人教2011版小学数学四年级小数加法

1、小数加减法的说课一、说教材“小数加减法”这一教学内容是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的 爆训上安排学勻的 是学牛 T 常牛活的需娈和 进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学炖识、技能与方法。这一教学内容与老救材相比 突山了 计算不在是枯燥乏味而是选样学生熟悉的感兴趣的素材作为计算教学的背 最让学生感到计算学习同样是生动、有趣的 使学生在解答用小数计算的实 际问题时理解小数加减法的算理掌握小数运算的基木方法。再说小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。二、说学情四年级的学生已学过整数加减法，绝大多数的同学能正确熟练地计

2、算整数 加减法。他们已经初步认识了一位小数的含义，对元、角、分也比较熟悉。且 四级学生一般都有自己购物付钱的经历，这些生活经验和认知经历都为本节课 的学习奠定了基础。三、说教学目标根据本节课的教学内容及要求确定了以下三个方面的教学目标1.理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。2.学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。3.培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力四、说教学重难点重点：掌握用竖式对小数进行加、减的计算方法。难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的道理五、说教法、学法在教学过程中，依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用 了多种方法，充分调动学生学习的积性和主动性。学生通过对自

3、己提出的问题，进行分析和解决，从而促了他们的反思能力与自我监控能力。在引导学生感受 算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形 成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法 的正确与否，简单与否。这样学生对算理与算法用自己的思维方式去理解，既 明于心又说于口。再按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学 生发现新知，掌握新知。在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，学会 自学探究，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合 作、比较中灵活掌握本节教学重点，突破难点。六、说设计为达成以上教学冃标 我设计了以下教学过程教

4、学过程.一、创设情境，引入新课我们都知道小数在生活中应用非常广泛，例如,我们在买东西时不但会遇到 小数,而且还会遇到用小数计算的问题。请看：（课件出示书店情境图）二、探究新知（一）小数加法1.出示主题图：你获得哪些数学信息？根据获得的数学信息提出数学问题？2.列算式计算小数加法（1）每人尝试计算要花多少钱？如果计算有困难的可以请组内小伙伴一起解 决。（2）小组内交流各自解决问题的方法。有以下两种方法:（1）将书的价格看成以分为单位，将小数加法转化成整数 加法;（2）将书价格中的元和元相加、角和角相加、分和分（数位对齐）也就是用 竖式的形式小数点对齐。（3）全班交流。请一学生交流自己是如何解决这

5、个问题的。3.引导学生尝试用竖式计算。（1）刚才那位同学交流了自己想法，请学生尝试用竖式计算。（2）分组讨论：加法的竖式计算要注意什么？在计算小数加法时，为什么要把 加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么 位置?（只有把小数点对齐了，才能做到相同数位对齐，也就是把表示元的数、 表示角的数、表示分的数分别对齐）计算小数加法和计算整数加法有什么相同 的地方？4做一做：计算下面各题，第3题验算。2.98+0.56二12.53+4.67二6.07+4.89二（二）用竖式计算小数减法1.出示主题图，提出一个用减法计算的问题。数学家故事比童话选贵多少钱？6.45-4.29（

6、1）尝试用竖式计算 贵多少钱？你能用竖式算一算吗？（2）做完后与组内同学交流一下自己的计算方法。2.集体交流3.做一做：第3题验算5.64-1.78 =7.2-0.8=15.62-7.46=（三）小结。计算小数加减法时要注意什么？12.53+4.67=17.26.45-4.29=2.1612.536.45+4.67-4.2917.202.16三、巩固应用、提升技能1.判断并改错。3. 5 89. 3 13. 6 4+ 0. 4 4()- 5. 3 4()+ 0. 4 83. 24. 0 74 1 22.计算下面各题21.56+6.74=8.24-3.56=（小数点）要对齐，也就是把（相同数位）对齐。得数的（小数部 分末尾）有0，可以（把0去掉）六、说板书设计小数加减法6.45+4.29= 10.746.45-4.29=2.166.4 56.4 5+ 4.2 9- 4.2 910.7 42.1 6小数点对