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文档简介
1、人教版小学四年级语文下册教案全册(一)1古诗词三首教学目标1.认识2个生字,会写5个生字。 能正确读写“洞庭、江南”等词语。2.有感情地朗读课文,背诵三首古 诗词,默写独坐敬亭山望洞庭。3.学习通过看注解,边读边想象画 面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。教学重难点 :让学生说说词语的大 概意思,理解句意。教学时数 :3课时教学过程: 第一课时独坐敬亭山教学目标:1.学会本课的生字。2.能正确、流利、有感情地背诵课 文,默写独坐敬亭山3.能通过朗读和想象,感悟诗的内 容和意境,体会诗人的思想感情。教学过程:一、导入1.独坐敬亭山(板书诗题目)2.解题。敬亭山:安徽省宣州市郊 外的
2、一座大山。独坐:单独地坐。连起来题目意思 是什么?二、自学古诗1.出示自学提示,布置自学。1读诗、找出不理解的词语2结合诗句,利用字典理解词意及 诗句的意思。3自己弄不懂的地方和别人交流。2.检查自学。1指读全诗。(正音)2交流自己对词和句的理解。(师生 评议)(尽:没有了。孤云:孤单的云,也 就是只有那一片云。闲:休闲,休息。 厌:满足。)诗句意思:后两句意思怎样说才通 顺?(“只有敬亭山”放前面说语意才 顺。这是理解古诗诗句意思的一种方 法。)(句意:一群群鸟全飞光了, 天上的 那片云独自飘来飘去,也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着,谁也不 厌烦谁。)3.这首诗描写了怎样的景象?表达
3、 了作者什么思想感情?(全诗描绘了孤山凄凉的景象, 表达了作者孤独寂寞的思想感情。)三、有感情地朗读,背诵全诗1.体会作者感情, 自己练读这首诗。2.指读全诗,教师范读指导,学生 练读。3.背诵全诗。四、扩展1.你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗?说说为什么喜欢它?2.交流。3.把喜欢的李白的诗抄在摘抄本 上。五、布置作业 熟背独坐敬亭山。 板书设计: 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽,孤云独去闲。 相看两不厌,只有敬亭山。 第二课时 望洞庭 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课 文,背诵课文。2、学会本课生字, 其中田字格前面 的只识不写。3、能解释诗句中带点词和诗句的意 思,并能写出本课
4、题望洞庭一诗所描绘的景色4、理解这首诗的意思, 感悟诗的意 境,使学生从中受到美的熏陶。教学过程一、导入揭题1、同学们,我们伟大的祖国山河秀 丽,风景如画。今天,想带大家去洞庭 湖走一走,领略一下洞庭的美景。有谁 知道洞庭湖的?2、结合学生收集的资料来介绍洞庭 湖的。师:介绍得真不错,咱们一起去3、引出课题二、精读会意1、自读全诗,明要求读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。2、检查自学效果,正音:洞dong、 潭tan、螺lu6、磨m63、再读,边读边思考,你读懂了哪 些字或那些词,来说一说。(一)教学“湖光秋月两相和,潭面 无风镜未磨。”(我理解了“湖光秋月两相和”。 相:相互。和:和
5、谐、协调。湖光:湖 水的光。秋月:可以看出时间是秋天的晚上 你理解得真不错(我理解“两相和”: 湖水和月光融 合在一起,显得非常和谐。)(这句诗的意思是: 秋天的夜晚, 月 光如水,水映月光,两者融合在一起, 显得非常和谐。)(我理解了“潭面无风镜未磨”(多 媒体出示)潭面:是指洞庭湖面。未:没有。 磨:磨拭。镜未磨:指没有磨拭过的铜镜。师问:没有磨拭过的铜镜给人怎样 的感觉?(朦朦胧胧、模模糊糊。)(我理解这句诗意: 湖上一点风也没 有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭 过的铜镜。)师问:诗中把什么比作什么?(把(潭面)比作(没有磨拭过的铜镜)。)师说:谁能美美地把这两句诗读 好?(给生配乐)
6、湖光/秋月/两相和,潭面/无风/镜未磨(二)教学“遥望洞庭山水色,白银 盘里一青螺”。(多媒体出示)(遥望:远望。)师说:点题,可以看出诗人离洞庭 湖有一段距离,所以诗的题目是望洞 庭。(山水色: 山就是指君山, 这句诗的 意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就像“白银盘里一青螺”。)师(出示实物:白银盘和一个青螺):你看到了什么?(我看到了白银盘里放着个小巧玲 珑的青螺,十分惹人喜爱。)师问:请你与画中的景象比一比, 象吗?(真美,把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。)师:这句诗中, 把什么比作了什么?(把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。)请学生读好这两句诗。遥望
7、/洞庭/山水色,白银/盘里/一青螺。师:这首诗意境很美,谁能美美地 把它吟诵并背诵。师:闭上眼睛,听配乐朗诵,你能 想象出这样的景色吗?用上一两个形容 词来说一说。(秋天的一个夜晚, 我和刘禹锡登山 岳阳楼,遥望洞庭湖,银色的月光洒在 水平如镜的湖面上,月光如水水如天, 朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青 螺,十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的 夜晚,我和刘禹锡依依话别。)(月明星稀的夜晚, 我漫步在洞庭湖 边,那柔和的月色和湖水融合在一起, 整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中, 那君山就像一个放在白银盘里的青螺, 我被这迷人的景色陶醉了。)三、总结:同学们,洞庭湖是我国 的名胜,观光旅游的人很多,
8、你们将来 有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看 一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳 楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光。四、作业:1、用钢笔描红2、想象望洞庭所描绘的景色, 用几句话写下来。板书设计:望洞庭刘禹锡湖光秋月两相和, 潭面无风镜未 磨。遥望/洞庭/山水色,白银/盘里/一青螺。第三课时忆江南教学目标:1、初步知道古诗与词的区别。2、理解忆江南的词意,体会作 者的思想感情。3、背诵并默写这首词。4、通过词中描绘的情景培养学生想 象能力和形象思维能力。教学 重点:学习词的内容,想象词中描写的情教学 难点: 结合词句展开想象,并能描述出来。教学 过程:一、古诗导入:背诵自己喜欢的古诗,大家欣赏
9、。 说说古诗的特点:有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。二、初步理解词与诗的区别1、自读预习。读后明白了什么?还有什么问题。2、谁能找到诗与词的区别?三、自读词,提出疑问。四、细读忆江南理解词意1、 忆江南的作者是谁?哪个朝 代的人?2、自学、对照注解或字典理解带点 字的意思。江南好 旧曾谙 红胜火 忆江南好:美好 旧曾:以前、过去 谙: 熟悉胜:胜过、强过 忆:想念、想起3、理解全首词的意思。如诗如画的江南,风景还是以前熟 悉的那样。太阳光下,江边的鲜花比火 还要红艳。春光里,江水碧绿如蓝。如 此美丽的江南,教人怎能不想起它!五、总结升华1、读忆江南(边读边想江南美 景的画面)2、表达了诗人怎
10、样的思想感情?(江南美景大自然)板书设计:日出江花红胜火能不忆江南?春来江水绿如蓝六、课堂作业2桂林山水教学目标1.通过看图、学文,了解桂林山水 的特点。2.学习作者细致观察和具体形象地 描写景物的方法,培养观察、想象、理 解、表达能力。3.学会本课生字新词,理解重点词 句。4.有感情地朗读、背诵课文。教学重点作者是如何运用语言文字写出桂林 山水的特点的,理解相关词语的意思。教学难点 :学习作者观察和表达的 方法。教学时间: 2课时教学过程:第一课时(一)引导学生进入图文描绘的桂林 山水的美景之中(二)课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读, 导入学习第一自然 段。 “甲天下”是什么意思?(天
11、下第一)既然桂林山水天下第一,那我们和作者 一起荡舟漓江,观赏桂林山水。(三)观赏漓江的水(学习第二自然 段)。1.问:漓江的水与别处的水有什么 不同,有哪些突出的特点?2.归纳漓江水的特点自读课文, 画出漓江水的三个特点,想想课文是怎 样分别描写的。(特点之一“静”。 课文用“让你感 觉不到它在流动”,从感觉上突出了漓 江水的“静”。)(特点之二“清”。 课文用“可以看 见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江 水的“清”。)(特点之三“绿”。 课文用“仿佛那 是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻, 从色彩和品质上突出了漓江水的“绿” 和“纯”。翡翠:绿色的硬玉, 有光泽。无瑕: 没有斑点, 非常纯净
12、。)3.体会最后一句4.练习朗读, 读出漓江水的静、 清、 绿,读出对漓江水的喜爱之情注意指导读好“真静啊”“真清 啊”“真绿啊”。(四)观赏桂林的山(学习第三自然 段)1.问:桂林的山与别处的山有什么 不同,有哪些显著的特点?2.归纳桂林山的特点自读课文,画 出体现桂林山特点的三个词,想想课文 是怎样分别描写这些特点的。3.练习朗读, 读出桂林山的奇、 秀、 险,读出对桂林山的喜爱之情(重点指导读好“真奇氨“真秀氨 “真险氨。)(五)我们观赏了漓江的水,观赏了 桂林的山, 总的有什么感觉?作者又有什 么感受?(学习第四自然段)1.看图启发学生把山、 水联系起来 读感受2.看看作者有什么感受?
13、(1)画出感受最深的句子: “像是走 进了连绵不断的画卷,真是舟行碧波 上,人在画中游”。(2)理解“画卷”“连绵不断的画 卷”及“舟行碧波上,人在画中游”。(“画卷”绘画长卷, 一般要卷起来 收藏。“连绵不断”,接连不断。“连 青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一 幅“连绵不断的画卷”,十分贴切。 “舟 行碧波上, 人在画中游”,道出了荡舟 漓江,观赏桂林山水是一种美的享受, 充满情趣,与开头的“桂林山水甲天 下”相呼应。)3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓 江,被桂林山水所陶醉的感情。(六)朗读全文(七)作业1.朗读课文2.识记生字 第二课时(一)指名读课文绵不断的画卷”从桂林到阳朔,即很长很
14、长的画卷航程83公里, 沿途都是(二)自读课文,思考以下问题,然 后讨论1.课文第二、三、四自然段的内容 和开头的“桂林山水甲天下”有什么关 系?2.朗读课文第四自然段,想象“这 样的山围绕着这样的水,这样的水倒映 着这样的山”是怎样一种景象,体会 “舟行碧波上,人在画中游”的感觉, 然后用自己的话说一说。(三)识记生字,练习书写漓:注意右半部的写法。 澜:前鼻音。右边“门”里面是 “柬”。瑕:可与“假”进行比较。注意右 上是“尺”。翡:上下结构,下边是两个“习”, 整个字要写紧凑。峦: 前鼻音, 与“澜” 比较读音。 与“恋”比较字形。筏:上 下结构,右下不要丢撇。(四)指导背诵1.在了解句
15、与句关系的基础上,一 个自然段一个自然段地练习背诵。2.在了解自然段之间的关系及自然 段与全文之间的关系的基础上,练习背 诵全文。(五)完成“思考练习3”抄写句 子,注意分号的用法(六)全班背诵课文(七)布置作业1.背诵课文2.抄写字词3记金华的双龙洞教学目标1.认识6个生字,会写13个生字 正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、 仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、 依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。2.有感情地朗读课文,能背诵自己 喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象。3.领悟按游览顺序进行叙述的写作 方法,积累语言。教学的重点 :感受溶洞的奇观。教学难点: 学习按游览顺序的记叙 方式和运用恰当的
16、词句描绘事物和表达 思想感情。教学准备 :收集有关溶洞的资料 教学时数 :2课时教学过程:第一课时一、谈话导入课文二、自学课文,认读理解生字词1.读一读生字表中的13个生字, 要求读准字音,对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等,要求识 记它们的字形。2.画出课文中的新词并根据上下文 或查工具书,理解它们的大概意思。3.质疑问难。(可以同桌之间互相询 问,也可向老师提出不能理解的词语。)三、初读课文1.自由朗读全文,遇到难读的句子 多读几遍。2.指名分自然段朗读。3.默读全文,要求边读边画出作者 游览路线示意图。(可以各自进行,也可与几个同学讨论一起完成。)四、交流指名出示画好的示意图。并
17、按图说 清图意,然后相互补充或纠正不当之处。五、对照示意图,找到相应段落再 次朗读。六、布置课堂作业抄写词语。第二 课时一、研读作者在去双龙洞的途中所 见的景物思考:作者见到些什么?感悟句子:1.粉红色的山,各色的映山红,再 加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。(由具体的景物概括出“明艳”一 词,写出金华一带山区明亮艳丽的春 色。)2.随着山势,溪流时而宽,时而窄时时变换调子。引导发现这句话的特点。(如有两对 反义词,用拟人手法,写溪水的声音)说说对这句话的理解,体会句子中的因 果关系,音韵节奏感,和作者当时的心情等。反复朗读上述句子。二、研读洞口,外洞,内洞各自的 特点,以及作者是怎样把这些特
18、点写具 体的。1.引导学生找到课文中概括特点的 词语或者能用恰当的词语概括。洞口:像桥洞似的,很宽。外洞:宽敞。孔隙:窄小。内洞:昏暗比外洞大有双龙和石钟2.从文中找到作者用什么方法把这 些特点写出来。(让学生体会这些句子的意思以及 采用的打比方,说感觉等手法)着重感悟下列句子:1.我又感觉要是把头稍微抬起一点 儿擦伤鼻子。体验由于孔隙的窄小而形成“挤 压”的感觉。2.这些石钟乳和石笋,形状变化多 端也很值得观赏。着重理解“即使”这部分的强调作 用。以上句子可先让学生说说自己的感 受,然后作适当的点拨。三、复述 要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述。 可采用导游介绍等形式进行四、总结全文1.
19、启发学生谈谈学了本文后的收 获,在相互交流对话中加深对课文的理 解。2.教师小结。五、指导造句,写段训练1.用“时而时而”写句子。2.把下面两个句子表达的意思分别 写具体。(1)那棵松树的枝叶十分繁茂。(2)登上山顶,我感到舒服极了。六、布置课外语文活动搜集有关溶洞的图片或文字资料。4*七月的天山教学目标1、认识生字新词。2、能正确、流利、有感情的朗读课 文。3、能联系上下文,理解词句意思, 感受优美词句并积累。教学重难点:能说出天山景物的特点,能从作者 的字里行间感受天山的美景从中感受到 美的熏陶。教学准备:导游线路的小黑板;教学时数:1课时教学过程:一.指名读课文前面的过渡语结合看画面,指
20、导读好课文各个小 节,让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音、解词、通读句子。二,引导第2自然段的学习如:作者在第2自然段中写了哪些 景物?给你留下什么样的印象?(:雪峰,雪水和雪水汇成的溪水。 读了这段话我仿佛见到了寂静的天山, 又是充满生机的天山。我仿佛走进了一 个寂静的清凉世界。)师:我跟你们一样,作者笔下的天 山之夏及其景物,是那么独特,那么令 人神往。正像刚才同学们说的,这是一 个寂静的,又是充满生机的地方。作者 是如何具体、形象地描绘这一景物的 呢?(再次默读课文)我觉得作者不仅仔 细观察眼前的景物,而且能展开丰富的 想象,运用确切的比喻,把天山的景物 形象地描绘出来。你们觉得哪
21、些想象和比喻给你留下 的印象最深?作者把雪峰比喻为白缎子,雪峰间 的云影比作是银灰色的花朵,整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子,多 漂亮呀!还有,作者把从峭壁断崖上泻下来 的雪水比作银链, 既写出了雪水的样子, 又写出了它的光亮,多么生动啊!作者还把溪流抛起的浪花比作是盛 开的白莲花,浪花像玲珑剔透的小水珠那么的美,多讨人喜爱,这里也流 露了作者当时那种喜爱之情。师:我很赞同同学们的看法, 的确, 生动形象的比喻能把所见的景物变得栩 栩如生,让读者有亲临其境的感觉。除 了比喻外,还有哪些地方值得我们去揣摩,欣赏?我还觉得作者用词很巧妙,很有特 点,如一开头写“炎暑被远远地抛在后 边”这个“抛”
22、字,写雪水流下时用 “飞泻”这个词,让人感到雪水流下时 很有气势。我觉得作者在写这些景物时,层次 非常清楚,从蓝天到雪峰,接着写溶化 的雪水,最后写雪水汇成的溪流从上到 下,很有条理。师:说得好。描写景物,要注意按 一定顺序写。这篇课文其余各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究发现。现在请大家互相合作探究,等会儿把你们探究的成果与大家交流,好吗?合作学习你觉得 哪些语段、词句写的好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组里阅读交流,说出感受,请同学发表 看法,不理解的可以请教老师。班级交流激发兴趣,课外延伸摘抄优美词句用专门的摘录本子,指导摘录的格 式,提醒学生在课外阅读中也要进行这 样的摘录
23、。作业复习词语卡。三板书设计 雪峰、雪水和雪水汇成的溪流*七月的天山 密林幽静的美景 移 步换景的方法深处的景象语文园地一教学目标:1、就春游活动讲清楚自己的计划, 并参与商讨,培养学生的自主合作参与2、能具体明白的描写生活中观察到 的景物或者由此引发的联想。3、感性认识排比句的特点及其表达 作用。4、积累描写景物的古诗词, 激发课 外阅读兴趣。5、学习浏览获取需要的信息, 并交 流感受。教学时数:4课时教学过程: 第一课时 口语交际导语不知不觉春天已经来到我们身边。 看窗外,春光多美好。我知道同学们最 想去春游了,记得往年我们去了哪里?今年我们还要去,不过需要由大家来自 己安排。准备计划先读
24、读课文里的这段话, 想想需要 考虑哪些问题,准备纸笔,稍做记录。分组讨论第二、三课时习作启发谈话小结:有的同学平时能够留心观 察,说了自己的所见所想, 讲的很具体, 而有的同学疏于观察,我们要做善于观 察的人。实地观察现在给大家30分钟时间,去校园里 做一次观察,把观察到的景物记录下来。 可以选一处景物来写,具体写出你的感 受来,或者你想到了曾经在那里发生过 的事情, 觉得很有意思, 也可以写下来。 注意要仔细观察。交流观察所得指名说说你已经观察到什么,准备 怎么写,让学生在相互交流中得到启发。 教师结合学生的交流进行点评。学生完成习作同桌互相交流,评改 改通顺,指出错别字及其病句、标 点错误
25、等;评优点,划出你认为的好词好 句或者精彩语段;提建议,提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等第四课时我的发现。日积月累复习导入检查读词语卡中的词语,有选择的 听写词语。我的发现分角色读读对话,说说小林和小东 发现了什么?读句子,回到课文中去找这 些句子,再读一读,说说用这样的句式 有什么好处。交流后进行摘抄。我们在 哪些课文中也学到过类似的句子?日积月累自由朗读诗句,说说自己读懂意思 的诗句,提出难以理解的诗句,教师点 评释疑。比一比,看谁背的多,背的快。宽带网1、自读:看图,读文,说说从中了 解的知识。2、小组交流: 介绍自己了解的五岳 和五湖。3、拓展知识:搜集或下载资料,遨 游
26、祖国的山山水水。4、集体交流:图片附文交流,或者 就图片自己口头介绍,或者直接在多媒 体教室打开网页介绍。第二 组教材简析教学内容本组有四篇课文、词语盘 点和语文园地三大版块。本组4篇课文,四篇都是写人记事 的课文,两篇精读和两篇略读。 是以 “以诚待人”为专题编写的.除课文之 外,还在“语文园地”里安排了“日积 月累”“趣味语文”等栏目.教学目标1.能对课文中不理解的 地方提出疑问,讨论解决;2.初步了解描写人物外貌、 动作和 语言的方法。3.本组课文是通过具体事例来讲 诚信故事的,语文园地中口语交际,要求运用一些真实的事 例来交流怎样真诚地对待每一个、每一 件事,这样安排的目的是强调学习的
27、迁 移,读与说的结合。4、另外,课文中的故事内容有一定 的时代感, 通过学习, 提高学生的认识, 受到真诚待人、重诺守信、宽容理解良 好品质的教育。教学重点让学生潜心读书,走进文 本,充分感知故事内容,与文本中的人 物进行对话,并通过揣摩、品味作者对 人物语言、行动及外貌描写等词句,感 受人物的思想品质,体会作者的表达方 式。教学难点运用一些真实的事例来交 流怎样真诚地对待每一个人、 每一件事,教学措施本单元教学按搜集像片、 课文图片、初步感知 - 课文具体解读 - 读练综合运用的思路来组织教教学时数1013课时4中彩那天教学目标:1、引导学生理解课文内容, 体会父 亲在还车之举中表现出的高尚
28、品质。2、帮助学生学会本课生字新词。3、指导学生有感情地朗读课文。教学重点读懂课文内容,体会父亲面临的是 一个道德难题,深刻认识父亲的诚信品 质。教学难点理解母亲说的两句话。教学方法: 故事导入, 理清作者思 路,复述课文。再精读课文。教学课时 两课时教学过程:第一课时教学要求1、朗读课文,了解课文的主要内容。2、汇报预习情况, 学会本课生字新 词。教学重点初读课文,了解课文内容。引导和 培养学生提出问题,解决问题的能力和 习惯。教学难点理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。教学过程一、交流资料,了解时代背景关于第二次世界大战前关于资本主义社会二、指导阅读,初步感知1、自由轻声读课文,借
29、助拼音,读 准字音。2、检查掌握生字情况,注意正音。3、再读课文, 说说课文主要讲了一 件什么事,你读懂了什么?三、学生质疑在这篇课文中你读懂了什么?还有 哪些没有读懂, 先小组讨论, 然后把解 决不了的提出来。四、整体感知1、再用自己的话说一说课文讲了一 件什么事。2、读过课文之后, 对哪句话印象最 深?并说出为什么。第二课时教学要求1、引导学生理解课文内容, 体会父 亲在还车之举中表现出的高尚品质,帮 助学生树立诚信的观念。2、指导学生有感情地朗读课文。教学重点读懂课文内容,体会父亲面临的是 一个道德难题,深刻认识父亲的诚信品 质。教学难点 理解母亲说的两句 话。教学过程一、初读课文,感知
30、内容。1.默读课文。思考:(1)读了这篇文章你有什么感 受?(2)课文内容是围绕哪句话来写的?2.在班上谈读文后的体会。(父亲是个大好人,不贪财,不图利, 诚实、守信 )(课文是围绕着第一自然段最后一 句话写的。)3.请同学们围绕课文第一自然段最 后一句话(中心句)提问。(为什么说只要诚实、 有信用、 就等 于有了一大笔财富?)(谁做到了诚实、守信?在什么情况 下做到了诚实、守信?他是怎样做的?)二、本课的学习目标(口述)三、精读课文,理解重点(一)讲读三、四、五、小节1、(出示课文中的插图)让我们一起 到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观 察,联系生活实际想一想,这幅图上的 人物与我们平日里见
31、到的有什么不一 样?2、书上有没有这样的句子?找出来, 读一读,并联系前两个小节,试着提出 问题。如:中了大奖,心情当然应该很高兴, 他为什么神情如此严肃?家里很穷,终于有了一辆汽车,更 应该高兴啊!说说你的理解: 板书设计:中彩那天开车 道德难题留?不高兴?还?6.*万年牢教学目标1.认识8个生字2.了解故事内容, 体会做人要讲究 认真,讲究实在的道理。3.学习作者叙述清楚、有条理的表 达方式。3.学习独立阅读课文, 培养自学能 力。教学重点:学习叙事清楚有 条理的表达方法。教学时数:一课时教学过程:一. 揭示课题:万年牢 看了课题,你最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指的是 什么?)二. 初读课文,感知内容1.读通课文,读准生字。2.检查字词:多音字:把、闷、削
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