《大自然的启示》教学设计 (2)

1、12*   大自然的启示 教学设计教学目标1会认识“殃、帚、腐、壤、翼、略、键、鲸” 8 个生字。2朗读课文，把握每篇短文的主要内容。3. 能认识到大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。4 激发其阅读仿生学等科普读物的兴趣。 重点难点1教学重点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。2教学难点：明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。课时安排 1 课时教学过程一、复习回顾，导入新课 1我们生活在大自然中，大自然给了我们多少启示啊，用我们的眼睛去发现，用我们的心灵去感悟。自然之道告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反

2、的结果。黄河是怎样变化的警示人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。蝙蝠和雷达让我们知道，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。今天，我们又将学习一篇新的课文： 12*   大自然的启示。 （开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，利用本组前几篇学过的文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过渡到本文的学习。）2这是一篇略读课文，是由两篇小文章组成的。一篇是“打扫”森林，另一篇是人类的老师。需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。二、初读课文，自主学习 1自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语可以查字

3、典或向同伴请教。2认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。）3共同解决难理解的词语。（如：,异想天开、轻而易举,机毁人亡,生态平衡。）4默读课文，说说每篇短文的主要内容。你是怎样归纳出来的？“打扫”森林可采用把各部分意思连起来的方法，人类的老师可直接引用原文（即最后一个自然段）。三、精读研讨，质疑交流 1学习第一篇文章“打扫”森林。（1）默读“打扫”森林，遇到不明白的地方作上标记，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，并用一个词或简短的句子记下自己的感受。（2）老师和学生共同交流感受深的语句，交流受到的启示。“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自

4、然的生态平衡。” 结合上下文，用画“生物链示意图”的方式理解这句话。 腐烂 腐殖质 增强肥力 枯枝败叶 小动物的食物和隐蔽场所 矮树丛 动物栖息的场所森林中动物联系图 灌木野草 昆虫、鸟、兽多 动物吃树叶、嫩枝 鸟儿捕害虫 联系科学课，结合自己的生活经验加深对这句话的理解。（3）“打扫”森林最后一段“吃、咬、钻、毁”四个字调换位置后于原文对照来培养语感。（句子表达的意思和效果都不同。四个动词用的准确.说明毁坏森林的严重后果.）（4） 谈一谈自己受到的启示。(大自然中的一切事物都是相互联系，我们就要用联系的眼光看待问题。要保护大自然的生态平衡，否则会受到大自然的惩罚。)2学习第二篇文章人类的老师

5、。（1）默读课文，在不明白的地方作上记号，在感受深的语句旁写下感受。重点感受下面两个句子： “现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。” “科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！”第一句让学生结合自己课外收集的资料，举例谈谈这些“优良性能”和前面几种昆虫飞行的联系。第二句让学生打开思路：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文蝙蝠和雷达等，大家还了解哪些事例？（2）这篇文章带给你什么启示？(告诉我们研究大自然的特点和规律,研究生物的特性,可以从中受到启发,从而更好的指导人们的发明创造活动,更好的指导我们用大自然的规律,合理开发,利用,为人类服务.生物真实人类的好老师.)四、总结全文，拓展延伸 1林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见，如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。2教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。五、布置作业 1抄写自己最感兴趣的语句。2写一段话介绍自己从某种动物、植物的