人教版小学三年级上册数学《两步应用题》教案

1、人教版小学三年级上册数学 两步应用题教案篇一1、认知目标：理解应用题的结构，并会分析、解答简单的两步应用题；2、能力目标：学会用学习到的知识来解决日常生活中的 简单问题；3、情意目标：促进学生之间的交流合作，激发学生的学 习兴趣；教学重点：两步应用题结构的把握以及数量关系的分析教学过程：一、开门见山、揭示课题 同学们，今天我和大家一起来学习应用题，你知道哪些 有关应用题的知识？你还想对应用题有哪方面的了解？二、游戏激趣、明白结构 那么，让我们来做个游戏，你们看老师手中有很多花， 现在给第一个学生2朵，给第二个学生3朵，你能说出老师 手中花的朵数吗？如果老师说，比第一个学生多8朵呢？或 说，是两

2、学生的花的总数呢？你能说出来吗？师生共同领会：一道完整的应用题要有：条件、问题和 数量关系。三、师生互动、学习新知 国庆节就要到了，我们来做些花布置教室吧！出示黄花25朵， 紫花18朵， 请学生提出想要知道的问题， 并解答。如果添上“做的红花比黄花和紫花的总数少3朵，做了 多少朵红花？”请同学们四人一小组讨论：这一题中知道些 什么，求的是什么；用你们小组最喜欢的方式把题意表示出 来。手势、图形、线段；请你们互相说一说，题中哪句话 最能表示出问题和条件的联系；学生尝试解答，教师根据学 生的汇报板书。四、尝试创造、加深理解 小组协作、师生合作，改变题中的第三个条件即“做的 红花比黄花和紫花的总数少

3、3朵”你们能编出怎样的应用题， 请试试看；学生汇报创造的成果。五、巩固练习、学以致用 完成课后“做一做”；同桌合作互相分析其中一道题。六、阅读课本、学会发现 请你们阅读今天学习的内容，你有什么收获，有什么新 发现。篇二1.使学生初步认识有两个已知条件的两步应用题的结 构，通过比较，弄清两个已知条件的一步应用题与两步应用题的联系和区别，加深对两步应用题的理解，并学会这类应 用题的分析及解答方法。2.培养学生分析应用题的能力。3.教育学生养成认真审题的好习惯。 教学重点：应用题的分析方法。教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入课题师： 同学们， 我知道你们来自*， 那你们知道刘老师来 自哪里吗？（

4、不知道） 我来自中国蜜桔脐橙之乡寻乌。 【 出 示图片】师：在我的家乡寻乌，家家户户都有果园，漫山遍野都 是果树，同学们看： 【播放果园图片】师：这节课我们就边欣赏果园图片边解决数学问题。同 学们看：这片果园就是我的邻居张大爷家的。 【出示图片一】 果园里种有桔子树和脐橙树。出示复习1、桔子树和脐橙树一共有多少棵？ 师：这个问题你能直接解答吗？（不能）为什么？（没 有已知条件或桔子树和脐橙树的棵树没有告诉我们）师： 对了， 要解答桔子树和脐橙树一共有多少棵这个问 题，题目的已知条件必需要告诉我们桔子树和脐橙树的数量，现在我给这道题补上2个已知条件。桔子树有340棵，脐橙树有400棵，桔子树和脐

5、橙树一 共有多少棵？让学生读题后独立解答，指名说出算式和答案。二、新授（一）【出示图二】师：看，这是李大伯家的果园，这片果园里有那些数学 问题呢？出示例1:桔子树340棵，脐橙树比桔子树多60棵，桔子树和脐橙 树一共有多少棵？指两名读题，说出题目中的已知条件和问题。讨论例题的解法，师问。（1）根据题目中的两个已知条件， 能直接计算出桔子树 和脐橙树一共有多少棵吗？（不能）为什么？（因为已知条 件没有直接告诉我们脐橙树的数量。 ）（2）师：要解答桔子树和脐橙树一共有多少棵，我们必 需知道什么？（桔子树和脐橙树的数量）师：桔子树的数量第一个已知条件直接告诉了，脐橙树 的数量第二个已知条件没有直接告

6、诉，但我们可以根据第二 个已知条件给出的信息先算出脐橙树的数量。 怎样列式？ （指名回答）师板书：脐橙树有多少棵？340+60=400（棵）（3）第一步算出了脐橙树有400棵， 第二步就可以算出桔子树和脐橙树一共有多少棵了， 怎样列式？ （全班回答）师板书：一共有多少棵？340+400=740（棵）答：桔子树和脐橙树一共有740棵。（二）引导学生进行比较，弄清两个已知条件的一步应 用题与两步应用题的联系和区别。桔子树有340棵，脐橙树有400棵，桔子树和脐橙树一 共有多少棵？340+400=740（棵）桔子树有340棵，脐橙树比桔子树多60棵，桔子树和脐 橙树一共有多少棵？1340+60=40

7、0（棵）2340+400=740（棵）师：请同学们读一读这两道题， 有什么相同的地方？ （都有2个已知条件，都是求桔子树和脐橙树一共有多少棵？） 师：这两道题都有2个已知条件，而且问题相同，为什么这道题（准备题）用一步解答，而这道题（例题）却用两 步解答呢？（因为第一题已知条件直接告诉了我们桔子树和脐橙树的棵树，而第二题已知条件只直接告诉了我们桔子树的棵树， 橙树的棵树没有直接告诉了我们， 所以， 需先求出 橙树的棵树。)师小结：我们在解答只有两个已知条件的应用题时，必 需认真审题，弄清条件与问题，如果根据已知条件能直接求 出问题的答案的，就用一步解答；如果根据已知条件不能直 接求出问题的答案

8、的，就要考虑先算什么，再算什么，需用 两步计算来解答。三、巩固练习 师：今年邻居张大爷和李大爷为了发展果业，又开辟了 一片果园，看： 【出示图三】这里又有两个数学问题，出示练习题1、2.1、 今年， 张大爷家桔子树种了500棵， 脐橙树比桔子树 少种了100棵，张大爷家一共种了多少棵果树？1全班读题，找出已知条件和问题，同桌讨论解法。2指名说出解题过程，师板书算式及答案。2、 今年， 李大伯家桔子树种了400棵， 桔子树比脐橙树 少种了100棵，李大伯家一共种了多少棵果树？1全班读题，找出已知条件和问题，独立解答。2指名说出解题过程，师板书算式及答案四发展练习【出示图四】师：秋天到了，两位大爷

9、家的果园丰收了，黄澄澄的果 实挂满了枝头，两位大爷想让我们帮忙算一算果园的收入， 你们愿意吗？出示练习张大爷家的桔子买了4万元钱，脐橙卖的钱数是桔子的2倍，张大爷家的桔子和脐橙一共卖了多少钱？1（出示练习要求：把题目读一读，找出已知条件和问题，把算式写在答题卡上。 ）师巡视指导2指名说出解题过程，订正答案3、李大伯家的脐橙买了9万元钱， 脐橙卖的钱数是桔子 的3倍，李大伯家的桔子和脐橙一共卖了多少钱？1（出示练习要求：把题目读一读，找出已知条件和问题，把算式写在答题卡上。 ）师巡视指导2指名说出解题过程，订正答案五、小结评价 在我的家乡寻乌，像张大爷李大爷这样的果农有很 多，他们用自己勤劳的双

10、手发家致富，收获着成功和希望。 同学们，通过一节课的努力， 你又有什么收获？学会了什么？六、拓展练习：创编只有2个已知条件的应用题篇三1使学生初步认识含有三个已知条件的两步应用题的结构。步列式解答两步应用题。3培养学生分析问题和解决问题的能力， 培养学生举一 反三，灵活解题的能力。教学过程：一、引入新课（1）师：谁知道10月1日是什么节？今年的10月1日 是我们伟大的中华人民共和国50岁的生日， 为了庆祝这一盛 大的节日，一些同学做了许多美丽的花朵。板书：同学们做黄花25朵，做紫花18朵。 根据这两个条件，谁能提出一个问题， 使它成为一道完 整的应用题呢？怎样列式解答呢？ （学生口述，电脑出示

11、。 ）大家仔细观察，这是一道几步计算的应用题？（2）师：老师也提一个问题-做了多少朵红花？（板 书） 看能不能解答？为什么？（因为题中没有告诉红花与黄 花、紫花的关系，所以不能解答。 ）如果老师增加一个条件-做的红花比黄花和紫花的总 数少3朵（板书）。现在红花与黄花、紫花有关系吗？这道 题能不能解答了？二、进行新课1师：这是我们今天要学习的例1，谁来把题读一遍。2引导理解题意。2使学生初步理解和掌握两步应用题的解题思路，会分这道题告诉我们的已知条件有哪些？要求什么问题？ 红花的朵数跟什么有关系呢？（总数）有什么样的关系 呢？谁能用自己的话说说这句话是什么意思？3画线段图。师：我们可以借助线段图

12、来分析它们之间的关系。先画 出一条线段表示黄花的朵数， （边说边画） 黄花有多少朵？接 着画线段表示紫花的朵数，表示紫花的线段应该比表示黄花 的线段长呢？还是短呢？为什么短？画完后问：哪一条线段 表示的是黄花和紫花的总数呢？（指名上台指出）再画表示 红花的线段（师故意把表示红花的线段画得和总数一样长） 提问：是这样吗？为什么不对？应该怎样改？这条线段就表 示红花的朵数，也就是这道题要求的问题。4分析、解答。（1）师：请大家想一想，求红花的朵数用一步计算可以 吗？为什么不能？要求做了多少朵红花，必须先算什么？（2）师：每一步怎样算呢？求出黄花和紫花的总数，就 可以求出什么了？请你在练习本上试着列

13、式解答，谁最先做 完，就上来把答案写在黑板上，其他同学做完后看书自检。（3）小结：解答例1时，已知红花的朵数比黄花和紫花 的总数少3朵，题中没有直接告诉黄花和紫花的总数，所以 要先算出黄花和紫花一共多少朵，再算做了多少朵红花，需 要几步计算？（两步。 ）5揭示课题：这就是我们今天学习的两步应用题（板书课题）。6改编例题。（1）师：下面老师把例1改变一下，把第三个已知条件 中的少改为多。（电脑出示。 ） 请你默读题目，思考以下问题。这道题和例1比，哪些地方发生了变化？线段图怎样改？3解答这道题要先算什么？再算什么？根据学生讨论情况归纳后，学生独立解答，个别板演。集体订正。问：解答这道题需要几步呀

14、？第一步算什么？第二步算什么？（2）师：下面老师把例1再改变一下（电脑出示题目。 ） 指名读题后，先提问上述问题，学生再独立解答。师生集体订正。7比较归纳。（电脑出示）思考：这三道题有什么相同的地方？ 有什么不同的地方？解答方法上有什么相同？有什么不同？学生讨论。小结：这三道题讲的事情相同，前两个已知条件和问题相同，第三个已知条件不同。从解答方法来看，因为红花的朵数都与黄花和紫花的总数有关系，而总数没有直接告诉，所以三道题都需要两步计算，先算出来黄花和紫花一共 多少朵，然后再求做了多少朵红花。不同的是求红花的朵数 计算方法不同。因为例1告诉我们红花比黄花和紫花的总数 少3朵，应该用总数减3；想一想第1题是告诉做的红花比黄 花和紫花的总数多3朵，应该用总数加3；想一想的第3题是 知道做的红花是黄花和紫花的总数的3倍，也就是3个43，所以用总数乘以3。大家在做应用题时一定要认真分析题意，确定先算什么，再算什么，每一步怎样计算。三、巩固练习1（多媒体出示）填空。（1）同学们跳绳，小华跳75下，小明跳85下。小青比 小华和小明跳的总数少30下。小青跳了多少下？师引导学生 分析题意