人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案

1、人教版小学三年级数学上册吨的认识教案篇一1.使学生认识重量单位“吨”，知道“吨”在实际中的应用，初步建立“1吨”重的观念，知道1吨=1000千克。2.能进行重量单位间的简单换算。3.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能 力、发展学生的空间想象能力。教学重点：建立重量单位“吨”的概念。 教学方法：展示，讲授，交流。教学过程：一、复习旧知同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克 有多重。（可以举例说明）一筐苹果约重20（ ）小兰体重约25（）一个鸡蛋约重50（ ）一辆大卡车能装货约8（）（最后一题填单位，对学生来说有一定的难度。如果有 的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的

2、，说不出 也不用详问，教师导入新课。 ）卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适。这 节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员吨。 （板书 课题：吨的认识）互动合作二、初步认识“吨” 吨是什么意思？到底有多重？ 逐渐展示大约重是1吨的物品，让学生从常见的物品重 量比较中，对1吨的重量的初步认识。1吨到底有多重呢？其实1吨=1000千克，吨用“t”表 示。板书：1吨= 1000千克，1t= 1000kg。 今天同学们带来了许多重量已知的物体，请向大家介绍 一下。那有没有同学带来以“吨”做单位的物体呢？说明原 因。在生活中你一定看到过可以用“吨”做单位的物体，能 简单的说一说吗？学生举例请你仔

3、细观察这些物体与你所认识的物体，它们有什么 共同的特点吗？学生讨论后得出：以吨为单位的物体都非常 大而且非常重。通常计量较重或大宗物品的重量用“吨”来 做单位。初步认识了吨之后，老师这里有一些物品，请你们为他 们选择一种合适的单位。举例：让学生举出重量大约是1吨的物品。三、千克与吨的换算。1.出示：3吨=()千克8000千克=()吨让学生任选一题解答，并说出是怎样想的。2师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨=3000千 克。因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千 克， 所以8000千克是8吨。3出示一幅电梯照片， 上

4、标注限重量1吨，十三个成人， 出示问题a.如果是孩子可以乘坐几人？b.如果全班同学都要乘电梯，至少要坐几次？(根据本 班的人数)展示交流用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下。要使运输次数最少，该怎样运？小组同学合作，看哪一 个小组的同学设计的方案。品种 水泥 黄沙 石子 砖头 钢材重量2500千克4吨6吨9吨2500千克四、巩固拓展1.这节课学习了什么？你学到了哪些本领？2.讨论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗？明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位” 的不同。使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有 两个，即：l吨=1000千克，l千克= 1000克。扩展出的关

5、 系式有一个，即：1吨=1000000克。五、布置作业 练习三：2.3板书设计： 吨的认识1吨= 1000千克1t= 1000kg。3吨=（）千克8000千克=（）吨 篇二（一）知识和技能 借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，感知1吨在 生活中的应用。（二）过程与方法 知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简单的 单位换算。（三）情感态度和价值观 通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动，经历吨的质 量观念的形成过程，感受数学与生活的紧密联系。二、目标分析 吨的认识是在学生认识了千克、克，而且具有了一定的 生活经验和计算能力的基础上进行学习的。根据学生的认知特点，在教学中应充分利用直观

6、形象的素材，联系生活实际 帮助学生体会1吨的含义。吨是个比较抽象的质量单位，学 生在日常生活中接触的不多，往往不能直接感受，因此，教 学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨。多提供生活 素材，引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重， 加深1吨=1000千克的认识。教学质量单位吨和千克之间的换算位的 换算，让学生根据吨和千克之间的进率关系进行推理，展示 学生思维过程，培养学生逻辑推理能力。三、教学重难点教学重点：建立吨的质量观念， 能熟练运用1吨=1000千克，正确进 行吨和千克之间的单位换算。教学难点： 建立吨的质量观念。四、教学准备课件，10千克1袋的大米，学生自己准备的1桶水、1捆书等

7、五、教学过程（一）创设情境、导入新知 小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们都喜欢什么动物，来 看看大家了解这些动物们有多重吗？（课件出示以下动物图片）一只鹦鹉大约重35（ ）。一只小兔大约重3（ ）。一只东北虎约重350（ ）。一头大象约重5（ ）。 鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位？ 说说你的想法。这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗？ 大象的质量要用“吨”来作单位。你们知道生活中还有 哪些物体用吨作单位呢？举例说明。 （课件出示相应图片） 。（课件出示课本例7）计量较重的或大宗物品的质量， 通 常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。 今天这节课我们就 来认识这个新的质

8、量单位吨（板书：吨的认识） 。【设计意图】借助学生喜爱的熟悉的动物们创设问题情 境，激发学生的兴趣，帮助学生回忆已学过的质量单位克与 千克。 接下来在用千克表示比较重的物体质量是否合适时,引起学生已有认知的冲突， 产生用新的质量单位来表示的需要， 引出质量单位“吨”。（二）活动体验、建构新知1初步认识1吨有多重（1）思考：1吨有多重？吨和千克有什么关系？2）（出示课本图片）引导学生观察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克10袋是1000千克，就是1吨。1吨=1000千克。（3）（出示图片）一只北极熊约重500千克， 两只北极熊 约有（ ）千克，也就是（ ）吨。【设计意图】 利用直观形

9、象的生活素材， 帮助学生体会1吨的含义，使学生认识吨确实是一个比千克大得多的质量单 位。3活动体验1吨有多重（1）共同体验1吨的重量。每小组准备10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量， 再合作感受20千克、30千克的重量， 引导学生 推算多少袋有1吨。（课件演示100袋是1吨）（2） 分组活动，感受1吨的重量。1每小组可以准备一桶水、一捆书、一位同学体重等不 同的物品。2每位同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。3通过算一算、 估一估得出多少同样的物品质量是1吨。4分组汇报结果。（3） 课本第32页做一做第2题。引导学生通过推算得出结论。例，两头奶牛是500千克+500千克=1000千克

10、，也就是1吨。水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1吨【设计意图】先由全班共同体验，使学生亲身感知 的重量，为后面的分组体验起到引导和示范作用。接下来的 分组体验材料让学生自主选择日常熟悉的物品，通过小组合 作交流活动，让学生经历操作、推算、交流、想象等体验过 程，进一步强化对1吨的认识，形成1吨的质量观念。3吨和千克的换算（1）课件出示例8。4吨=（ ）千克3000千克=（ ）吨 （2）学生独立思考填空。（3）组内交流后，汇报换算推理过程。（4）完成课本第32页做一做。一只大象重6000千克，也就是（6）吨。一辆卡车载 质量5吨，也就是（5000）千克。【设计意图】吨和千克之间的单位

11、换算与“千米和米” 相同，难度不大，因此可以放手让学生独立完成。（三）加强练习、巩固提高（1）课本第34页第1题。 这是一道连线题，通过练习进一步加深学生对质量单位 千克、吨的感受。学生先独立连线，再集体交流。（2）课本第34页第2题。 先让学生独立练习，再交流反馈，让学生说一说自己是怎样想的（3）课本第34页第3题。 学生根据质量单位吨和千克之间的关1吨系进行单位换算和 简单计算，明确在计算前要统一单位。（4）课本第34页第4题。引导学生发现“1000千克的机器，已经是1吨了，和它 同车的机器质量不能超过1吨”。鼓励学生发表不同想法， 在交流中理解解决问题的多样化。【设计意图】通过多样化的练

12、习，使学生进一步掌握所 学的质量单位吨和千克的换算和简单计算的方法，进一步建 立吨的质量观念，并能在有关质量单位的实际生活中解决相 应问题。（四）归纳总结、拓展延伸1今天我们学习了什么知识？你有什么收获？2课本第34页第5题。了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪 些节水方法？【设计意图】通过课堂学生总结，进一步回顾和反思本 节课所学知识。运用吨的知识的数学实践活动，将知识的获 取由课内延伸到课外，使学生感受到数学与生活的密切联系。1,使学生认识质量单位吨， 初步建立1吨的观念，知道1吨是1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。2

13、,培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解 决一些相应的问题。二、教学的重点与难点： 初步建立1吨的观念 三、教学过程（一），创设情景，引入新课1,（展示场景） 水果贸易市场， 一箱箱， 一袋袋水果， 一 个苹果重200（ ）一箱苹果重15（ ） （分别填上合适的单位名称） （一 辆装满苹果的大卡车）请学生估计这一车的苹果的重量（如：3吨）2,请学生说说对吨的认识 （同时揭示课题：吨的认识）（二），在实践体验中认识吨1,直观感知，初步认识吨（1）请同学们找出教室中有没有可以用吨作单位的物 体（如：桌，椅，电视机， 书本等用什么作单位比较合适 ）（2）那么哪些物体用吨作单位呢（请同学举例）

14、3）媒体展示：大象，汽车（轮船）的载重量，建筑工地的一大堆石料等，用吨作单位比较合适2,认识吨（1） 请出4个同学站在一起， 让学生说说他们的重量。A,4个三年级学生的重量大约是多少千克 （约100千克）B,8个这样的同学大约重多少千克C,40个这样的同学大约重多少千克（2）为了简便计量1000千克规定为1吨 联系班中40个同学，想象一吨的重量。（3）媒体展示：看一看，算一算A,袋大米重100千克，几袋大米的重量是1吨B, 100块砖的重量是200千克，多少块的重量约是1吨 （4）想一想，填一填（小组合作）一箱苹果的重量是10千克，一副哑铃的重量是5千克， 一袋面粉的重量是25千克，1头牛的重量是500千克，那么 （ ）个（ ）的重量是1吨。（5） 联系生活实际说说哪些地方要用到吨作单位（6） 填上合适的重量单位。A:卡车载重4（ ）B:小明体重35（ ）C:一块橡皮的重量是8（）D:浙江举重运动员，在二十七届奥运会上以挺举207.5（ ）的成绩再一次获得冠军，为国争光。 （请学生联想他能 挺起几个学生，几个占旭刚就可以挺起一吨）一座桥的载重量是10（ ）（再请学生说说什么是 的载重量）（三）：吨和千克的化聚。1,请同学试一试例3.（1）