雪与北方的雪各有什么含义？3、理解语句含义（在书上做答案） 结合课文理解下列语句，探究括号里的问题。 （1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 (用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?) （2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 (“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?) （3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨

5、，是雨的精魂。 (“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)三、检测反馈享受春雨也许是刚经历了冬天太多的郁闷和压抑，也许是寒风、残雪在记忆的底片上留下太多的沧桑与悲凉，万物掐灭生命的色彩与声音，孤独地萧条着沉默着。一夜微风，唤醒早春三月的晨曦，也吹来了北方第一场春雨。山川、河流、乡村、房屋、树林、花草、庄稼、庄稼人，都在翘首春的惠风拂面，享受春雨的滋润，感觉春天那年轻的心跳春雨如烟，如雾，如丝，如梦，悄悄落下来，一滴一滴，淅淅沥沥，飘飘洒洒，缠缠绵绵。恰似烟雾迷蒙、若有若无、若即若离的水墨画，朦胧且迷人。春雨婀娜多姿，巧笑倩兮，步履轻盈，委婉含蓄，率性天然，没有夏雨的暴烈，没有秋雨的

6、忧愁，没有冬雨的冷酷，像位清纯、含蓄待嫁的新娘，充满对生命、对世间万物的爱恋为了履行前世约定，悄无声息地把睡梦中的大地山川抚摩一遍，湿润着每一个角落、每一棵小草。令人悄然想起“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的美妙佳句。一会儿工夫，雨点越来越大，越来越急，嘻嘻哈哈，打打闹闹，在干燥的土地上留下密密匝匝的雨窝。春雨从不埋怨和选择土地肥沃或贫瘠，总是执着地投入，迅速渗进地下，形不成水流，只让土地守候和感动，让世人留恋和感叹。走在乡间小路上，任细细的雨丝自由地落在脸上，痒酥酥的，滑到嘴里，甜丝丝的。此时可以真正感受与大自然亲密接触的惬意与舒畅。我记得在老家院中赏雨的情景。雨点劈里啪啦掉下来了，洒在头

7、上，落在脸上，说不清道不明的舒爽。我忘情地站在雨里，虽然衣服被打湿，可心里高兴，脸上绽放着笑容，享受着那份难得的清凉和惬意。院里的梧桐树耸立雨中，紫红的小芽芽摇曳着甜美的心事。枝杈上被雨淋过的喜鹊窝颜色更加凝重，淘气的小喜鹊躲在老喜鹊的翅膀下，时而从窝里探出小脑袋，新奇地瞥一眼外面的风景，又唧唧喳喳地把头缩回去。树下有一群相互依偎的鸭子，时而用嘴巴梳理着羽毛，呱呱地交流着什么。那鸟鸣声、鸭叫声，伴随风声雨声，滋润，清雅，恬淡，宁静春雨贵如油，老天爷也十分小气。雨刚下了一会儿，就停了。雨虽然不大，却滋润着乡间万物，悄然改变了山乡的颜色，编织出一幅绚丽多姿的图画，点燃了生命的期待与呼唤！草儿绿了，

8、花儿开了，土地松软了，生命以最简单、最自然的方式在繁衍、传承、轮回。前两天还光秃秃的山冈，奇迹般地罩上了新绿。真可谓浓妆淡抹总相宜。大地是藏梦、长梦的地方！萌生绿色的地方就舒展生命，就有开花的渴望，就有歌声在酝酿！每人都种植一份鲜嫩的心境，收获一缕成长的愿望。春雨是会说会笑的精灵，是律动生命的音乐。春雨会跟随着气候幻化不同姿态、不同神情，也会随听雨者心情演绎不同的内涵。或嫣然，或惆怅，或温柔，或冷寂，或清丽，或婉约可谓千种心情，万种雨境。（原载 人民日报 ，有删改）1教材谈谈散文中指出 “散文是围绕一个中心，牵住一条线索组织材料”，那么，选文是以 的线索来组织材料的。2请根据示例分析春雨的其他

9、特点。示例：第语段让我们感受到春雨的朦胧，多姿，无私奉献。第语段让我们感受到 。第语段让我们感受到 。3请结合选文内容或个人生活体验，说说你对第语段“春雨是会说会笑的精灵，是律动生命的音乐”这个句子的理解。 4选文中的“春雨如烟，如雾，如丝，如梦”和朱自清的春一文中的“像牛毛，像花针，像细丝”这两个句子，你更喜欢哪一句？请说出理由。 5选文表达了整理对春雨的感受，请运用排比写一段话，结合自己的生活体验，表达你对“夏雨”或“秋雨”的感受，60字左右。 五、总结拓展：习题三六、反思 答案（一）1、周树人，豫才，文学家、思想家、革命家。2、野草，散文诗集，朝花夕拾，呐喊，彷徨 （二）1、 qing

10、lu Iian zhuo xi tui shuo lin lie 2 见识广博。 刺骨的寒冷。 这里指天空。宇，上下四方。 精灵，魂灵。 消溶。 (火焰、气体等)向上升起。 （三） （四）1、江南的雪与朔方的雪（更喜欢朔方的雪） 2、第一部分：（1-3）写江南的雪 。第二部分：（4-6）写朔方的雪。3、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 二、课堂探究交流（二）精读课文1、（1）南方的雪 滋润美艳 生机盎然 词句略 （2）花在雪野中生长；孩子们在雪中玩耍，塑雪罗汉的欢乐；雪中透出盎然生机、孕育着生命。但在描写中也透出整理的遗憾：南方的雪虽然美艳，但这种美未经磨练，不能长久的保持，美的短

11、暂。2、（1）凸现了整理情感的倾向性，引出了为整理所称赞的朔方的雪。（2） 孤独、奔放，从她“永远如粉，如沙，决不粘连，蓬勃地奋飞”和“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾”中可看出。 （3）独立的个性，斗争的激情，献身的精神 （4） 是死掉的雨，是雨的精魂，对北方的雪的喜爱。 第二课时 阅读答案参考答案：1“享受春雨”或“喜爱春雨”等。2第语段让我们感受到春雨与大自然亲密接触的惬意与舒畅；第语段让我们感受到春雨的宝贵，对乡间万物的滋润，生命的律动。3春雨随着气候变化不同姿态、不同神情，也会随听雨者心情,演绎不同内涵；它滋润了万物，点燃生命的期待与呼唤；春雨萌生了绿色，舒展了生命，让万物充满生机。4不设统一答案，示例1：我更喜欢选文的这个句子，它不仅形象地说出了春雨的轻柔细，并给人朦胧的梦幻感，有诗一般的意趣；示例2：我更喜欢春的这个句子，因为