中班幼儿创意画教学的思考和实践

1、中班幼儿创意画教学的思考和实践 慈溪市实验幼儿园 岑其峰【摘要】幼儿园教育指导纲要艺术领域中指出：幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。笔者认为，在目前的幼儿园绘画教学中需要重视幼儿富有个性和创造性的表达，本文尝试从中班幼儿创意画教学的必要性和可行性出发，探讨中班幼儿创意画教学的策略，在畅谈中展开想象激发幼儿绘画的兴趣，从尊重个性来激活幼儿绘画的创造性思维，用积极评价激励幼儿绘画的自信心。同时，切合教学实际谈了创意画教学中值得思考和借鉴的问题。【关键词】中班幼儿 创意画 思考 实践一、我的思考儿童创意

2、画的作画方式是根据主题有创意地进行发挥，作画不是机械地模仿，而是鼓励孩子学习用画笔表达自己的内心世界。这种作画方式可以充分挖掘并培养孩子的想象力、创造力、表达力，使孩子绘画中的思维不再僵化，而是非常灵活大胆。幼儿园教育指导纲要艺术领域中指出：幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。这也说明了创意画近几年在幼教界中得到广泛实践及积极认同的原因所在。那么，在幼儿园哪个年龄阶段实施这种教学效果会更好呢？相信大家都会有自己的想法。我选择了在中班阶段对孩子进行创意画教学的尝试，因为中班幼儿经过了幼儿园一定的绘画习

3、惯和绘画技能的培养，有了一定的绘画能力。同时，中班孩子也逐渐地学会了观察周围的一切，生活经验比较丰富。在各种艺术形式的熏陶下，孩子积累了各种情感体验，绘画时常常会不由自主地添画相关景物，把画面画得满满的，用稚嫩的小手在画面中表现自己纤细的情感、强烈的认识和欲望。孩子在绘画中大胆的构思、丰富的想象正是我们在绘画教学中所追求的。因此，对中班孩子进行创意画的培养更具有可行性和必要性。回顾多年来在绘画教学中的经历，受传统的绘画教学影响，不同程度地存在着两种倾向：一种是用成人的眼光去看待，像不像作为衡量标准，也就是过于强调技法。另一种是让孩子自由发挥，漫天畅游，结果孩子不知道在画什么，过于随意。这两种教

4、学方式都与纲要精神背道而驰的，不符合孩子发展的规律。学习了纲要精神，我觉得创意画不失为培养孩子创造性的一个有效途径。创意画则淡化了绘画技巧的训练，而更注重孩子绘画过程中的情感表达以及快乐体验，在绘画造型和色彩上更强调孩子的个性，使画面更有孩子本真的童趣。二、我的做法结合中班幼儿原有绘画水平和创意画独有的教学特点，在教学实践中我不断摸索，从以下几方面对孩子加强了指导，收到了较好的教学效果。首先，教师善于捕捉孩子感兴趣的话题展开讨论，引导孩子大胆想象，激发孩子的绘画兴趣。纲要指出：在艺术活动中，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。教师

5、要蹲下来和孩子成为朋友，及时捕捉孩子们生活中的敏感话题，从孩子感兴趣的内容展开讨论，提取绘画主题，激发孩子的绘画兴趣。比如：夏天的时候，我们看到茂盛的大树，结合教学主题“我的家”引导孩子们积极的讨论，然后确定了绘画主题“树房子”，孩子们明确了目标、思路清晰，认真而细致地开始了他们的创作。婷婷是一个观察非常认真仔细的女孩子，她对自己感兴趣的事情有良好的专注性和坚持性。在本次创意画中，婷婷头也不抬地沉浸着，动脑筋把自己的想法用画笔表达出来，时而自言自语、时而露出开心的笑脸。从画面效果看更是生动，瞧，婷婷小朋友画的树房子，画面的主体是三棵树，三棵树高矮粗细不同。一棵树如同五层楼，每层楼之间有楼梯连接

6、，房子周围长出了大片的嫩嫩的叶子，屋顶上长出了又嫩又小的叶子，另一棵树就象小高层，只有田字形的一排排的窗户，树枝层层叠叠，自然弯曲又向四周伸展，非常的逼真。中间有一扇窗户打开着，有一只小兔对着窗户欣赏着外面的风景，小兔的脸上是微笑的，看来住在这里非常舒适。还有一棵是板栗树，树并不高，整棵树是一座别墅，有一扇对称的大门，树上的板栗已经成熟，圆圆的刺球密密麻麻，色彩鲜艳十分喜庆。树房子之间还有小鸡在吃虫、小娃娃在玩耍，树丛中有四只形态各异的小鸟挥动着翅膀，有的嘴里衔着食物，有的张嘴唱歌，画面妙趣横生。她的画就像她的人，美丽而透着一份恬静。老师经常把孩子们的画张贴在黑板上作为表扬，虽然有的孩子画面布

7、局不是很合理，形象不是很真实，但是每个孩子的画都有一定的动感，内容十分丰富，仿佛在讲述着一个个的故事。可见，孩子们在自由表达的作画环境中，充分感受着绘画的快乐。其次，尊重孩子个性发展的规律和学习特点，培养孩子绘画中的创造性思维。每个孩子有与生俱来的个性气质，有不同的家庭环境，孩子对事物的看法各不相同，表现在绘画中就是自己的风格。教师要善于引导和鼓励孩子们自由畅想，然后倾听孩子们奇特的想法，及时地帮助和肯定孩子的想法，孩子心情非常愉快，带着快乐的心情开始创意画就更能发挥孩子的个性特长。上学期，森森是我们班唯一的新插班的孩子，平时比较内向，在老师的鼓励下森森对绘画也充满了兴趣，常常能说出自己非常独

8、特的想法。在一次主题为“海底世界”的创意画比赛中，森森的表现更是让妈妈赞叹不已，他的画主题是两条大鱼，一条鱼椭圆形的身体，还有一条鱼是三角形的身体，鱼儿张嘴微笑，自由自在地摆动尾巴。在两条鱼的上面画了三只大小不一的章鱼，晶莹的身体在水中飘荡，两条鱼的下面还有一条小小的尖嘴鱼，两个海星，许多起伏的海螺。最吸引眼球的是星星点点的小螃蟹，舞动着大钳，吐出串串水泡。海底的水草好象也在快乐的摇摆，四条粗细不同的水草有变化的色彩和花纹。这是孩子把自己的情感和对事物的认识融为一体，是孩子用心创作的结果，孩子在创意画中丰富了情感，发展了创造性思维。再则，注重对孩子绘画的积极评价，为孩子大胆进行创意画树立信心。

9、由于孩子年龄小思维简单，因而表现在画面中的形象总是单一幼稚，他们往往对自己特别感兴趣的部分加以夸张强调，其他则淡化或省略，我们作为孩子绘画的指导者，要多站在孩子的角度理解孩子作品的含义，欣赏孩子的作品，给孩子树立创作的信心。比如，每学期开学初，我们会让孩子装饰自己的书包柜，孩子们往往愿意把自己最美丽的一面画出来。我首先让孩子们照照镜子，然后讲了画自己头像的简单步骤，重点讲解了用渐变的方法画脸上的红晕。接着孩子们就拿好彩色纸、记号笔和蜡笔开始画起来了。我发现有的孩子注重表现自己的头发，有的孩子夸张了自己脖子上的项链，有的孩子原来没有眼镜他却给自己画上了眼镜，还有的孩子掌握了老师画红晕的方法，不但

10、把两个笑脸画得很美，而且用同样的方法在眼睛上也画上了眼影，就象是要参加演出的小演员。每次绘画结束，我总是抽时间和孩子们一起评价作品，从孩子的角度肯定他的想法，适时地提出合理的改进办法，孩子在老师的鼓励下表现更大胆了。当孩子把自画像贴在书包柜的时候，我感觉到一个个小画家在这里诞生。正是这种尊重孩子的自由创作的正确引导，使孩子的绘画兴趣越来越高，形成了一个良性循环，从而促进了孩子绘画水平的提高，树立了孩子大胆进行创意画的信心。三、我的体会在指导中班孩子进行创意画的过程中，让我深深的感到：成人眼里很平淡的东西，常常却成了孩子们心灵中丰富多彩的世界。只要给孩子自由创作的环境，孩子的画笔就会说话。经过一

11、阶段的创意画教学的尝试，我觉得有以下几点教学体会值得在以后的教学中借鉴。绘画前的谈话是创意画的前提。选择孩子熟悉的内容，引导孩子大胆讨论，在谈话中让孩子们感到万事万物都有生命、有情感，引导孩子把拟人的手法运用在绘画中，孩子的画就会有生命有情感， 孩子会很自然地把自己的生活经验迁移到绘画中，在绘画中产生联想， 鼓励孩子画出不同于别人的自己的东西。比如，我们让孩子画各种各样的树，这次创意画是在听了故事不愿发芽的树之后，孩子们的绘画中就体现了故事的情节，把小树的表情和姿态都一一表现出来了，还有的孩子甚至让小树的嫩芽也露出了笑脸，多有感情的小树呀，小树的朋友自然也都来了，画面丰富而有生动，这样就大大提

12、高了画面的可看性。放手让孩子走向自然走向生活，从生活体验中吸取创作的源泉。教师和家长有意识地引导孩子观察，观察大自然中的花草树木，丰富孩子的生活经验，让孩子有各种生活体验，使孩子的头脑中积累更多的生活表象。比如，清明节到了，我们设计了清明节体验活动，让孩子们自制小白花走向大自然，去纪念已故的亲人或者去烈士陵园纪念革命先烈。然后让孩子们把看到想到的内容用图画表示出来，许多孩子画了很阳光的春天的景象,还有画了自己的动作表情。但我发现鑫雨小朋友的画和别人不一样，她很仔细地画了外婆的墓碑，在墓碑中间画了一张外婆的遗像，周围是鲜花和小鸟，但是都在哭泣。这幅画也许不美，但是表现了孩子的心情是很伤感的，这就

13、是孩子在生活体验中自然而然地情感流露，用小小的画笔表现出来了，非常感人。教师要用欣赏的眼光发现孩子的闪光点，树立人人都是小画家的观念。教师要通过多种渠道（参观欣赏名画、参观哥哥姐姐的画、亲子合作画、涂涂画画等手段）适时为孩子提供绘画经验，丰富孩子绘画表达形式，提高孩子绘画技能和鉴赏能力，为孩子在创意画中自由发挥奠定一定的基础。比如，我们让孩子欣赏名画家的线条画星空，孩子们从画家的用色方法上作画技巧上学到了绘画思路，接着让孩子们听一段相关的音乐谈谈自己的感受，教师用线条画的方法提供表现几种不同声音的范例，然后鼓励孩子们用画笔创作，孩子们的画真的有了大师的风范，自由洒脱不拘一格。在这样的活动中，我常常这样提醒自己：我们的身边不是缺少美，而是缺少了发现。对于孩子的创意画也是如此。四、结束语对中班孩子进行创意画的尝试,得到了家长