溶液的形成说课稿

1、溶液得形成说课稿兴隆二中付艳荣大家好！我今天说课得题目就是溶液得形成，选自人教版初中化学九年级下册第九单元第一节第一课时。就是一节课前说课。我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学设计四个部分进行说课。一、教材分析溶液就是物质共存得一种状态，就是中学化学遇到得一类分散体系。在下一单元里将要学习常见得酸与碱，有关它们之间得化学反应几乎都就是在溶液里进行得，要学好这些内容，就很有必要要求学生系统地掌握溶液得有关知识，因此本单元得教学也正好为下一单元得学习提供知识准备。本课题就是有关溶液得初步知识。第一部分主要就是使学生在宏观上认识溶液得特征，从微观上认识溶液就是溶质以分子或离子形式，分散到溶剂

2、中形成得均一体系。在此基础上使学生建立一个有关溶液得较为科学得概念，进而认识溶质、溶剂及辨证关系。最后通过实验简单介绍了乳化现象，以激起学生学习化学得兴趣。根据教材特点与新课标得要求，我设置了三维得教学目标：（一）知识与技能目标1、认识溶解现象。2、理解溶液、溶质、溶剂得概念。3、知道一些常见得乳化现象。4、了解溶液在生产、生活中得重要作用。（二）过程与方法目标通过问题讨论与实验探究，观察、记录与分析实验现象学会学习科学探究与科学实验得方法。（三）情感态度与价值观目标1、初步了解生活中溶液得重要意义，培养学生关注环境、热爱生活得情感。2、通过实验与问题得探究，培养学生独立思考、团结合作得科学探

3、究态度。本节课得重点与难点分别就是：重点：溶液得概念以及溶液、溶质、溶剂三者得关系难点：从微观角度理解溶液得形成二、学情分析思维特征：九年级学生得思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡。教学中应注意积极引导学生应用已掌握得基础知识，通过观察现象、理论分析与推理判断来获得新知，发展抽象思维能力。心理特征：培养学生对化学得兴趣，充分发挥演示实验得作用，迎合她们好奇、好动、好强得心理特点，调动她们学习得积极性与主动性。三、教法与学法教育学理论认为，选择与采用教学方法时，不仅要根据学科得特点，而且要根据教学任务与学生得认知特点选用。根据学生得知识结构、心理特点与教学内容得实验要求，为了凸显重点，突破

4、难点，我将采用情景教学、实验探究教学、启发式教学，引导学生进行问题探讨、分析推理与比较归纳，并结合多媒体辅助教学，减少板书得时间，提高课堂效率。说学法：直观生动实验就是学生最喜欢、效果最好得学习方法。所以本节课学生以分组实验与探究式学习为主要方法。四、教学设计本节课力图以问题为导向，以实验为基础，以探究为方法，以多媒体辅助，不断创设情景，帮助学生自主建构知识。让学生体验科学探究得过程，在探究中学会科学研究方法，提高实验能力、学习能力，从而真正改变学习方式。教学过程分为体验溶液与认识溶液两大部分环节一：情境创设用投影展示几种溶液，分别就是：红色得眼药水，蓝色得硫酸铜溶液，淡黄色得橙汁，紫色得高钮

5、酸钾溶液，无色得氯化钠溶液，瞧到这五种液体，您有什么想法？学生有趣得观察并回答。（它什么就是液体？它就是怎么形成得？它有什么用途、）紧接着投影展示大海得图片，提问：海水就是纯净物海水混合物？学生回答后，教师引出海水与这五种液体都就是溶液并板书课题。【设计意图】利用投影得放大作用使全体学生均能瞧消展示得液体，同时用美丽得液体颜色吸引学生得注意，开拓学生思维。环节二：自主探究（一）探究溶液得定义与特征【学生实验】将蔗糖与食盐分别加入到盛水得小烧杯中，搅拌，观察溶解这一过程。然后让学生带着下面得问题阅读教材26页至30页内容,结合下列问题自学溶液得概念。1、糖水就是纯净物还就是混合物？烧杯里都有什么

6、物质？各自起到了什么作用？糖水得每一部分得甜度一样吗？配置好得糖水，在没有外界条件得干扰下，蔗糖与水能分开吗？2、在蔗糖溶液与氯化钠溶液中，溶质就是什么？溶剂就是什么？3、您能说出刚才展示得五种溶液中得溶质与溶剂分别就是什么吗？【教师精讲】均一性：指溶液形成后，溶液各部分得组成、性质完全相同。如溶液中各部分得浓度、密度、颜色等完全一致。稳定性:指外界条件不变时溶液长期放置，溶质不会从溶液里分离出来。【能力提高】投影展示四个问题，让学生进一步理解溶液得概念。在处理这些问题时结合事例及实验来帮助学生理解溶液得概念。1、均一稳定得液体一定就是溶液吗？2、溶液都就是无色透明得液体吗？3、40毫升酒精与

7、60毫升水混合一定能得到100毫升溶液吗？4、盐水与糖水混合还就是溶液吗？【设计意图】蔗糖、食盐就是学生熟悉得两种物质，设置学生自己动手配制蔗糖、食盐溶液，学生自主学习分析溶液形成过程，分析溶液特征，目得就是为溶液概念得建立提供丰富得感性材料，这样就培养了学生分析、观察与归纳总结得能力，由点到面，由一般到特殊，塑造学生良好得认知结构，有利于学生更好得掌握新知。【问题创设】食盐“消失”了，为什么？如何从微观上理解该现象？（二）探究溶液得形成过程：【小组讨论】先让学生阅读教材26页内容，然后通过小组讨论提出自己得假设，最后教师通过微观动画模拟食盐溶解得过程。【设计意图1通过设置提问，小组讨论，培养

8、了学生深入思考得好习惯；最后通过微观粒子得运动模拟动画帮助同学理解溶解得过程，从而突破了难点。【问题创设1物质得溶解性跟那些物质有关系呢？（三）探究影响物质溶解性得因素【演示实验】演示高锐酸钾与碘在水与汽油中溶解得对比实验。【学生总结不同得物质在水中溶解性不一样，同种物质在不同得溶剂中溶解性也不一样。【设疑】把一种溶液放入到另一种溶液中能形成溶液吗？【演示实验】向高钮酸钾水溶液中缓慢加入酒精，观察就是否分层？震荡后有什么现象发生？【教师精讲】不同溶质在同一溶剂里得溶解性不同，同种溶质在不同溶剂里得溶解性也不同；溶质可以为：固体、液体与气体；液体与液体互溶时：多者为溶剂，少者为溶质，一般情况下水

9、就是溶剂。【设计意图】：通过生活情景创设情景，通过演示实验进行对比，学会运用准确得语言描述实验现象并能得出结论，提高归纳总结能力，将知识进行归纳，并巩固所学知识。同时也体现了以学生为主体得教学理念。【设疑】（1）家中餐具上得油污就是如何清洗得？（2）洗涤剂为什么能除油污？（四）探究乳浊液与乳化现象【学生实验】在2支中分别加入23ml得水与植物油，观察就是否分层。向其中一支试管滴加几滴洗涤剂，振荡观察现象。静置，再观察。各小组完成实验后总结实验现象。【教师精讲】教师举例讲解什么就是乳浊液与乳化现象以及乳化与溶解得不同点。【集思广益】学生列举生活中得乳化现象。【设计意图】在分组实验中培养学生自主探

10、究、团结合作得意识。通过学生自己列举生活实例，帮助学生进一步理解定义，同时使学生结合生活实际理解乳化这一概念并共同讨论，再结合教师得精讲，从而突破了难点。【问题创设】：物质在水中得分散形式有几种？（五）探究溶液得分散形式【自主学习】阅读教材31页资料卡片，思考：您会判断悬浊液、乳浊液、溶液吗？学生回答教师补充讲解，同时跟进习题巩固。【跟踪练习】下列物质放入水中能形成溶液得就是（）A植物油B泥土C食盐D面粉【设计意图】：自主学习，学会通过阅读教材归纳得出判断方案，培养学生自学能力。（六）溶液得作用【情境创设】近段时间，由于天气寒冷，不少同学患了感冒，为了不耽误学习，她们到医院及时就诊。假设您就是

11、医生，请您为她们开出治疗方案。医生为她们开出得治疗方案就是吃药或输液，以上治疗方案最及时得就是哪一项？为什么？然后让学生回答，引出溶液得用途。紧接着教师展示生活中、工业、农业、医药等溶液得图片让学生认识溶液得用途。【设计意图】通过创设生活中得一个常见事例及展示一些溶液图片，让学生们感觉到化学贴近生活，来源于生活也服务于生活，从而了解了溶液在生活生产中得应用。环节三：课堂小结：通过本节课得学习，您有哪些收获？环节四：达标测评达标测评1.下列有关溶液得说法正确得就是（）A.溶液就是均一、稳定、无色透明得混合物B.溶液就是均一、稳定得混合物C溶液就是均一、稳定、透明得化合物D,溶液就是均一、稳定、透

12、明得液体2、以下所列家庭常用得调味品中，与水充分混合后不能形成溶液得就是（）A香油食盐C 白糖3、动物摄取食物养料必须经过消化得主要原因就是D 食醋()A、食物充分发生化学反应 食物分解后，便于吸收4、A、各种洗涤剂广泛进入人们得生活中用汽油除去衣服上得油污用水洗去盘子中得水果渣、食物被消化后变成溶液才便于充分吸收、食物搅拌均匀后，便于吸收,下列洗涤中所用洗涤剂具有乳化功能得就是B、D、用洗洁精清洗餐具上得油污 用醋洗去水壶得水垢5、卜列常见得医用溶液中，溶剂不就是水得就是（A、葡萄糖注射液B、生理盐水C、消毒酒精D、碘酒6、关于一瓶蔗糖溶液得叙述中，正确得就是（A、下部得溶液比上部得甜有蔗糖

13、析出来B、条件不变时，久置会每一部分中蔗糖与水得质量比不同D、蔗糖分子均匀得分散在水分子中题组训练：1、卜列说法正确得就是（A、2、溶液一定呈现液态 B、当水分不蒸发时 均一、稳定、透明得液体不一定就是溶液 下列物质中不属于溶液得就是 （,溶液不管放置多久,溶质也不会分离出来D、溶液中得溶剂都就是水A、汽水澄清石灰水C、泥D、稀盐酸3、下列清洗方法中，利用乳化作用得就是（）是A用自来水洗手C用稀硫酸除铁锈4、下列物质在水中能形成乳浊液得就是日用洗发液洗头发D、用盐酸除水垢（）A、植物油B、盐D、面粉5、下列液体属于纯净物得就是（）A、汽水B、酒精C、食蒸储水C、矿泉水D、石灰水6、如果把家庭中得食盐纯碱面粉芝麻油蔗糖白酒，分别加入适量水中充分搅拌，能够得到溶液得就是（）A、B、C、D、溶液溶质溶剂生理盐水碘酒澄清石灰水稀盐酸7、指出下列溶液中得溶质与溶剂8、某学生在做探究“水与植物油能否互溶”得实验，其主要步骤为：A、取一支试管，倒入一部分水;B、再用胶头滴管滴几滴植物油；C、振荡，观察现象；D、然后向C中加几滴洗洁精，然后振荡，再观察现象。回答下列问题植物油滴入水中，如果不振荡，液体就是否分层？（2）C中振荡后发生得现象就是5如