高中英语模块教学中的困惑和对策

1、高中英语模块教学中的困惑与对策【摘要】高中英语模块教材以全新的面孔出现在每一位英语教师面前，它对我们来说既是机遇更是挑战。教材变了，我们的教法也要改变，教材和教法在教学过程中是相辅相成的。如何在新课标的引领下进行有效教学就显得尤其重要。【关键词】高中英语 模块教学 新教材 新课程理念 困惑 对策 2006年秋季福建省开始实施新课程改革以来，泉州市在高一年统一使用北师大版高中英语新教材。该教材根据高中英语课程标准编写,贯彻了新的教学理念，随着课程改革的推进，新的教育教学理念和方法逐渐为广大教师所理解和接受。在实施过程中发现这套教材与以往的教材有许多不同之处：从整体设计上看，它为学生语言能力的发展

2、和综合素质的提高搭建了平台，创造了自主学习的条件；从课型设计上看，它既吸收了功能概念理论，突出交流能力的培养，又有利于学生语言基础知识的积累和语言基本技能的训练。但是，新教材的编排结构也给传统的教学带来了很大的挑战。我们英语教师在教学中有过探索、有过争论、有过彷徨、也有困惑，这里面有理念上的问题、有教法的问题、也有教材的问题，不一而足。这些问题在很大程度上影响了英语教学质量的提高，也常使老师们处于两难境地：既担心学生考不出好成绩，又担心陷入“穿新鞋走老路”的教学模式。下面笔者以北师大版高中英语教材为例就两年来在模块教学中遇到的困惑及采取的对策与广大同仁共同探讨，恳请赐教。一、模块教学中的困惑1

3、、如何在模块教学中把握好高考方向和题型？由于是新一轮的课改，相应的教学参考资料少，可借鉴的经验也较少，而且我省09年的高考方案还没有出台，所以老师们在平时考试命题时在难度的把握、题型的确定方面，心里觉得非常无底，大部分老师感到茫然。比如，英语总分是否降为120分，改错题是否替换为任务型阅读，书面表达的分值是多少等问题。再加上对模块内容与模块功能之间的内在关系心中无底，如何把握好高考方向和题型是所有英语教师最为关注的事。2、如何在有限的时间内完成新教材中繁重的教学任务？新教材的教学环节活动多，在语言输入量和学生活动大大增加的情况下,本来有限的学时相对来说就显得更加珍贵了，如何在有限的时间内去完成

4、繁重的教学任务又是一大挑战。3、如何更好地处理新教材中猛增的词汇和大量的语言输入？英语课标为了与时俱进，词汇增加到3500多个，也就是说从高一年开始，每节课得增加6-7个新词汇。与旧教材相比，显而易见，词汇量和语言的输入量大大增加了。此外，新教材均采用英文编写，进一步加大了词汇量。而词汇学习一直是学生学习的一大难关。如何突破词汇关为模块学习扫除障碍显得至关重要。4、如何组织学生进行有效的合作探究学习？在实际教学中，尤其是在公开课中，有些教师认为只有“讨论”、只有“合作探究”才体现教育改革的理念。于是，不管是什么教学内容，也没考虑学生的实际情况，不管是否有效，都要安排合作讨论的教学环节，从而使课

5、堂教学处于探究、合作学习状态之中,最终导致合作学习徒有其表，收效甚微。5、如何激发和保持学生的学习兴趣和信心？新教材的词汇量大,语言学习材料多而广，但由于缺乏语境，有些学生的英语学习陷入了“学了就忘，忘了再学，再学又忘”的恶性循环的怪圈，导致他们的学习与实际渐渐脱节，学习兴趣和信心逐渐被消磨掉，甚至产生厌学或自暴自弃心理。如何解决这个问题也是教学中的一大难关。二、模块教学中的对策 1、把握课标精神,明确课改方向首先要正确把握新课标精神，有效地运用新理念指导教学。实际上高考命题的原则是“依纲不据本”，教材原原本本的内容历来考的很少，而是注重能力的迁移。不管是什么版本的教材，编写时都是在新课标的框

6、架下完成的，所以方向是一致的，课改倡导使用不同版本的教材只是体现了“殊途同归”、“一纲多本”的新课改理念，不会对高考造成影响。2、研究教学方法，灵活运用教材备课时应该整体把握每单元的教材，合理安排教学程序，采取有效教法，如：Stage1-Before you start ：通过课文中warm-up 活动，为学生进入新课做好准备。Stage2-main input ：在 Languages Focus lessons 里完成阅读和听力任务，目的是根据课文内容提供目标单词项目。同样它们也有一个呈现的过程，在这个过程中，让学生去找出语法规律。在 Skill Focus lessons 里进行语言发展

7、活动、语言训练和语言运用。 Stage3-Main performance （ Communication workshop ）：这课作为语言输出的过程，包括了根据课文话题的写和说的活动，学生们要参加开放式的写作和口头的语法训练。 Stage4-Review/reflection：把复习和反馈放在每个单元的最后一课用于复习本单元里的主要语言项目。在 a unit diary一课中，让学生回顾本单元里所学到的知识,。在 Language Power "test yourself" 中，训练学生的自主学习和自我检测的能力。此外，针对学生的实际情况，可灵活地对新教材中的内容进行合

8、理取舍、重新整合或化繁为简等。如Module 1 Lesson3中before you start 这个环节的内容与warm up的内容重复，就可以删掉或者调整到warm up的环节中。又如：上Module 1Unit 4 Lesson1时可以把p43的 speaking内容整合到这一课来，这样，课堂的逻辑性会更强。再如：上Module 8 unit 22 Lesson 2 Endangered Species听力课时，第5 题Listen to the lecture again and complete the Function File .要求学生听完材料,回答问题。其中，Habitat

9、这一空格和Reasons for being endangered中要求填写的5个答句的句子长、结构复杂，按照课文要求,我班多数学生是无法回答的。因此,我在听力前给出一些听力材料中出现的关键难词，引导学生对即将要听的材料有了感性认识,降低了难度后，再让学生听材料，并把某些难句和长句的问题找出来改为填空。如: Reasons for Yangtze Dolphin being endangered：. _of the river. _and _in fishermens net. _in the past . 这样，学生基本能回答出问题了。3、重视学习策略，培养综合能力第一，培养学生的词汇学习策

10、略。首先,引导学生了解字母、音标和单词以及单词的前缀和后缀之间的内在联系，归纳总结出规则，让学生掌握英语单词的构词特点；其次,整理初高中衔接的缺漏单词，运用艾宾浩斯遗忘曲线规律，在各种活动中安排已学词汇的循环复现，让学生强化记忆。这样,就为进一步学习英语奠定了基础。第二，培养学生听说读写的学习策略，发展自主学习能力。a、听的策略： 在听力练习之前，要求学生迅速浏览听力材料并做到以下几点：1.Understanding the general idea 2.Don't worry if you can't understand everything .3. Listen for

11、important words and phrases. 4. Try to link key words to topics. 5Listen more than once, if possible.b、说的策略：教学中创设不同的情境激发学生开口说英语，并牢记三点：1.Always try to speak in English. 2. Dont interrupt other people when they are talking. 3.Respect other peoples ideas.c、阅读的策略：按照文章不同的体裁，训练、培养学生处理各种题型的能力并教给学生相关的阅读技巧。如

12、，How to deal with ：1. Multiplechoice questions.2. Read the questions and answers. 3. Try to guess the correct answers. 4. Find the place in the text where you think the answer is. 5. Read the text and check your answer. 6. Make sure the other answers are not possible.d、写的策略：充分利用 Communication Worksh

13、op 里的样板、连词、写作指南和有用的词汇进行模仿写作，在Language Power中用提问题的形式来修改学生的作文草稿的内容、语法、单词和拼写。也可挑选一些优秀的文章或段落让学生背诵以便用时“信手拈来，皆成文章”。4、倡导合作学习，重视接受学习新课标倡导学生“自主、合作、探究 ”学习方式，但这并不意味着彻底否定接受学习、训练和记忆背诵的学习方式。比如，语法“have done, had done, have been doing, had been doing , will have done, having done”之间的区别和用法，讲解和记忆也是很有必要的。所有的教学形式都应服从教学

14、的内容和目的，为活动而活动的做法是绝对不可取的，设计教学活动时，一定要清楚通过活动要达到什么目的。5、培养学习兴趣，树立学习信心首先，我校为英语新课改提供了方便有利的平台，如：课外随时开放的校园阳光网吧，一年一度的校园文化艺术节中的英文娱乐活动，定期邀请外籍英语教师到我校上观摩课并举办相关娱乐活动等，为学生课外学习英语创造了的良好的环境和氛围。其次，教师为学生搭建展现自我的平台，多开展活动。如：书法展、作业展、创办英语手抄报展、开展英语故事演讲会、英语朗诵、英语话剧表演等活动，让他们发挥各自才能、展现风采。此外，让学生多接触英文电影或歌曲。如，英语周报教学光盘中的一些英文电影片断如Module 8 Unit 22 “