一年级数学下册《找规律》教学设计_第1页
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文档简介

1、找规律（一）教学设计知识与技能：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体； 过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识；情感态度与价值观：使学生在教学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。 教学重点：引导学生发现最简单的图形变化规律； 教学难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律。教学学具：多媒体展台、课件、学具教具准备：1、主题挂图、格子条、三角形条。2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。 3、学生每人配套学具。 教学过程 ：一、 复习。 教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看怎样

2、排这些灯笼最漂亮。 学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。 教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。（出示主题图） 二、新授 1、揭示课题。 教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮 ，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：找规律 2、教学例1。 教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案） 请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯

3、笼和一排人。 教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？ 请学生逐行选择，并说出理由。 请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律） 三、巩固练习。 1、涂一涂出示例三，让学生先找出所发现的规律，再接着完成涂色。（学生互评互议，订正错误）利用一组游戏练习“送圆回家”培养学生的观察推理能力。 2、动手操作 我们已经认识了一些规律，小朋友能不能用老师课件显示的圆等图形创造新的规律吗？试试看吧？ 让学生自己画出后展示，师生共同订正找出不同学生所设计的不同规律 3、完成89页的做一做，教师巡视指导，并让学生说出原因。 四、联系生活，发现规律 师：拍手、走步、桌櫈的排列等等。 生的发现汇报（衣服、床单、红绿灯以及身边的事物等）。 五、拓展延伸 课后运用所学的规律设计一种花边图案。 教学小结：通过今天的学习你有收获吗？谁来说一说，你发现了什么，学会了什么？今天你的表现怎么样？是不是积极动脑了呢？把你发现的生活的规律告诉爸爸，妈妈，和你的好朋友好

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