2022年“双减”背景下小学教育如何提高道德与法治课堂效率

1、2022年“双减”背景下小学教育如何提高道德与法治课堂效率“双减”工作是国家的一项重大决策部署；作为进行德育教育的主阵地道德与法治课凸现出了其举足轻重的作用，“双减”环境下如何提高道德与法治课堂效率？首先教师必须调动学生的主观能动性，指导学生创建学习共同体，学会自主合作探究学习，单位时间内提高学习绩效，全面实现课程目标。这不仅是一个教学活动，更是一个高质量、持续发展的合作学习过程。在课堂实践中，为实现教的课堂向学的课堂转变、学生由被动学习走向主动勤学；实现教知识走向指导学会学习、逐步学会自主合作探究学习。我逐步尝试、总结形成了课前预习、情境导入、课堂探究、课堂总结、课后拓展“五步”有效教学法，

2、提高了道德与法治课堂效率。一、 课前预习教师指导学生进行课前预习，初步梳理教材浅显知识点：是什么、为什么、怎么做，教师根据教材的知识点指导学生逐步培养自主学习能力。学生还可以尝试做基础训练的习题，通过做习题，让学生收获两种体验，一是通过预习就能做出一些习题，让学生有活动成就感。另是学生预习不能解决的问题，可以在课堂上通过听课来解决，这样带着问题去听课，效率自然就高了一筹。教师可安排学生课前提前三分钟到教室进行新、旧知识两方面的预读。如：班干部领读、分组轮读、师问生答等。这样能让学生在正式上课前收回思绪，集中精神，同时温旧知新，符合学生认知规律。二、情境导入创设情境可作为课堂导入，也可作课堂活动

3、过程的引入，还可以创设贯彻课堂始终的情境。道德与法治课堂教学要与学生生活紧密联系,巧用学生的事例整合教材,让学生明白学习的内容是对自己的生活有用的，这样才会促发学习渴求的动力。情境教学则可以还原学生们周遭发生的现实生活，让他们有自主探究的欲望。如果把教学内容比作让学生必须吃下“饭”，那么“情境教学”就是辅助学生吃下“饭”的一道道“菜”。这些“菜”不仅要让学生们顺利地吃下“饭”，还要让这个“饭”吃得更香。创设情境教学的途径有：1、生活展现情境；如：生活情景、生活场景；2、实物演示情境；如：让学生体验、实践生活；3、画面再现情境；如：教学挂图、多媒体投影；4、音乐渲染情境；如：多媒体音乐课件；5、

4、表演体会情境；如：指名上台表演；6、语言描述情境；如：有感情朗读等。除这六种基本途径之外，还有一种重要的情境创设：多媒体模拟演示情境。具体选择哪种情境教学方式，则依对应课程教学过程中的实际的需要选择。三、 课堂探究要提高道德与法治的课堂效率，关键要做好以下几个环节：1、课堂讨论。在课堂中，教师要让每个学生都有表现的机会，引导学生多角度去思考问题，并和学生一起分析问题，解决问题。2、合作激励。教师可采用合作激励机制，提高学生参与合作学习的意识和合作能力。如：合作学习表现良好的小组，给与积分奖励外，还可以少做、免做作业，促使学生在课堂上就能完成学习任务。3、合作记忆知识点。教师要引导学生由浅入深理

5、解每个层次的知识点。落实学生自读、齐读等学习方式，促使每一个学生都能知识点过关。4、及时总结提交本组发现的问题。包括知识点理解不透、组员参与度、任务难度过大等，教师在收集到问题后第一时间调查研究，及时解决。四、课堂总结课堂总结活动是发生在课堂教学结尾环节，目的是要通过总结反思活动去深化学生的知识记忆，让学生反思课堂学习行为、学习效果等多方面的变化情况，从而切实优化学生学习态度、自我认识的结束性活动，可以让学生积极吸取学习教训，使其自觉规避不良学习行为。因此，教师要积极组织课堂总结活动，以便及时优化学生的学科学习行为。教师与学生之间应充分交流情感,逐步渗透情感态度价值观培养，帮助学生从小扣好人生

6、第一粒扣子。五、课后拓展课后拓展的内容有四个方向：反思、验证、实践、理解。课后拓展能够更好地引导师生对所学习的内容进行延伸、开展更广阔的课程，具有非常重要的意义。教师要积极地创造学习活动情景，充分拓展教材内容到学生们的生活空间，还可以充分利用书刊、多媒体、德育基地等资源，为学生提供更广阔的空间。整个课堂教学过程让学生从生活情境中发现并提出问题、独立探究、小组合作研讨，最终获得知识；在自主总结巩固的基础上，再次回到生活情境中，尝试运用所获知识解决问题。在这样的课堂中，学生观察生活、发现和提出并解决问题等能力得到了培养。教师的主导作用和学生的主体作用都得到充分的发挥。课前预习、情境导入、课堂探究、

7、课堂总结、课后拓展“五步”有效教学法的实施,必然引起课堂教学的变化,学生在这样平等、互动、师生共同学习的课堂中，充分感受到尊重、接纳、友好，使“要我学”变为“我要学”成为可能，这样，就提高了道德与法治课堂效率。怎样提高小学德育工作实效性长时间以来，德育教育工作在教学体系中发挥重要的作用，它帮助学生明是非、辨善恶、寻真理，是一项不容忽视的思想教育工作内容。在现代化的小学教学过程中，融入并渗透开展德育教育工作，能够帮助学生在良好的氛围下更加快速地成长，确保教学的质量和效果。本文首先探讨在小学教育工作中加强德育工作的重要基础，在此基础上提出一些提高德育教育实效性的方法，更好地引导学生成长成道德高尚、

8、品德良好的优秀人才。一、小学教育中加强德育教育的重要基础新素质教育体系下，我国的教育正在不断的完善，取得了辉煌的成就。与此同时，教学内容已经变得越来越丰富，对于人才的培养也提出更高的要求，需要从多个角度来探究人才的培养方式，使人才的培养效果达到更高的水平。在这个过程中，德育教育工作极为关键。首先，小学德育教育工作的开展是社会发展的必然要求。社会的发展和进步，需要有更多品德优良、素质高尚的人才来推动。小学生是国家的未来，也是民族的希望，他们会为社会的发展与进步做出贡献。因此，小学教育阶段开展的德育工作的重要性不容忽视，在这个环节，不但要培养学生的综合素质，让学生对一些具体的精神内涵产生相对应的认

9、知，更要让学生养成良好的行为习惯以及生活方式，使学生在看待事物的过程中更加客观公正，在对待他人时能够谦逊有礼，以更加积极、平和的态度去对待生活和工作，引导学生个性化发展，形成良好的道德品质。其次，小学德育教育工作的开展是小学生成长的需求。他们本身的年龄比较小，社会经验不够充足，正处于身心发展以及思想道德素质形成的关键时期，在具体的培养过程中，对小学生进行客观正确的引导，能够使青少年的发展更加稳健，使青少年健康成长，这本身就是我国教育事业的重要目标，小学生的发展和德育教育本身就存在密切的关联性，顺利开展德育教育工作，有利于提高我国小学数学教育事业水平。二、提高小学德育工作实效性的对策（一）将德育

10、教育内容融入到多样化的教育活动中小学阶段学生比较活泼好动，注意力难以长时间集中，他们会对各种课外活动产生关注和兴趣。在此基础上，可以结合实际情况组织开展各色各样的教育活动，让学生积极主动地参与到这些活动中，激发学生的天性，适当融入德育教育的内容，在此基础上树立生本理念，围绕学生的兴趣爱好来设定教学的主题，科学组织开展教育活动，体现出教育本身所具有的趣味性，激发学生的学习兴趣。比如说，可以设置“校园是我家，环境一起做”的主题活动，让学生具有环境保护的思想意识。另外，为了让学生遵守规则，可以采取开班会的形式对学生进行小学生守则的基本教育，让学生阅读小学生守则中的具体内容，从而了解在学习以及生活中哪

11、些事情该做，哪些事情不该做，形成正确的思想，让学生懂礼貌、讲文明、树新风，使德育教育的载体更加丰富，内容更加完善，促进小学教育事业的顺利发展。（二）要在各个学科中融入德育教育小学阶段组织开展的德育教育活动，要体现出多个层面的意义，这需要在教学的过程中，首先能够明确德育教育最终的目标并不仅仅是要让学生了解哪些事情该做，哪些事情不该做，更要让学生养成更高尚的思想道德素质以及良好的日常行为规范。虽然各个学科的教学是学校的主要活动，但是也同样应当在这些学科的教学中融入德育教育工作，全方位地开展活动，使学生的思想品德素养得到相应的培养。这就要求在教育的过程中，教育工作者能够正确认识德育教育工作的渗透，并

12、不完全在于思想品德课程工作，而是要通过各个学科的共同配合，使德育内容实现渗透，让每一个学科都成为德育教育工作开展的重要载体，发挥这些课程的德育功能。具体来说，通过语文课程的教学，能够让学生对我国悠久的语言艺术产生独特的认识，感受我国传统文化的魅力，懂得保护历史悠久的中华文明财富。而通过数学的课程教育，可以帮助学生养成辩证性的思维，使学生的逻辑更加缜密。而通过美术以及音乐教育，又可以让学生提高自身的艺术修养，丰富学生的理论知识，陶冶学生性情，让学生实现全面发展。另外，通过体育教育课程，又可以培养学生的团结合作意识，让学生养成坚韧不拔、刻苦顽强的精神品质。（三）要提高教育工作者的基本素质是水平在小学德育教育工作中，教育工作者的作用不容忽视。要不断地提高教育工作人员的专业素质水平，使他们以更加饱满的热情、明媚的朝气和乐观的态度以及坚定的信念，从