作文,论网络作文教学管理

1、作文,论网络作文教学管理内容导读： 摘要：网络时代，作文教学如何与时俱进？本文对学生上网投稿、班级作文网络点评、师生和生生的作文互动等进行了探讨，同时浅析了网络作文对于保留学生成长足迹的作用小学数学教学论文。关键词：网络；作文；教学中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）13-0127-02作文，是学生生活的记录、思想的呈现，是学生成长的一串串足迹。当我们倡导用真情去感受、用真心去描写的时候，是否想过让他们将这份情感和记忆保留得更长久、更有作用小学数学教学论文些呢？作为教师，我们不难发现，孩提时的感受是无法重现的，以某种作用小学数学教学论文上说，作文就是做

2、人的记录。而现时的作文本、随笔本等在保管上也都很容易丢弃，就像不少成长档案袋一样，渐渐破损消失。在这个网络时代，我们的作文要与时俱进，与自由开放的社会相适应，要有互动，就让每位学生留下属于自己的网络作文本，让他们的文字和记忆在网络中留存，哪怕幼稚、哪怕歪斜。同时，归纳、整理各类作文，采用纵横交错的呈现，集中分散的管理，更能让学生在比较中进步，让教师在管理中得益。笔者组织班上学生在小荷作文网建立专辑，网上投稿、批阅、交流，历时十年，感受很深。一、利用互联网，作文上网展示要展示保存作文，最好的方式莫过于电子文本，网络作文的优势也正是作文的网络化管理，传统作文与网络作文教学，我们可以进行一下比较：网

3、络信息时代，学会信息技术，不仅是一种技能，更是一种实际的工具，利用它，我们可以将传统的作文变成可以随时随地查阅、比较、修改、评价、学习、反馈的材料。对于学生来说，网络作文更意味着可以将作文进行到底，将思想展现到底。每位学生要逐步学会将文章打到电脑上，有着硬盘里，再发到网络上，由此提高责任心，关注自己的文章质量，更多思量斟酌。经过开始的帮扶、指导到后来学生能够自己发表到相关网上，慢慢形成习惯，看着日渐丰富的作文本，有不少学生便喜欢上了这种作文形式，以后的管理便会轻松许多，一个学期下来，多数学生网上作文已超过二十篇。当然，也有一些学生因为作文差或自身懈怠的理由，缺的较多，教师应以鼓励为主，让他们也

4、能以自己的积累中看到自己的进步。二、建立一人一本，查阅随点随看如果作文只是零散地有着，那么管理是不切实际的，网络作文本能起到积累、量化的作用，更可以看到个人在写作上的变化与成就，利用现有的作文平台，每个作文本都设有相应的统计与整理，如篇章的字数、精彩语句、作文类别、关键词、评点等等。如右图。教师必须申请为网站专辑的管理者，可以对文章进行删改、评荐等。教师可以随时打开学生的作文本来查阅、欣赏、评点。更重要的是，利用网络作文平台，教师可以用各种修改符号对每篇作文进行详细批阅，而且每个成员之间都可以互相点评、打分、回复，在学习借鉴之余，写出自己感受。教师的评语和修改都可以直接在网络上进行，都能留下相

5、应的修改痕迹和记录。有了作文本集后，教师收交作文、查看变得轻松，作文上交可以达到无纸化，且可以和全班同学一起审阅。教师可选择优秀文章拿来浅析、欣赏，劣的也可以当场指正、修改，帮助提高，但尽量以正面鼓励为主，不应拿差生作文作为批评取笑的对象。有了网络作文本，作文不再是“养在深闺人未识”的小姐，而是“回眸一笑百媚生”的明星，文字的成就感、历史感，生命的厚重感，都在这一本本不断“增厚”的作文本中慢慢体现，让学生领悟到生命的价值、写作的作用小学数学教学论文。三、营造班级博客，呈现主题分类如果说个人作文本是各自为营的地盘，那么班级博客则是呈现集体力量的战场，在这个空间里，可以不以学生的纵向进展来体现，而

6、以内容主题进行横向呈现，教师将某一类主题的学生个体文章集中归纳到一起，体现在一篇博文中。这样的好处在于主题搜索更方便，学习、使用更有方向。学生、老师经常会遇到这样一种情况：有时要写某一类作文，可能是曾经写过的，可能是类似的，但要在原有的基础上有所突破，就需要进行比较教学。如同样写我的_，低段、中段、高段都会有不同要求，不同年级、不同学期也可能有不同的侧重点，如果这时候我们能拿出以前相关主题的文章集中呈现，并进行比较说明，有针对性地指导，就能提高学生的认识，修改时有的放矢。四、导引时事佳话，收纳随笔小作学生的灵感不可小觑，有时一则则短小精悍的随笔堪比一篇篇血肉丰满的大作文，那些率真、灵动的思维如

7、能捕获下来，亦是人生碎步漫舞的精彩。作文网里不能发表这些短小的思想随笔，似乎也登不了“大雅之堂”，教师可以采用导引的策略教学论文，利用时事佳话，收纳随笔小作，让学生智慧的闪光留在博文跟帖中。学生在教师发布的博文后面发表评论，内容前面署上自己的真实姓名，以备查找。教师用回复的方式给学生评点。注意在组织学生写作这类短章时，博文中一定要有写作导引，能在班级上讲一讲写作的切入点或深思小学英语教学论文方向则更好，学生对根据时事而发、由生活或学习而起的事比较容易写，感觉更生动、更真切，也更有话可写。跟帖这种现实性、及时性的写作形式还起到一个激励、竞争的作用，由发布的时间到内容到字数都可以进行比较。教师在班

8、级中以表扬的形式指出写得生动、丰富、及时的同学，并加以展示，能激起大家写作时的积极性。如前两年“雷人”一词盛行，笔者就以“我班的雷人事件”为内容让大家跟帖发随笔，谈一谈我们身边的这类趣事，同学们兴味盎然，纷纷表达了自己对这类事情的看法，很多学生举出的例子大大出乎了老师的意料，也让大家互相看到了自己平时疏忽的方面，增进了交流，沟通了同学间彼此的感情。更多的作品像一串串珠子闪亮着学生们的智慧，也见证了一次次生命之花的绚烂。这类网络练笔在五下年级时开设，两三天写一次，规定最少80字，有话则长，无话则短，作为平时没有其它语文作业时的练笔作业。它锻炼了学生的思维和文笔，为积累写作素材提供了不少的帮助。往往一个学期下来，学生能积累二三十个这样的素材，当需要时，打开就可以看到，每个同学的语言都呈现在那里，比较集中