充分发挥媒体功效推进教育教学现代化

1、充分发挥媒体功效推进教育教学现代化杨 丽二十一世纪，是科学技术飞速发展的社会，是信息科学的社会。在学校的教育教学中，能否充分发挥各种媒体的功效，决定了其现代化建设的速度与质量。在各种媒体的运用过程中，需要正确处理好传统媒体与现代电子媒体、常规电子媒体与计算机多媒体、传统教学与网络教学的关系问题。这些问题处理不好，将严重影响学校的现代化建设进程。一、传统媒体与现代电子媒体在课堂教学活动中，不论是传统媒体还是现代电子媒体，只要能够有效传递教学信息，有效解决教学问题，就是最有用的媒体。目前，有些学校和教师片面追求现代电子媒体的现代性，拒绝或较少使用传统媒体，漠视传统媒体的方便性、灵活性、低值性的诸多

2、优点；认为只有运用了现代电子媒体，才是现代化教学。这是将现代化教学理解为手段工具化的错误认识。实际上，现代化教学不是单纯的手段工具的现代化，还包括教学理念、教学方法、教学模式等诸多方面的现代化。以现代教学理念为指导，运用现代教学方法，依托传统媒体进行教学，未必不是现代化教学。传统媒体与现代电子媒体拥有各自的媒体特性，不是传统的就废弃，现代的就推崇。在教育教学活动中，它们是相辅相成，互为补充的关系。不同的学科内容，适合用不同的媒体传递信息。教材、板书是历史悠久的传统媒体，是师生交流沟通的基本方式；挂图、模型等直观教具，能够给学生以较强的直观感性认识；而视听媒则以其丰富动感的图像和声音传送教学信息

3、，给学生以多种感观的综合刺激；计算机多媒体则集文字、图形、图像、声音、动画等各种信息于一身，并且以人机交互为特色，实现了多渠道、交互性传播教学信息。因此，不论是传统媒体还是现代电子媒体，它们都是传递教学信息的工具，在教学过程中有各自的功能特性。在教育教学活动中，要充分认识和掌握各种媒体的功能特性，恰当选择，不能扬此弃彼，或片面追求高新设备。二、常规电子媒体与计算机多媒体幻灯、投影、录音、录像等电子媒体历经几十年、上百年的发展，在教育教学活动中发挥了重要作用，为推动教育教学的现代化作出了突出贡献。而随着计算机多媒体技术及网络技术的发展，有人认为，常规电子媒体在现代化教学中的作用正逐渐减弱，并最终

4、走向消亡。这种认识导致在教学活动中，人们越来越不愿意使用常夫电子媒体，而越来越愿意使用计算机多媒体；有时甚至是牵强附会的使用。能否消亡姑且不论，因为这有一个时间介定的问题，万事万物有生就有灭。这里从分析总是，解决问题的角度谈，在十年乃至必十年的短时间内，常规电子媒体恐怕不会消亡。十九世纪三十年代，爱迪生曾预言十年后电影胶片将取代教科书，学校将消亡；二十世纪九十年代，有人预言网络教育将取代学校教育，班级授课制将消亡。事实我们都清楚，教科书依然在用，学生仍然在教室内听课。纵观教育的发展史，我们可以看到，任何一种教育媒体在教学中都有其独特的功效，我们不能轻言消亡。目前，许多学校已建立起了以计算机为基

5、础的多功能电教室、多媒体电视教学系统、校园网等现代化教学系统，一些领导和教师认为常规电子媒体已经过时，只有同计算机相联系才是现代化教学。这种认识的兴起，同一些管理部门组织的公开课、评优课中要求必须用CAI课件有很大关系。造成的影响是，人们认为只有用计算机才能把课讲明白，讲深刻，讲出现代性。这种观念对教学是有害的：首先从我国的整体教育水平而言，尚有许多经济欠发达地区的教学设备还很落后，不可能普遍实现计算机多媒体教学；其次对于经济条件好的学校而言，其教师整体的计算机应用水平并不高，还不能熟练运用计算机多媒体进行教学；再次对于计算机多媒体教学而言，相应的教学软件过少，管理人才过少，制约了其快速发展，

6、这不是短时期内能够解决的问题；第四对于教学实际需要而言，常规电子媒体并非已是昨日黄花，了无可取之处，而是拥有相当大的教学功能，关键在于有无“伯乐”。联合国儿童基金会的有关官员在北京的一所重点中学参观完用计算机上的一堂课后给出这样一句评价：“使用得就像投影机一样”。与其这样，还不如使用传统的投影手段好，既方便，又经济。如果有些学校不考虑实际情况，盲目追求现代化，一味引进高新设备，势必会造成严重的资源浪费。深入研究常规电子媒体特性，用好用足其教学功能，是当前亟待注意、解决的问题。对已经拥有大量常规电子媒体的学校应转变观念，摒除“过时论”的影响，支持、鼓励教师掌握常规电子媒体特性，充分发挥其教学功能

7、。对于一些管理部门，也应适当组织常规电子媒体的观摩课、评优课等活动，推动常规电子媒体在教学中运用的力度。三、传统教学与网络教学随着多媒体技术及网络技术的发展，网络教学已成为教学的一种重要形式。它为学生的学习创设了广阔而自由的环境，提供了丰富的教育资源，拓延了教学时空的维度。目前，我国正在中小学校大力普及信息技术教育，启动了“全国示范性实验学校”、“校校通”等工程，一些学校相继筹建了校园网、网络教室，网络教学被提上议事日程。如何处理传统教学与网络教学的关系；如何充分利用网络技术和网络资源对传统教学进行改革，培养学生的信息素养，提高学生的综合素质是当前教学研究的重要问题。对于已经建成或即将建成校园

8、网的学校的领导及教师而言，能否在网络教学中转变观念，更新思想，掌握新技术是教学成败的关键。多年来，人们已经习惯了传统教学方式，而对于网络教学还比较陌生。在进行网络教学前，应明确以下几个问题。1、建设网络的目的有一所学校在规划校园网建设时，资金已经到位，但有个顾虑让校长难下决心：建设校园网能给学校的教育教学带来什么变化，能不能实现这些变化。顾虑来自这样一个情况，几年前学样曾建设好多媒体综合教室和计算机网络教室，一开始教师们争先恐后地用，一个学期后仅在上公开课、示范课时用；如果校园网建设好了，会不会重蹈覆辙？这件事说明一个事实，有些学校仅仅把校园网的建设以及其它现代化教学系统的建设看作是单纯的教学

9、手段现代化的问题，或者更深一步说是看成了一个装饰门面的问题；而没有把它和教学思想的转变，教学方法的更新和教学手段的改革紧密结合起来。学校现代化教学系统建设的目的是以手段的现代化推进思想观念的现代化，体现为教学方法、教学模式的现代化；网络教室、校园网的建设是为了改革教与学的过程，提高教学质量和效益，全面提高学生素质，促进应试教育向素质教育的转变。2、网络教学的功能明确建设网络的目的，前提是了解网络的功能，只有充分了解了网络的功能，才能明确建设网络的目的，知道网络可以解决哪些问题，提供什么服务。（1）传递丰富的教学信息。通过网络，可以将大量丰富的教学信息传送到网上，供教师和学生自由调用，无论何种形

10、式的教学信息，如CDROM、CAI课件、计算机应用程序、教学录像、录音、投影等都可以实时播放。正如一句广告语所说：网络无极限，沟通无距离。（2）实时的交互功能。在网络中，通过电子信箱、公告栏、聊天室，能够为师生之间建起一座沟通的桥梁，实现信息的实时交互，使教师实时地了解学生的学习动态，迅速解决学习过程中出现的问题；学生可以随时向教师反馈学习上困难，及时寻求帮助。（3）因材施教功能。网络教学可有效解决传统教学过程中无法因材施教的问题，而在网络教学中，学生可以根据自身情况，自由选择学习内容，自定学习进度，灵活控制学习时间，有效进行个别化学习。避免了传统的大班教学中的吃不饱，跟不上的难题。3、网络培

11、训传统教学是按固定的课程计划实施教学，教学内容、授课时间和地点、教学进度等都有严格的规定，教学活动是在教师有组织、有计划地直接指导下的班级授课方式，教师是教学过程中的主导者。网络教学则彻底改变了传统教学方式，学习内容、学习时间、学习地点、学习进度等都是不固定的；由传统的面对面教学变成了网络中的背对背式；教师由主导者变成了学习内容的提供者，学生学习的协作者和辅导者。针对网络教学与传统教学的巨大差别，应重视网络培训工作。培训内容分为三个方面：一是思想观念的培训，要使教师正确理解网络教学与传统教学的异同，了解网络在现代教学中的作用；二是基础理论的培训，信息传播学、视听心理学、教学设计，学习心理学等理论是开展网络教学应掌握的基础理论；三是技术培训，如多媒体技术，网络技术是从事网络教学的教师应掌握的技术。以上几个问题在一些地区