《全平方公式》第1课时说课稿

1、全平方公式第1课时说课稿安徽省金寨县斑竹园镇中心学校 许 磊尊敬的老师：大家好，非常感谢为我提供这样一个难得的交流和学习机会，希望各位老师多多指教，我今天说课的课题是：完全平方公式 。以下我就四个方面来介绍这堂课的说课内容：第一方面教材分析，第二方面教学方法与学法指导，第三方面教学设计，第四方面说课小结。一、 教材内容的分析(一)教材的地位和作用完全平方公式是初中代数的一个重要组成部分，是学生在已经掌握单项式乘法，多项式乘法及平方差公式的基础上的拓展，而且公式的推导是初中代数中运用推理方法进行代数式恒等变形的开端，通过对公式的学习来简化某些整式的运算，且在以后学习因式分解，解一元二次方程、配方

2、法、勾股定理及图形面积计算都有举足轻重的作用。本节内容安排两个课时，这次说课是其中的第一课时。（二） 教学目标1知识与技能理解公式的推导过程，了解公式的几何背景，会应用公式进行简单的计算。2过程与方法通过让学生经历完全平方公式的探求过程，使学生体会数、形结合的优势，熟悉完全平方公式的特征，培养学生的发现能力、求简意识、解决问题的能力和创新能力。3情感态度与价值观体验数学活动充满着探索性和创造性，并在数学活动中获得成功的体验与喜悦，树立学习自信心。（三）教学重点、难点重点：体会完全平方公式的发现和推导过程，理解公式的本质，并会运用公式进行简单的计算。难点：判别要计算的代数式是哪两个数的和（差）的

3、平方。（四）教学准备多媒体课件二、 教学方法与学法指导（一）学生学情的分析初一学生的抽象思维能力、逻辑思维能力、数学化能力有限，理解完全平方公式的几何解释、推导过程、结构特点有一定的困难，所以教学中应尽可能地让学生动手操作，突出完全平方公式的探索过程，自主探索出完全平方公式的基本形式，并用预言表述其结构特征，进一步发展学生的合情推理能力，合作交流能力和数学化能力。（二） 教法学法的选择1说教法由本节课实际，我采用自主探索、启发引导、合作交流展开教学，引导学生主动地进行观察、猜测、验证和交流。考虑到学生的认知方式、思维水平和学习能力的差异进行分层次教学，让不同层次的学生都能主动参与并都能得到充分

4、的发展。边启发，边探索，边归纳，突出以学生为主体的探索性学习活动，遵循知识产生过程，从特殊一般特殊，将所学的知识用于实践中。并采用小组讨论，大组竞赛等多种形式激发学习兴趣。2说学法引导学生积极思维，鼓励学生进行合作学习，让每个学生都动口、动手、动脑，自己归纳出运算法则，培养学生学习的主动性和积极性。（三）教材处理根据本节内容的特点，本着循序渐进的原则，我将以“扩建后的正方形广场面积是多少？”这个实际问题引入新课，关于两数和的平方公式通过实例、推导、验证几个步骤完成。关于两数差的平方公式，将为学生提供三种不同的思路，由学生自己选择学习、理解，然后再归纳方法，再通过分层次练习，加以巩固。三、 教学

5、设计1创设情境，导入新知在复习整式乘法的基础上，创设情境：一块边长为a米的正方形试验田，因需要将其边长增加b米，形成四块试验田，以种植不同的新品种，用不同的形式表示广场的总面积，并进行比较。设计意图：从现实生活中的数学情境出发，培养学生对数学的热爱和运用数学的能力，我选择用填空形式引导：设计意图：学生运用多项式乘法法则推导出(a+b)2=a2+2ab+b2并说出每一步运算的道理，让学生在直观认识的基础上，再从代数角度推导公式，可以培养学生的逻辑推理能力。2合作交流，探究新知提问：如果将该正方形田地的边长缩减b米，则其边长又为多少？面积呢？要求：让学生分组动手拼图，用彩色的纸片探究其面积的不同表

6、示方法及其内在联系，体会完全平方公式的几何背景。设计意图：通过实际操作，鼓励学生经历观察，操作，交流等过程，培养学生的自主探究的学习习惯。鼓励学生自己探索，鼓励算法多样化。3观察特征，深入探究在学生自主探究出(a+b)2=a2+2ab+b2和(a-b)2=a2-2ab+b2这两个公式，并明白其几何解释后，鼓励学生自主探究这两个公式的结构特征。“首平方，尾平方，首尾两倍中间放，和是加差是减”设计意图：教材对这两个公式的语言叙述比较抽象，理解有一定难度，为此结合两个公式的特征，可用顺口溜来强化记忆。4范例解析，深化新知探求规律，注重双基。书上的习题（略）设计意图：基本的数学运算是数学知识最直接的应用，也是学生体会公式的“优势”的最佳实例。5畅谈收货，归纳总结本节课学习了乘法的两个公式：(a-b)2=a2-2ab+b2和(a+b)2=a2+2ab+b2注意：b可以是任意的代数式，公式的结果有三项，不要漏项，不要写错符号6布置作业，延伸新知采用必做题和选做题，分层次要求。四、 说课小结我将本节课定位为探究式教学活动，通过对教材进行适当的整合，让学生带着原有的知识背景、生活体验和理解走进学习活动，并通过自己的主动探索，与同学合作