2022年关于管理学课程心得体会

1、高品质文档2022年关于管理学课程心得体会 “在人类社会中，管理无处不在，无时不在。接下来就跟着的脚步一起去看一下关于管理学课程心得体会吧。 管理学课程心得体会篇1 近期，进一步学习了管理学的相关学问，结合工作实际，作了一些思索，有了一些感悟。 20世纪初泰勒提出的科学管理思想，包括确定合理的工作标准、工作方法标准化、合理配备工人、实行有差别的计件工资制、实行职能工长制。这些理论本身对有效管理起了很大作用，同时也使人们更加重视对工作的科学设计和改造，从而提高效率。梅奥的理论使人们开头关注工作中的“人”。一个和谐开心的工作环境、一群和谐竞争的工人、一股乐观向上的工作风气，能产生的工作效率将会很大

2、地超过一般状况下的工作环境。 一个企业或一个单位、一个部门的管理，其实都差不多，关键就是对于工作和对于人的管理。而管理所包括的方案、组织、掌握、激励、领导五方面工作，都可以包含在这两方面的详细任务之中。管理是一种艺术，它需要管理者有各方面的力量，同时其详细操作方法又不局限和拘束，需要有很好的制造力。学习管理学，我想不光是要学习管理学本身的学科内容，也要从其他方面全面的提高自己，更要在实践中去发觉问题，讨论问题。管理学也是一门很需要自己思索和讨论、发觉问题的学科，并且全部的学问都必需要经得住真正实践的考验。 随着训练体制及其新课程改革的不断深化，开发利用好学校老师队伍这个重要资源，使之适应训练改

3、革的需要，更好地为学校全面实施新课程改革、提高办学效益服务是训练管理者一项极其重要的工作。 现代训练管理学认为：学校管理的主体是人，客体也是人。正确处理人与人的关系，是学校管理的核心。训练系统的管理要从调动教职工的乐观性、能动性着手，将人放在管理活动的中心，一切管理措施和制度都以充分发挥人的潜能为动身点，真正实施人本管理。 一、营造和谐环境，增加队伍分散力 老师队伍的分散力是一个学校综合实力的重要标志，也是学校人本管理的重要目标和价值体现。管理的最高境界是学会安人。“管理”，管事理人，达至安人，通俗地说就只是即使你不在单位、不管人，大家也能做得很好。我想可以从以下几个方面入手： 一是敬重老师，

4、营造敬重人的环境。马斯洛的需要理论认为，敬重与需要是一个人的基本需求，每个人都有自尊心，在内心里都有被敬重、被理解、被确定的需要。中国古代的：“宁可站着死，也不跪着生”， “士为知己者死”等思想，正是充分体现了敬重人格的巨大力气。校长心中装着老师，老师的心中自然装着校长，装着学生、装着学校。 二是了解老师，做老师的知心伴侣。校长应当常常与老师们面对面地进行深度会谈，广泛征求老师在思想、工作、学习、生活及对学校进展等方面的意见和建议，充分把握老师的思想状况、工作需要和进展要求，准时解决老师遇到的困惑和困难，为学校工作的顺当开展供应保障。 二、完善管理制度，调动老师乐观性 过去，尽管我们也强调老师

5、是学校的仆人翁，管理要以老师为主体。但是，在学校管理中，还是过分地强调科学管理，强调量化考评，以不合乎人性的严格制度,冷冰冰、硬梆梆的僵硬数字去约束老师，使老师工作的主动性、乐观性和制造性受到严峻的挫伤。这种管理，其本质还是一种见“物”不见“人”的非人本管理。我们在学校管理中努力地从训练以及人生命进展的角度动身，不断地改革和完善各种规章制度，充分调动广阔老师的工作乐观性。 第一，关注各项规章制度的形成。凡是学校的重大活动或政策，都由全体教工共同决策而形成。学校在出台一项新决策时，首先提交校行政会议争论，再打印成初稿，征得全体老师的基本同意，最终在教代会上由教工代表表决通过。 第二，重视制度、规

6、划的执行状况。每学期的期初、期中、期末，学校可以发放一些意见征求表，收集广阔教职工对学校新出台或修订后的规章制度的意见和建议。 三、实施名师工程，促进老师的专业进展 学校是老师终身工作的地方，也是他们实现人生价值的一个重要场所。老师队伍专业水平又是学校办出效益和提高教学质量的关键。老师必需是学生全面进展的培育者，民主师生关系的建立者，学生学习课程的指导者和学生奋进成材的奠基者，必需时刻注意进展自身的创新力量和共性特色，不断丰富和完善自我，提升生命的价值。 首先，强调学习，鼓舞进修，提高老师学历及业务水平。老师要给学生一碗水，自身仅有一桶水还不行，必需要使自己成为一条奔腾不息的学问河流，才能适应

7、社会进展的需要。新教材对老师专业学问体系提出更高更新的要求，老师要娴熟驾驭新教材，提高教学质量，就必需不断学习，丰富学问储备，更新和优化学问结构。要关注学科以外的学问，由单一型转变为多面手，在课堂教学中引入时代的活水。 其次，立足当前，培育骨干，提高学校整体师资水平。骨干老师是学校教学工作的中坚力气，是学校教学工作开展的领头人。骨干老师的质量和数量，直接关系到我校老师队伍的整体水平，在肯定程度上打算了学校训练教学的质量。 再次，狠抓教研，出新举措，引领老师走专业之路。教研教改工作是实施素养训练的先导，是推动新一轮课改工作的重要环节，是提高训练教学质量的重要途径。学校应当乐观为教研教改活动供应资

8、料、经费和条件，以教研组为单位，发挥群体攻关的优势，以公开课、观摩课为突破口，进行新课程改革的系列教学讨论。 人既是进展的第一主角，又是进展的终极目标。作为训练的管理者，我们要紧紧抓住时代给予的良好机遇，坚持 “以人为本”的理念，以老师的进展为本，努力把学校办成老师实现人生价值的绿洲。 管理学课程心得体会篇2 不知不觉中一个学期立刻就要过去了，而自己所选的这门管理学课程也学了一个学期了，在这个学期的学习中，自我感觉还可以吧，不能说它是完善的，但是多多少少也学会了一些，熟悉了一些同学，熟悉了自我感觉还不错的老师。狡猾的来说，在这门课程上我基本上都去上了，没几次是没上的，对于我去的每次课，都不会始

9、终用心下去听老师讲课，但至少是会听听的，究竟老师讲课的风趣生动不听白白错过了这个好机会，我想这个老师不会太在意吧。再来说这门授课的老师吧，我感觉还是不错的一位老师，因为他比较明主，不会点名，不会占用我们的课余时间(这个特殊好)，还有授课时特别的风趣，有时使得不想听课都打起爱好来听你的课，课堂上时常笑声飘过。 管理学在日常的生活中是特别有用的，不管现在或是将来做什么的都不离不开这个学科，利用这次的机会学一学这管理学的基础，为现在和以后更好的管理人事物奠定个基础。首先说说我对管理学这门学科的一点点见解。管理学的含义： A、管理的目的是有效实现目标。B、管理过程是由一系列相互关联、连续进行的活动所构

10、成，这些活动包括方案、组织、领导和掌握，它们成为管理的基本职能。 C、管理要通过组织中各种资源的综合运用来实现组织的目标。D、管理是在肯定的环境下进行的，它是一个组织的“器官”，是为组织服务的。管理的特征：A、人本性。B、简单性。C、科学性。D、间接性。F、经济性。管理的几个方面：决策与方案，组织，领导以及掌握和创新。我认为对于有效的管理，它不是一死不变的一个固定模式，它讲究的就是从实际动身的道理吧，对于不同的事与物，不同的目的，用不同的方法去解决，但是在各种的解决方法中都不会离开它那的管理理念，最终通过最有效、最节省，又或是最易实现的方法来使效率或利益最大化。管理就是特定的环境下,对组织所拥

11、有的的资源进行有效的方案、组织、领导和掌握,以便达到即定的组织目标的过程。因此,学好管理学对于我们现在在这个纷繁的社会中适应不同的工作岗位都有其特别重要的意义。 管理与大家都是息息相关的，小到家庭，大到国家。管理不等同于掌握，它是对你所作事情进行一种适当的支配。我们每个月拿的工资虽不算是许多钱，但是没有管理好的话，这些钱就会不知道花在什么地方了，而且很有可能还远远不够用，有句话说的好“你不理财财不理你”，也就是这个道理吧，自己的钱也要管理，才能使有限的工资花在比较多的有用之处。现在整个社会中都充斥着烦燥担心的心情，作为企业员工一员，管理好自己的心情很重要，因为一个人的心情会影响一个人在做事效率

12、及生活的幸福感，理应用好的心情去处理面临的各种各样的事情。假如不懂的如何得管理自己，后果也是很严峻的，那我们就会面临被企业淘汰。 转瞬间这个学期就要过去了，在这个学期中虽不能说学到了好多好多的东西，但至少是有小进步吧。而对于这门课来说，因为在这个社会中要用到管理学学问的地方特别多，而学好它了可以为自己在事业上或上个人的价值的体现上都会有很大的关心。总的来说，学这门感觉还是感觉蛮好的，假如时间允许的话会连续地去学学它吧，学习它里面那个管理方式，从而使自己更好地管理自己，处理事情。 管理学课程心得体会篇3 我是从一般老师一步一步走上管理岗位的，算是所谓的“技而优则管”吧。因此，在走上管理岗位的这六

13、年，采纳的管理思想概括起来可以用一句话来形容“换位思索+正面激励” 。 将本书阅读结束之后，通过多方面的总结和学习，对管理的熟悉和见解发生了很大的变化。作为管理者，在作出决策时候，我所思索的视野和深度更加宽泛，考量的依据更加清楚。 传统文化对管理思维的影响在中国的传统文化中，人们对管理者的衡量标准往往特别高，不仅要求管理 者能够高瞻远瞩，还要能够在各个方面都赛过自己的员工;在具有极强的战略眼光的同时，还必需是个通才，能够身先士卒，事必躬亲。作为管理者，必需以赢 得下属的认同、敬重甚至是崇拜为前提。 胸襟宽阔，使用合适的人做正确的事。切合管理学视角理论中的结果 导向和通过他人完成既定任务的理论。

14、执行的差异管理全部的精髓在于人，那些布满才智的人，那些布满魅力的人，而最为关 键的是，那些自主的、思索着的与实践着的人。 也就是说，他们两位定义的执行是：学校的领导者 ，长期以来过分依靠上级部门的制度来推行实施，现在应当转而关怀人的问题。但中国训练是一个经受了 20xx 多年管理模式的国家， 在我们的传统文化中， 管理者事实上是学校制度和文化的制造者，而不是执行者。 因此，企业的成败兴衰往往维系于管理者一人身上，而不是建立在企业的制度和文化基础上的。由于发达地区在历经了大量的由于管理者个人的失误灾难后， 已经意识到学校应当在制度与文化的基础上保证持续的增长动力。 因而现在，许多场合下我国训练界

15、的知名学者和领导人提出了“转变观念”一词， 这个转变观念就是： 摒弃过去的主要靠领导者的个人力气推动学校成长， 转而依靠制度、学校文化保持企业的持续增长力。 中国悠久的训练文化造就了“礼仪之邦”这样一个名词，也使人与人之间的关系变得错综简单，考量人和事的价值观和其他地区有很大的不同，但有一种观点至少可以认为是清楚的，这就是我们的一句俗语“名不正则言不顺，言不顺则事不成” 。 有效的管理必需针对组织内个体的需求，包涵个体的差异性，并在此基础上 敏捷应对、多元管理。假如我们一味的强调看似完善的统一，无视个体的差异， 最终肯定会因抹杀了个体的共性而导致学校的衰败或解体。 俗话说得好，水至清则无鱼。鱼缸里的水虽然清亮见底，但生长在其中的鱼 长不大，活不长。江海的水虽然混浊，却能够容纳更多更大的鱼。从管理学的角度来看，组织的方方面面留有余地，互存不良，反而顺理成章，和谐有序。 当我想水清一点，不妨浑一点;想图快一点，不如慢一点;想求好一点，不如差一点， 这可能就是残缺美在管理实践中的表现吧。但其核心在于管理者的把握力量，管理者要能够通过制度和企业文化提升自我净化的力量，通过包涵员工多样化的差异性，将其揉合成一种