人教版化学第四单元物质构成的奥秘课题1原子的构成

1、人教版化学第四单元 物质构成的奥秘课题1 原 子 的 构 成 教学设计 贵阳市息烽县温泉中学：田亚飞教材分析物质构成的奥秘是初中化学的重要内容之一,也是学生今后学习化学的重要理论基础与必不可少的工具。而原子的构成又是学习物质结构理论和认识元素的基础。因此，原子的构成是本单元乃至整个初中化学学习的重点。但内容抽象、远离实际。理论性强，难度大。学情分析本课题内容较抽象，远离学生的生活经验，感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。在教学过程中，通过以下途径突破难点 ： 通过图片、动画注意拓展学生的视野 ，培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力，采取开放的探究方式，让学生体验科学探究的过程

2、，采取直观的长度体验，为学生发挥丰富的想象力提供一定的空间。设计思路学生在前面三个单元学到的微观知识有限，积累的感性知识不充分，而原子的构成内容抽象、远离学生的生活经验，并且教材语言以结论性的叙述型语言为主，这成为本节教学的难点。为了突出重点、突破难点，本设计将结合教材图表，以人类认识原子内部结构的历史过程为主线，引导学生展开探究性学习活动，在具体设计时尽量使用多媒体、投影仪等来诱发学生想象，加强对知识的理解。教学目标知识与技能： 在探究的过程中，了解原子的构成，认识相对原子质量的意义，会查相对原子质量表。过程与方法： 通过创设问题情景，学生会对学习充满兴趣，学会从史料、图示中运用观察、分析归

3、纳的方法获取信息，并对收集的信息能进行加工处理，提高自主探究的能力。情感态度与价值观： 进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。通过阅读张青莲教授的资料，增强民族自尊心和自豪感。教学重难点与课时教学重点：原子的构成教学难点：相对原子质量概念的形成。教学课时：1课时教法分析1、自主探究：先由学生进行猜想，继而组织学习观看动画、图片及史料介绍，通过讨论、交流、领悟、相互补充等一系列群体探究方式来逐步完善对原子结构的认识。2、多媒体辅助教学：提供多种形式的资料增强感性认识。3、学案导学：以学案为载体，为学生的探究活动导航，以培养他们建构知识的能力。 学法分析学生在教师创设的各种情景下，

4、主动参与建立原子微观模型的过程，理解相对原子质量并会查阅，领悟自主学习和科学探究的方法。教学流程设计教学启动阅读与思考：P71相对原子质量复习回顾问题激疑引入课题计算与交流：计算氢、氧原子、碳原子等的相对原子质量并交流。实验、图片感知原子的体积猜想原子的构成资料阅读：了解张青莲的贡献。P71提出问题、呈现情景、讨论交流、引导探究初步得到原子结构学会查找相对原子质量填入表4-2（加一列），分析表格找出质子数、中子数与相对原子质量的关系。小组讨论交流：研究课本表4-1、表4-2表格发现信息课堂练习小结原子的结构（氧原子为例）表达与交流：学完本课题你知道了什么？作业布置通过两个问题引入相对原子质量教

5、学过程教师活动学生活动设计意图【教学启动】自我介绍。对教师的自我介绍进行思考和分析。营造一种平等、民主、宽松、自由的课堂氛围。【复习回顾】在化学反应里分子可以分为原子；原子在化学反应里不能再分。【问题激疑】不在化学变化中原子能不能再分呢？ 你还想知道原子的哪些知识呢？ 【实验】摩擦生电思考：在化学反应里分子可以分为原子。原子在化学反应里不能再分。不在化学变化中原子能不能再分呢？组织学生复习学过的知识，过渡引入所学的内容。并通过摩擦生电实验让学生知道原子还可以再分。加强学科之间的整合，激起学生的学习热情。【实验感知】请同学们画出长度为1.48厘米的一条直线，并告知这个长度是1亿个氧原子并排起来的

6、长度。图片呈现：P71图4-2原子的体积很小【猜想】下面请以我想像中的原子结构为题，提出你的猜想。”通过简单的长度感知原子的体积大小。对“我想像中的原子结构”提出各种猜想。划抽象为具体的长度让学生更易对原子的大小有个初步的了解。通过猜想激起学生的学习热情【提出问题】原子究竟具有一个什么样的结构呢？【呈现情境】播放原子构成动画。（没有粒子名称）【设问】这些粒子是什么呢？【展示】用“粒子轰击金箔”的史料图片及文字说明。引导学生阅读讨论。最终得出这些微粒的名称。【播放】原子构成完整动画。并让学生初步归纳出原子的结构。观看课件，并在老师引导下知道原子的构成。在阅读的基础上交流与讨论以下问题：你能试着解

7、释上述实验现象吗？在教师的引导下，发挥想象：原子内部存在着一个质量大、体积小、带正电荷的部分原子核。最终知道原子的结构。借助多媒体教学手段，化抽象为直观，有助于学生理解，培养抽象思维能力，初步形成物质无限可分的观念，发展探究物质微观结构的兴趣。本活动是引导学生阅读、讨论，教给学生阅读思考的方法。培养学生阅读史实，使学生了解科学家严谨求实的科学态度。让学生了解科学家们勇于怀疑科学上的“定论”，不迷信权威，向自己的恩师挑战，为科学的发展作出了重要贡献。并恰时鼓励希望同学们也有这样的勇气和钻研的精神。逐步提高学生分析、推理能力。【让学生小组讨论交流】研究课本表4-1、表4-2表格发现信息。对比各种粒

8、子的电性、数目、质量等，看谁发现的信息多。活动与探究，研究表格。在教师的引导下通过对比、归纳得出结论。本活动让学生充分利用教材提供的表格资料，初步学会对比、归纳等方法对获取的信息进行加工。【阶段小结】原子的结构。总结归纳原子的结构。及时让学生形成一个完整的知识体系。【提问】我们已经感受了原子的大小，原子里的两个组成部分所占体积有什么不同呢？【播放图片】贵阳奥体中心和蚂蚁学生阅读P71第一段内容。然后观看图片。借助多媒体等教学手段，运用了形象恰当的比喻减少学生对微观世界的神秘感。【播放展示】问题1：质子、中子、电子有质量吗？原子的质量由什么决定？2.一个质子的质量为1.67×10-27

9、Kg，一个中子的质量也为1.67×10-27Kg，一个C原子有6个质子，6个中子，你能算出一个C原子的质量吗？ 【讨论】你设想能用什么方法方便准确的表示它的质量关系。在教师引导下，了解了科学上用实际质量计算不方便。讨论：你设想能用什么方法方便准确的表示它的质量关系。本活动让学生了解原子质量太小，计算和记忆均不方便，也运用了形象恰当的比方而引出相对原子质量。【阅读与思考】相对原子质量（P71）思考：什么是相对原子质量？怎样确定相对原子质量？你能用数学表达式加以表达吗？ 它与原子的真实质量有什么区别和了解？在教师的引导下阅读并思考引导学生把文字变成数学表达式，公式与文字互换，有利思维训练

10、。【计算与交流】计算氢原子、氧原子和碳原子的相对原子质量。了解相对原子质量的计算，巩固对概念的认识。学生感知得出：原子的质量很小，书写、记忆、使用很不方便。【资料阅读】 了解张青莲的贡献，谈谈感想。（P71）阅读资料，了解张青莲的贡献。培养学生的民族自豪感。并激励学生积极向上。【填表】从P75表43中查出氢、碳、氧、钠、氯、铁的相对原子质量。填入表4-2（加一列）。【分析】几种原子的近似相对原子质量与质子数和中子数的关系。查相对原子质量表在教师的启发下，分析、归纳“相对原子质量质子数中子数”，并运用于计算。让学生学会查相对原子质量表。利用启发式教学，逐步提高学生分析、推理能力。【练习】完成3道练习。完成课堂练习让学生及时巩固认知，深化体验，让知识得到升华。【交流与表达】 本课题学习后你知道了什么？ 总结：原子的构成；原子中各种粒子之间的数量关系；相对原子质量的概念。引导学生自我总结。促进学生的反思和知识的建构。【作业布置】亲手整理一个原子结构模型，写一篇科普小文与同学