鉴赏诗歌人物形象

1、诗歌的形象诗歌的形象人物人物形象形象景物形象景物形象抒情主人公抒情主人公作为描写客作为描写客体的对象体的对象人物人物形象形象事物形象事物形象 知识储备知识储备 1 1、人物形象类型、人物形象类型 （1 1）诗中的诗人形象）诗中的诗人形象“我我”，一般指的就，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的中的“我我”（非作者本人）。（非作者本人）。 （2 2）诗中塑造的人物形象。）诗中塑造的人物形象。 2 2、塑造方法、塑造方法 （1 1）细节刻画法。）细节刻画法。 （2 2）烘托渲染法。）烘托渲染法。 （3 3）对比衬托法。）对比衬托法。 （4 4）比兴

2、牵引法。）比兴牵引法。 （5 5）抒情寄托法。）抒情寄托法。 咏物咏物咏自己咏自己 例题例题1 1：结合全诗，简要分析诗中：结合全诗，简要分析诗中的人物形象。的人物形象。题葡萄图题葡萄图（明）徐渭（明）徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。 注：徐渭，字文长，号青藤居注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢士。天资聪颖，才华横溢, ,诗文书诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。名。 【方法点拨【方法点拨答题步骤答题步骤】 （1 1）塑造了什么人物形象）塑造了什么

3、人物形象（遭遇、性格身份）。（遭遇、性格身份）。 （2 2）结合诗句分析人物性格）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展开）。（结合表达技巧）（展开）。 （3 3）形象表现出的意义（情）形象表现出的意义（情感）。感）。 【参考答案参考答案】 （步骤（步骤1 1）诗歌塑造了一个饱尝辛酸、诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。 （步骤（步骤2 2）首句既写出了已往生活的首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但辛酸也写出了现状的落魄；但“独独立书斋啸晚风立书斋啸晚风”一句却写出了一派一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以孤傲狂放的气概；三

4、四句以“明珠明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。人才智。 （步骤（步骤3 3）诗人借此表达了自己对当诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。时社会的傲视和嘲弄。 例题例题2 2：简析下面这首宋词的人物形象简析下面这首宋词的人物形象诉衷情诉衷情陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。生难料，心在天山，身老沧州。 【参考答案【参考答案】 （步骤（步骤1 1）诗歌描写了一个被闲置不用、壮诗歌描写了一个被

5、闲置不用、壮志未酬、报国无门的抗金英雄形象。志未酬、报国无门的抗金英雄形象。 （步骤（步骤2 2）诗中以诗中以“万里万里”“”“匹马匹马”来表现来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关关河梦断河梦断”“”“泪空流泪空流”写出自己的年华已老写出自己的年华已老又被弃置不用，又被弃置不用，“身老苍州身老苍州”，但仍，但仍“心心在天山在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。，胸怀报国之志，心系抗金前线。 （步骤（步骤3 3）诗歌通过这一形象的塑造，表达诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己因理想与现实格格不入的痛苦与愤了自己因理想与现实格格不入的痛苦与愤闷以及强烈的爱国热情

6、。闷以及强烈的爱国热情。 【课堂练习课堂练习】分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇皎然皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。家。报道山中去，归来每日斜。 【答案【答案】 （步骤（步骤1 1）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。逸士形象。 （步骤（步骤2 2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他

7、的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。 （步骤（步骤3 3）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。逸生活的向往和追求。 分析下诗的人物形象。分析下诗的人物形象。（咏他人（咏他人咏自己）咏自己）贫女贫女秦韬玉秦韬玉 蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。梳妆。 敢将十指夸针巧，不把双敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年

8、年压金线，为他眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。人作嫁衣裳。 注注 秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来被荐为工部侍郎。做幕僚，后来被荐为工部侍郎。 俭：通俭：通“险险”，怪异。时世：当代。白居易，怪异。时世：当代。白居易新乐新乐府府时世妆时世妆：“时世妆，时世妆，出自城中传时世妆，时世妆，出自城中传四方四方乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低” ” 压金线：用金线刺绣。压：手指按住，刺绣的压金线：用金线刺绣。压：手指按住，刺绣的一种方法。一种方法。 【参考答案【参考答案】 （步骤（步骤1 1）本诗描写了一位哀伤、

9、本诗描写了一位哀伤、惆怅的贫女形象。惆怅的贫女形象。 （步骤（步骤2 2）她风采优雅、品德高尚、她风采优雅、品德高尚、勤劳能干，针线刺绣精巧，但生于勤劳能干，针线刺绣精巧，但生于蓬门陋户，伤叹无媒人可托，只能蓬门陋户，伤叹无媒人可托，只能为他人作嫁衣裳。为他人作嫁衣裳。 （步骤（步骤3 3）诗人借她表达了因怀才诗人借她表达了因怀才不遇、寄人篱下而愤懑不平的思想不遇、寄人篱下而愤懑不平的思想感情。感情。【知识积累【知识积累常见艺术形象举隅常见艺术形象举隅】1.1.豪放洒脱、傲岸不羁的形象。豪放洒脱、傲岸不羁的形象。2.2.心忧天下、忧国忧民的形象。心忧天下、忧国忧民的形象。3.3.寄情山水、归隐

10、田园的形象。寄情山水、归隐田园的形象。4.4.怀才不遇、壮志难酬的形象。怀才不遇、壮志难酬的形象。5.5.矢志报国、慷慨愤世的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。6.6.友人送别、思念故乡的形象。友人送别、思念故乡的形象。7.7.献身边塞、反对征伐的形象。献身边塞、反对征伐的形象。8.8.爱恨情长、迷惘惆怅的形象。爱恨情长、迷惘惆怅的形象。 【知识积累【知识积累常用术语常用术语】 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁 心忧天下、忧国忧民、寄情山水心忧天下、忧国忧民、寄情山水 归隐田园、怀才不遇、壮志难酬归隐田园、怀才不遇、壮志难酬 矢志报国、慷慨愤世、友人送别矢志报国、慷慨愤世

11、、友人送别 思念故乡、献身边塞、反对征伐思念故乡、献身边塞、反对征伐 爱恨情长、建功立业、悯农怜农爱恨情长、建功立业、悯农怜农 热爱山川、哀叹昔盛今衰。热爱山川、哀叹昔盛今衰。 【课后练习【课后练习】分析下面诗中塑造的诗人形象。分析下面诗中塑造的诗人形象。独坐敬亭山独坐敬亭山 李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。 【答案【答案】 全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。众鸟之点孤傲的诗人的形象。众鸟之“高飞高飞”与孤云的与孤云的“独去独去”，写出了山静而空的特点，

12、暗示了世俗，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有活；只有“相看不厌相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的知己。同时，诗人愈是写山的“有情有情”，愈是表，愈是表现出人的现出人的“无情无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。表现出诗人从自然中寻之中的傲岸倔强的性格。表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。求快乐，忘怀得失的思想感情。【课后练习课后练习】诗歌塑造了一个怎样的人物形象？在塑诗歌塑造了一个怎样的人物形象？在塑造形象时主要采用了哪种表现手法造形象时主要采用了哪种表现手法?鹧鸪天鹧鸪天 辛弃疾辛弃疾有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。壮岁旌旗拥万夫，锦壮岁旌旗拥万夫，锦襜襜突骑渡江初。突骑渡江初。 燕兵夜燕兵夜娖娖银胡银胡簶簶 ，汉箭朝飞金仆姑，汉箭朝飞金仆姑 。 追往事，叹今吾，春风不追往事，叹今吾，春风不染白髭须。染白髭须。 却将万字平戎策，换得东家种树书。却将万字平戎策，换得东家种树书。注：注：襜：短衣。