人教版小学四年级语文下册教案全册(2)

1、人教版小学四年级语文下册教案全册（一）1古诗词三首教学目标1.认识2个生字，会写5个生字。 能正确读写“洞庭、江南”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵三首古 诗词，默写独坐敬亭山望洞庭。3.学习通过看注解，边读边想象画 面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。教学重难点 ：让学生说说词语的大 概意思，理解句意。教学时数 ：3课时教学过程： 第一课时独坐敬亭山教学目标：1.学会本课的生字。2.能正确、流利、有感情地背诵课 文，默写独坐敬亭山3.能通过朗读和想象，感悟诗的内 容和意境，体会诗人的思想感情。教学过程：一、导入1.独坐敬亭山（板书诗题目）2.解题。敬亭山：安徽省宣州市郊 外的

2、一座大山。独坐：单独地坐。连起来题目意思 是什么?二、自学古诗1.出示自学提示，布置自学。1读诗、找出不理解的词语2结合诗句，利用字典理解词意及 诗句的意思。3自己弄不懂的地方和别人交流。2.检查自学。1指读全诗。（正音）2交流自己对词和句的理解。（师生 评议）（尽：没有了。孤云：孤单的云，也 就是只有那一片云。闲：休闲，休息。 厌：满足。）诗句意思：后两句意思怎样说才通 顺?（“只有敬亭山”放前面说语意才 顺。这是理解古诗诗句意思的一种方 法。）（句意：一群群鸟全飞光了， 天上的 那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着，谁也不 厌烦谁。）3.这首诗描写了怎样的景象?表达

3、 了作者什么思想感情?（全诗描绘了孤山凄凉的景象， 表达了作者孤独寂寞的思想感情。）三、有感情地朗读，背诵全诗1.体会作者感情， 自己练读这首诗。2.指读全诗，教师范读指导，学生 练读。3.背诵全诗。四、扩展1.你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗?说说为什么喜欢它?2.交流。3.把喜欢的李白的诗抄在摘抄本 上。五、布置作业 熟背独坐敬亭山。 板书设计： 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 第二课时 望洞庭 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课 文，背诵课文。2、学会本课生字， 其中田字格前面 的只识不写。3、能解释诗句中带点词和诗句的意 思，并能写出本课

4、题望洞庭一诗所描绘的景色4、理解这首诗的意思， 感悟诗的意 境，使学生从中受到美的熏陶。教学过程一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀 丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭 湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁 知道洞庭湖的?2、结合学生收集的资料来介绍洞庭 湖的。师：介绍得真不错，咱们一起去3、引出课题二、精读会意1、自读全诗，明要求读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、检查自学效果，正音：洞dong、 潭tan、螺lu6、磨m63、再读，边读边思考，你读懂了哪 些字或那些词，来说一说。（一）教学“湖光秋月两相和，潭面 无风镜未磨。”（我理解了“湖光秋月两相和”。 相：相互。和：和

5、谐、协调。湖光：湖 水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上 你理解得真不错（我理解“两相和”： 湖水和月光融 合在一起，显得非常和谐。）（这句诗的意思是： 秋天的夜晚， 月 光如水，水映月光，两者融合在一起， 显得非常和谐。）（我理解了“潭面无风镜未磨”（多 媒体出示）潭面：是指洞庭湖面。未：没有。 磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。师问：没有磨拭过的铜镜给人怎样 的感觉?（朦朦胧胧、模模糊糊。）（我理解这句诗意： 湖上一点风也没 有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭 过的铜镜。）师问：诗中把什么比作什么?（把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。）师说：谁能美美地把这两句诗读 好?（给生配乐）

6、湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨（二）教学“遥望洞庭山水色，白银 盘里一青螺”。（多媒体出示）（遥望：远望。）师说：点题，可以看出诗人离洞庭 湖有一段距离，所以诗的题目是望洞 庭。（山水色： 山就是指君山， 这句诗的 意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。）师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么?（我看到了白银盘里放着个小巧玲 珑的青螺，十分惹人喜爱。）师问：请你与画中的景象比一比， 象吗?（真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。）师：这句诗中， 把什么比作了什么?（把（洞庭湖）比作（白银盘）;把（君山）比作（青螺）。）请学生读好这两句诗。遥望

7、/洞庭/山水色，白银/盘里/一青螺。师：这首诗意境很美，谁能美美地 把它吟诵并背诵。师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能 想象出这样的景色吗?用上一两个形容 词来说一说。（秋天的一个夜晚， 我和刘禹锡登山 岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在 水平如镜的湖面上，月光如水水如天， 朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青 螺，十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的 夜晚，我和刘禹锡依依话别。）（月明星稀的夜晚， 我漫步在洞庭湖 边，那柔和的月色和湖水融合在一起， 整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中， 那君山就像一个放在白银盘里的青螺， 我被这迷人的景色陶醉了。）三、总结：同学们，洞庭湖是我国 的名胜，观光旅游的人很多，

8、你们将来 有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看 一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳 楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。四、作业：1、用钢笔描红2、想象望洞庭所描绘的景色， 用几句话写下来。板书设计：望洞庭刘禹锡湖光秋月两相和， 潭面无风镜未 磨。遥望/洞庭/山水色，白银/盘里/一青螺。第三课时忆江南教学目标：1、初步知道古诗与词的区别。2、理解忆江南的词意，体会作 者的思想感情。3、背诵并默写这首词。4、通过词中描绘的情景培养学生想 象能力和形象思维能力。教学 重点：学习词的内容，想象词中描写的情教学 难点： 结合词句展开想象，并能描述出来。教学 过程：一、古诗导入：背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏

9、。 说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。二、初步理解词与诗的区别1、自读预习。读后明白了什么?还有什么问题。2、谁能找到诗与词的区别?三、自读词，提出疑问。四、细读忆江南理解词意1、 忆江南的作者是谁?哪个朝 代的人?2、自学、对照注解或字典理解带点 字的意思。江南好 旧曾谙 红胜火 忆江南好：美好 旧曾：以前、过去 谙： 熟悉胜：胜过、强过 忆：想念、想起3、理解全首词的意思。如诗如画的江南，风景还是以前熟 悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火 还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如 此美丽的江南，教人怎能不想起它!五、总结升华1、读忆江南（边读边想江南美 景的画面）2、表达了诗人怎

10、样的思想感情?（江南美景大自然）板书设计：日出江花红胜火能不忆江南?春来江水绿如蓝六、课堂作业2桂林山水教学目标1.通过看图、学文，了解桂林山水 的特点。2.学习作者细致观察和具体形象地 描写景物的方法，培养观察、想象、理 解、表达能力。3.学会本课生字新词，理解重点词 句。4.有感情地朗读、背诵课文。教学重点作者是如何运用语言文字写出桂林 山水的特点的，理解相关词语的意思。教学难点 ：学习作者观察和表达的 方法。教学时间: 2课时教学过程:第一课时（一）引导学生进入图文描绘的桂林 山水的美景之中（二）课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读， 导入学习第一自然 段。 “甲天下”是什么意思?（天

11、下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者 一起荡舟漓江，观赏桂林山水。（三）观赏漓江的水（学习第二自然 段）。1.问：漓江的水与别处的水有什么 不同，有哪些突出的特点?2.归纳漓江水的特点自读课文， 画出漓江水的三个特点，想想课文是怎 样分别描写的。（特点之一“静”。 课文用“让你感 觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓 江水的“静”。）（特点之二“清”。 课文用“可以看 见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江 水的“清”。）（特点之三“绿”。 课文用“仿佛那 是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻， 从色彩和品质上突出了漓江水的“绿” 和“纯”。翡翠：绿色的硬玉， 有光泽。无瑕： 没有斑点， 非常纯净

12、。）3.体会最后一句4.练习朗读， 读出漓江水的静、 清、 绿，读出对漓江水的喜爱之情注意指导读好“真静啊”“真清 啊”“真绿啊”。（四）观赏桂林的山（学习第三自然 段）1.问：桂林的山与别处的山有什么 不同，有哪些显著的特点?2.归纳桂林山的特点自读课文，画 出体现桂林山特点的三个词，想想课文 是怎样分别描写这些特点的。3.练习朗读， 读出桂林山的奇、 秀、 险，读出对桂林山的喜爱之情（重点指导读好“真奇氨“真秀氨 “真险氨。）（五）我们观赏了漓江的水，观赏了 桂林的山， 总的有什么感觉?作者又有什 么感受?（学习第四自然段）1.看图启发学生把山、 水联系起来 读感受2.看看作者有什么感受?

13、（1）画出感受最深的句子： “像是走 进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波 上，人在画中游”。（2）理解“画卷”“连绵不断的画 卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。（“画卷”绘画长卷， 一般要卷起来 收藏。“连绵不断”，接连不断。“连 青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一 幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。 “舟 行碧波上， 人在画中游”，道出了荡舟 漓江，观赏桂林山水是一种美的享受， 充满情趣，与开头的“桂林山水甲天 下”相呼应。）3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓 江，被桂林山水所陶醉的感情。（六）朗读全文（七）作业1.朗读课文2.识记生字 第二课时（一）指名读课文绵不断的画卷”从桂林到阳朔，即很长很

14、长的画卷航程83公里， 沿途都是（二）自读课文，思考以下问题，然 后讨论1.课文第二、三、四自然段的内容 和开头的“桂林山水甲天下”有什么关 系?2.朗读课文第四自然段，想象“这 样的山围绕着这样的水，这样的水倒映 着这样的山”是怎样一种景象，体会 “舟行碧波上，人在画中游”的感觉， 然后用自己的话说一说。（三）识记生字，练习书写漓：注意右半部的写法。 澜：前鼻音。右边“门”里面是 “柬”。瑕：可与“假”进行比较。注意右 上是“尺”。翡：上下结构，下边是两个“习”， 整个字要写紧凑。峦： 前鼻音， 与“澜” 比较读音。 与“恋”比较字形。筏：上 下结构，右下不要丢撇。（四）指导背诵1.在了解句

15、与句关系的基础上，一 个自然段一个自然段地练习背诵。2.在了解自然段之间的关系及自然 段与全文之间的关系的基础上，练习背 诵全文。（五）完成“思考练习3”抄写句 子，注意分号的用法（六）全班背诵课文（七）布置作业1.背诵课文2.抄写字词3记金华的双龙洞教学目标1.认识6个生字，会写13个生字 正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、 仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、 依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。2.有感情地朗读课文，能背诵自己 喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象。3.领悟按游览顺序进行叙述的写作 方法，积累语言。教学的重点 ：感受溶洞的奇观。教学难点： 学习按游览顺序的记叙 方式和运用恰当的

16、词句描绘事物和表达 思想感情。教学准备 ：收集有关溶洞的资料 教学时数 ：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入课文二、自学课文，认读理解生字词1.读一读生字表中的13个生字， 要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识 记它们的字形。2.画出课文中的新词并根据上下文 或查工具书，理解它们的大概意思。3.质疑问难。（可以同桌之间互相询 问，也可向老师提出不能理解的词语。）三、初读课文1.自由朗读全文，遇到难读的句子 多读几遍。2.指名分自然段朗读。3.默读全文，要求边读边画出作者 游览路线示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。）四、交流指名出示画好的示意图。并

17、按图说 清图意，然后相互补充或纠正不当之处。五、对照示意图，找到相应段落再 次朗读。六、布置课堂作业抄写词语。第二 课时一、研读作者在去双龙洞的途中所 见的景物思考：作者见到些什么?感悟句子：1.粉红色的山，各色的映山红，再 加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。（由具体的景物概括出“明艳”一 词，写出金华一带山区明亮艳丽的春 色。）2.随着山势，溪流时而宽，时而窄时时变换调子。引导发现这句话的特点。（如有两对 反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句子中的因 果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。反复朗读上述句子。二、研读洞口，外洞，内洞各自的 特点，以及作者是怎样把这些特

18、点写具 体的。1.引导学生找到课文中概括特点的 词语或者能用恰当的词语概括。洞口：像桥洞似的，很宽。外洞：宽敞。孔隙：窄小。内洞：昏暗比外洞大有双龙和石钟2.从文中找到作者用什么方法把这 些特点写出来。（让学生体会这些句子的意思以及 采用的打比方，说感觉等手法）着重感悟下列句子：1.我又感觉要是把头稍微抬起一点 儿擦伤鼻子。体验由于孔隙的窄小而形成“挤 压”的感觉。2.这些石钟乳和石笋，形状变化多 端也很值得观赏。着重理解“即使”这部分的强调作 用。以上句子可先让学生说说自己的感 受，然后作适当的点拨。三、复述 要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述。 可采用导游介绍等形式进行四、总结全文1.

19、启发学生谈谈学了本文后的收 获，在相互交流对话中加深对课文的理 解。2.教师小结。五、指导造句，写段训练1.用“时而时而”写句子。2.把下面两个句子表达的意思分别 写具体。(1)那棵松树的枝叶十分繁茂。(2)登上山顶，我感到舒服极了。六、布置课外语文活动搜集有关溶洞的图片或文字资料。4*七月的天山教学目标1、认识生字新词。2、能正确、流利、有感情的朗读课 文。3、能联系上下文，理解词句意思， 感受优美词句并积累。教学重难点：能说出天山景物的特点，能从作者 的字里行间感受天山的美景从中感受到 美的熏陶。教学准备:导游线路的小黑板;教学时数:1课时教学过程:一.指名读课文前面的过渡语结合看画面，指

20、导读好课文各个小 节，让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音、解词、通读句子。二,引导第2自然段的学习如:作者在第2自然段中写了哪些 景物?给你留下什么样的印象?（:雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。 读了这段话我仿佛见到了寂静的天山， 又是充满生机的天山。我仿佛走进了一 个寂静的清凉世界。）师：我跟你们一样，作者笔下的天 山之夏及其景物，是那么独特，那么令 人神往。正像刚才同学们说的，这是一 个寂静的，又是充满生机的地方。作者 是如何具体、形象地描绘这一景物的 呢?（再次默读课文）我觉得作者不仅仔 细观察眼前的景物，而且能展开丰富的 想象，运用确切的比喻，把天山的景物 形象地描绘出来。你们觉得哪

21、些想象和比喻给你留下 的印象最深?作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间 的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多 漂亮呀!还有，作者把从峭壁断崖上泻下来 的雪水比作银链， 既写出了雪水的样子， 又写出了它的光亮，多么生动啊!作者还把溪流抛起的浪花比作是盛 开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠那么的美，多讨人喜爱，这里也流 露了作者当时那种喜爱之情。师：我很赞同同学们的看法， 的确， 生动形象的比喻能把所见的景物变得栩 栩如生，让读者有亲临其境的感觉。除 了比喻外，还有哪些地方值得我们去揣摩，欣赏?我还觉得作者用词很巧妙，很有特 点，如一开头写“炎暑被远远地抛在后 边”这个“抛”

22、字，写雪水流下时用 “飞泻”这个词，让人感到雪水流下时 很有气势。我觉得作者在写这些景物时，层次 非常清楚，从蓝天到雪峰，接着写溶化 的雪水，最后写雪水汇成的溪流从上到 下，很有条理。师：说得好。描写景物，要注意按 一定顺序写。这篇课文其余各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究发现。现在请大家互相合作探究，等会儿把你们探究的成果与大家交流，好吗?合作学习你觉得 哪些语段、词句写的好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表 看法，不理解的可以请教老师。班级交流激发兴趣，课外延伸摘抄优美词句用专门的摘录本子，指导摘录的格 式，提醒学生在课外阅读中也要进行这 样的摘录

23、。作业复习词语卡。三板书设计 雪峰、雪水和雪水汇成的溪流*七月的天山 密林幽静的美景 移 步换景的方法深处的景象语文园地一教学目标:1、就春游活动讲清楚自己的计划， 并参与商讨，培养学生的自主合作参与2、能具体明白的描写生活中观察到 的景物或者由此引发的联想。3、感性认识排比句的特点及其表达 作用。4、积累描写景物的古诗词， 激发课 外阅读兴趣。5、学习浏览获取需要的信息， 并交 流感受。教学时数：4课时教学过程： 第一课时 口语交际导语不知不觉春天已经来到我们身边。 看窗外，春光多美好。我知道同学们最 想去春游了，记得往年我们去了哪里?今年我们还要去，不过需要由大家来自 己安排。准备计划先读

24、读课文里的这段话， 想想需要 考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。分组讨论第二、三课时习作启发谈话小结：有的同学平时能够留心观 察，说了自己的所见所想， 讲的很具体， 而有的同学疏于观察，我们要做善于观 察的人。实地观察现在给大家30分钟时间，去校园里 做一次观察，把观察到的景物记录下来。 可以选一处景物来写，具体写出你的感 受来，或者你想到了曾经在那里发生过 的事情， 觉得很有意思， 也可以写下来。 注意要仔细观察。交流观察所得指名说说你已经观察到什么，准备 怎么写，让学生在相互交流中得到启发。 教师结合学生的交流进行点评。学生完成习作同桌互相交流，评改 改通顺，指出错别字及其病句、标 点错误

25、等;评优点，划出你认为的好词好 句或者精彩语段;提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等第四课时我的发现。日积月累复习导入检查读词语卡中的词语，有选择的 听写词语。我的发现分角色读读对话，说说小林和小东 发现了什么?读句子，回到课文中去找这 些句子，再读一读，说说用这样的句式 有什么好处。交流后进行摘抄。我们在 哪些课文中也学到过类似的句子?日积月累自由朗读诗句，说说自己读懂意思 的诗句，提出难以理解的诗句，教师点 评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。宽带网1、自读：看图，读文，说说从中了 解的知识。2、小组交流： 介绍自己了解的五岳 和五湖。3、拓展知识：搜集或下载资料，遨 游

26、祖国的山山水水。4、集体交流：图片附文交流，或者 就图片自己口头介绍，或者直接在多媒 体教室打开网页介绍。第二 组教材简析教学内容本组有四篇课文、词语盘 点和语文园地三大版块。本组4篇课文,四篇都是写人记事 的课文，两篇精读和两篇略读。 是以 “以诚待人”为专题编写的.除课文之 外，还在“语文园地”里安排了“日积 月累”“趣味语文”等栏目.教学目标1.能对课文中不理解的 地方提出疑问，讨论解决;2.初步了解描写人物外貌、 动作和 语言的方法。3.本组课文是通过具体事例来讲 诚信故事的，语文园地中口语交际，要求运用一些真实的事 例来交流怎样真诚地对待每一个、每一 件事，这样安排的目的是强调学习的

27、迁 移，读与说的结合。4、另外，课文中的故事内容有一定 的时代感， 通过学习， 提高学生的认识， 受到真诚待人、重诺守信、宽容理解良 好品质的教育。教学重点让学生潜心读书，走进文 本，充分感知故事内容，与文本中的人 物进行对话，并通过揣摩、品味作者对 人物语言、行动及外貌描写等词句，感 受人物的思想品质，体会作者的表达方 式。教学难点运用一些真实的事例来交 流怎样真诚地对待每一个人、 每一件事，教学措施本单元教学按搜集像片、 课文图片、初步感知 - 课文具体解读 - 读练综合运用的思路来组织教教学时数1013课时4中彩那天教学目标:1、引导学生理解课文内容， 体会父 亲在还车之举中表现出的高尚

28、品质。2、帮助学生学会本课生字新词。3、指导学生有感情地朗读课文。教学重点读懂课文内容，体会父亲面临的是 一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品 质。教学难点理解母亲说的两句话。教学方法： 故事导入， 理清作者思 路，复述课文。再精读课文。教学课时 两课时教学过程:第一课时教学要求1、朗读课文，了解课文的主要内容。2、汇报预习情况， 学会本课生字新 词。教学重点初读课文，了解课文内容。引导和 培养学生提出问题，解决问题的能力和 习惯。教学难点理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。教学过程一、交流资料，了解时代背景关于第二次世界大战前关于资本主义社会二、指导阅读，初步感知1、自由轻声读课文，借

29、助拼音，读 准字音。2、检查掌握生字情况，注意正音。3、再读课文， 说说课文主要讲了一 件什么事，你读懂了什么?三、学生质疑在这篇课文中你读懂了什么?还有 哪些没有读懂， 先小组讨论， 然后把解 决不了的提出来。四、整体感知1、再用自己的话说一说课文讲了一 件什么事。2、读过课文之后， 对哪句话印象最 深?并说出为什么。第二课时教学要求1、引导学生理解课文内容， 体会父 亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮 助学生树立诚信的观念。2、指导学生有感情地朗读课文。教学重点读懂课文内容，体会父亲面临的是 一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品 质。教学难点 理解母亲说的两句 话。教学过程一、初读课文，感知

30、内容。1.默读课文。思考：(1)读了这篇文章你有什么感 受?(2)课文内容是围绕哪句话来写的?2.在班上谈读文后的体会。（父亲是个大好人，不贪财，不图利， 诚实、守信 ）（课文是围绕着第一自然段最后一 句话写的。）3.请同学们围绕课文第一自然段最 后一句话（中心句）提问。（为什么说只要诚实、 有信用、 就等 于有了一大笔财富?）（谁做到了诚实、守信?在什么情况 下做到了诚实、守信?他是怎样做的?）二、本课的学习目标（口述）三、精读课文，理解重点（一）讲读三、四、五、小节1、（出示课文中的插图）让我们一起 到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观 察，联系生活实际想一想，这幅图上的 人物与我们平日里见

31、到的有什么不一 样?2、书上有没有这样的句子?找出来， 读一读，并联系前两个小节，试着提出 问题。如：中了大奖，心情当然应该很高兴， 他为什么神情如此严肃?家里很穷，终于有了一辆汽车，更 应该高兴啊!说说你的理解： 板书设计:中彩那天开车 道德难题留?不高兴?还?6.*万年牢教学目标1.认识8个生字2.了解故事内容， 体会做人要讲究 认真，讲究实在的道理。3.学习作者叙述清楚、有条理的表 达方式。3.学习独立阅读课文， 培养自学能 力。教学重点:学习叙事清楚有 条理的表达方法。教学时数:一课时教学过程:一. 揭示课题：万年牢 看了课题，你最想知道什么?（万年牢是什么意思?万年牢指的是 什么?）二. 初读课文，感知内容1.读通课文，读准生字。2.检查字词：多音字：把、闷、削