开展中学生课外体育活动新探讨-教育文档资料

1、开展中学生课外体育活动新探讨一、研究对象与研究方法（一）研究对象。温州市区两所普通中学 11 个班级的 600名学生。（二）研究方法。（ 1）文献资料法：通过大量收集国内外有关中学生课外 体育活动开展状况资料，从中发现，目前我国中学生课外体育活动存在着问 题。（ 2）问卷调查法：对中学生开展课外体育活动的心理状况进行问卷调查。 （3）数理统计法：把大量的调查数据，针对各个项目进行有效分类统计处理。 （4）分析法：对各项各组统计数据进行分析处理，从中找出原因提出新的解决 办法。二、研究结果与分析 根据目前我国中学开展课外体育活动状况，分别针对中学生参加课外体育 活动的动机、喜欢活动的方式与项目类

2、型以及每天活动的时间等，进行了有针 对性的问卷调查。通过大量的数据统计之后，得到如下汇表：（31）中学生参加课外体育活动动机表（ 32）中学生喜欢课外体育活动项目类型表（ 33）中学生喜欢课外体育活动方式表（ 34）中学生每天参加课外体育活动时间表根据以上汇表，进行如下分析：（一）中学生参加课外体育活动动机情况分析。我们研究中学生课外体育 活动的动机，旨在了解他们对课外体育活动的目的是否有一个明确清晰的认 识，同时根据中学生的思想性格状况，因势诱导改善他们的课外体育活动观。 从研究结果来看，有70左右的中学生对课外体育活动的作用有着明确清晰的认识，把课外体 育活动作为锻炼身体、调解学习气氛的手

3、段。然而也不乏有25的学生，课外 体育活动的目是为了应付体育合格考核，或是出于好玩。由此可见，中学生课 外体育活动的动机普遍性看好，但在一部分学生的思想中仍存着严重偏差。（二）中学生喜欢的课外体育活动项目类型情况分析。人的性格类型大致 可分为三种：外向型、内向型和处于二者之间的中间型性格。由于人与人之间 存在着性格的不同，所以人们往往会对同一事物产生不同的看法。性格的差异是中学生选择活动方式的主要因素。比如内向型性格的人往往 选择耐力、力量型项目，而外向型性格的人大多喜欢对抗型、娱乐型项目等。 另外，年龄、性别、体质状况的差异也是影响中学生活动项目选择的客观原 因。例如女孩子大多喜欢技巧型、娱

4、乐型项目，而男孩子却大多喜欢对抗型、 力量型等。由调查数据来看，中学生喜欢对抗型、技巧型和娱乐型项目的人数比例相 对偏高，这与中学生活泼好动的性格不可分隔。但从整体调查数据来看，各个 项目类型的人数普遍均匀，同时说明了中学生对课外体育活动项目类型的选择 具有广泛性。（三）中学生喜欢的课外体育活动方式情况分析。在进行课外体 育锻炼过程中，中学生由于各自性格、动机以及活动项目等方面的不同，他们 往往所选择的体育活动方式也不尽相同。有些人喜欢一个人独来独往，有些人 喜欢几个人结伴或是以班级年级为集体，也有些人却喜欢去参加校内有专人指 导的以俱乐部形式组织的训练队、素质班、体育活动指导班等。从中学生喜

5、欢的课外体育活动方式调查表调查结果来分析，中学生喜欢独 来独往个人活动方式的人数不及 10，而愿意去参加有专人指导的俱乐部方式 活动的人数却高达 60以上。之所以产生这样相差悬殊的结果，这与中学生的 心理素质、求知欲和竞争欲等相辅相承的。三、结论与建议从对中学生参加课外体育活动的动机、项目类型、活动方式以及促使其不 去参加课外体育活动的原因四个方面分析的情况来看，影响中学生课外体育活 动开展的原因主要有以下几个方面：其一：部分学生对课外体育认识不清，没 有形成正确的体育观。其二：学生喜欢的活动项目广泛，活动方式独特，增大 了学校对学生开设课外活动的难度。其三：学校没有加强引导，科学管理，落 实

6、课外体育活动制度，从而造成学校忽视督促，学生没有动力的不良局面。其 四：学生家长观念守旧，思想不开化，限制了孩子课外活动与个性的发展。如何解决中学生课外体育活动存在的问题，促进中学生课外体育活动顺利 开展呢？纠其上述原因，笔者就学校、家长以及学生自身因素提出以下建议：（一）学校方面。（ 1）根据学生爱好课外体育活动项目的广泛情况，尽可 能地为学生提供新鲜多样的活动项目，尽量避免老调弹了又弹的情况发生。在 安排项目内容时，多开展游戏之类的娱乐项目和篮球赛之累的对抗性项目等。 （2）学校引导、鼓励、帮助学生组建校内各种体育活动俱乐部。（ 3）学校要 建立严格的规章制度加强组织管理和引导，例如多开展

7、体育知识问答或体育小 常识板报活动，从思想上对学生进行体育意识教育。（二）家长方面。要提高新认识，转变旧观念，不但要支持孩子而且还要 引导孩子进行课外体育锻炼。认识到适当的体育活动不但不会 “玩物丧志 ”耽搁 孩子成长，而且还能帮助孩子朝着更健全的方向发展。要求家长应做到以下几 点：（ 1）家长应多通过书刊、电视媒体等了解体育知识与体育功能。（ 2）积 极主动地与体育教师接触，了解孩子的学习和身体状况，关心孩子身体。（3）多与孩子沟通与了解。比如在节假日带孩子参加或是观看体育运动等，通过言 行身教来调节孩子的学习和休息。（三）学生自身方面。要求学生通过体育理论课的学习，以体育传播媒介 或以体育知识座谈会等方式，来提高自身对体育功能的认识，从根本上解决自 己参加