开发课程资源启迪环保意识

1、开发课程资源 启迪环保意识我校负责的大沙河沿岸农村小学环保教育校本课程与学科 课程渗透的研究课题 , 是邢台市教育科学“十一五”规划的重 点课题。它研究的宗旨是结合我校实际情况 , 充分利用教材资源 , 针对小学生的特点 , 渗透环保教育意识。 作为一名语文教师 , 发挥 语文学科的独特优势 ,从刚入学的一年级新生抓环保教育 , 更具 有现实意义和深远的历史意义。纵观义务教育课程标准试验教科书 （ 冀教版 ） 小学语文一年 级课本 , 有丰富的环保教育渗透因素的美文。笔者在深入钻研教 材 , 充分利用和开发课程资源的同时 , 力图站在审视自我、 审视教 材、审视教育对象的高度 , 创建小学一年

2、级语文环保教育渗透的 框架体系 , 对学生的认知到感情的产生、思想品质的形成都有一 定的实际效果。一、“小学一年级语文渗透环保教育”的框架形象二、“小学一年级语文教学渗透环保教育”的运作程序 由图可见 ,创建一个以语文教材为激活素 , 以探索渗透环保 教育为核心 , 以符合小学生的特征 ,最终培养人格形成为目的的 训练体系有多么重要。它是保证课题研究的一个重要组成部分 , 完成这一过程的时间为一年 , 整个过程将分为激活阶段、引导阶 段和行动阶段三部分 ,每学期都有训练的专题和目的 , 以便整个 程序的操作更具体、更明确。（一）激活阶段刚入学的小学生正处于一个认知新事物的阶段 , 他们对一切

3、都感到新鲜和好奇 ,他们的思想最纯真 ,感情最真诚 , 心灵就像白 纸一样纯洁。所以,我们教师要用科学的教育方法 , 用崇高的思想 在这张白纸上写最好的文章 , 画出最美丽的图画。小语教材中处 处都有美 , 而这些美的山、水正是构成环境的因素。我凭借语文 教材这一优势 , 利用教材中那些表现大自然美的字、词和句子 , 让学生感受到那美丽的图画是由一个个自然要件 （物）构成的 ,让 学生产生对大自然中每棵树、每朵花的热爱之情。通过儿歌、童 话等形式的朗读 , 运用图画、多媒体等方法使学生直观地看到、 感受到大自然的美丽。学生在课文学习中 , 从山青青看到了 青山绿水、鸟语花香的美景 ; 从哪儿去

4、了中领悟到了四季的 可爱;美的回答熏陶和感染了学生的心灵 ;达尔文和小松鼠 在学生稚嫩的心灵上烙下了人与自然和谐共处是多么美妙的烙 印，地球妈妈又使学生懂得了地球是人类共同的家园 启迪学生的环保意识 , 就是针对小学生的特点 , 运用教材中 蕴含环保因素的资源 , 选择符合环保因素的课文为激活点 , 激发 学生的兴趣 , 激活学生的思维 , 使学生的情感和思维在学习中处 于亢奋状态。采取灵活多样的教学方法 , 激发学生对课文学习的 兴趣。在学习中让学生受到美的教育、美的感染 , 在对大自然的 热爱之情中 ,学生就明白了一个道理 :保护花草树木 ,就是保护环 境; 保护小鸟小兽 , 就是关爱生命

5、 ; 保护环境 , 就是保护我们的家园。（二）引导阶段引导阶段就是激发学生的情感后 ,遵循教学规律 ,结合实际 , 循序渐进地启迪学生的环保意识。 我们启迪学生环保意识是以观 赏大自然的环境来实施的。我校处于大沙河南岸 , 南水北调从我村经过。自开展治理大 沙河以来 ,我们村庄进行了科学规划 ,长远发展 ,植树造林 ,建立 了奶牛基地和生态园。我们发挥本地独特的自然环境优势 , 引导 学生带着课本到野外去欣赏大自然的美景。 学生在大自然中欢乐 地游弋 , 他们看到了蓝天白云下的村庄 ,欣赏着漂亮的柳树。 学生 在追逐小鸟时吟诵着书本中“山青青 ,水清清, 鸟儿鸣叫一声 声”的儿歌 ;在采野花

6、,捡鹅卵石的嬉戏里用“山花朵朵笑盈 盈”的句子来赞美。 这种方法不但启迪了他们对大自然的热爱之 情, 还让他们在家乡领略大自然的美丽之中 ,亲身体验到了人与 自然和谐共处的美妙。带学生到大自然中去 , 让他们从小就受到大自然美的感染和 熏陶 , 同时 , 在这些天真烂漫的幼小心灵里播下了热爱大自然的 种子 ,这正是我们对这些小学生进行环保教育的目标。（三）行动阶段在上两个阶段的基础上 , 要使学生对大自然的热爱之情进一 步升华,使埋在他们心里的种子发芽长大 , 使他们的感情化为激 情和力量 , 培养他们关爱生命、 热爱自然、 保护环境的健康人格 ,使这些学生将具有科学观的持续发展作为自己的学习

7、目标启迪学生的环保意识 , 让他们自觉地行动 , 从小抓起 , 从语文 课堂教学做起 , 从学生的日常规范和言行抓起。小学生对新事物 和好奇心都有新鲜感 , 我利用学生的这些特点用正确的方法加以 引导,告诉学生从自己的身边做起 ,从我做起的道理 , 再加上教师 的表率作用 , 他们无论走在大街上还是校园 , 无论在家里还是在 教室,他们看见废纸、塑料袋等垃圾就捡起来放在垃圾桶, 擦玻璃、浇花、除草、随手关水龙头等都成了他们的自觉行动。保护 环境的行动已蔚然成风 , 争做“绿色小卫士”的好人好事如雨后 春笋层出不穷。学生通过这些实践活动 , 可以使课内与课外学习得到有机的 融合 ,也为学生思想品德的形成奠定了良好的基础。这充满科学 发展观的教学过程 ,从小抓起的环保教育对未来社会发展 , 将是 一个非常坚实的基础。三、实施过程中的思考 第一,环保教育体现了“以人为本”的科学教育观 , 研究过 程以学生为主题 , 以传播知识与培养人格的“文道统一”充分体 现了人与自然和谐发展的观念 ,它是唤醒小学生的环保意识 , 铸 就学生的品格的社会发展的需要。第二,教师在整个教学过程中处于学习新知识 , 探索新途径 的状态,教师将驾驭整个教材和学生 , 突出了学生为主体的新课 程