人教版新课标小学三年级语文下册课件《燕子》

1、人教版新课标小学三年级语文下册课件： 燕子一、交流“我知道的春天”，导入课题1展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给 大家听。2师小结导入： 从同学们介绍的鸟语花香、 潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让 我们一起来学习第一篇课文燕子 。（出示课题齐读）二、初读课文，读准字音，了解文章脉络1学生自由读课文，要求读准字音2小组合作学习生字词（1）读准字音：开火车读，个个过关。（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。（3）出示生字词集体点拨：“俏”读“qiao”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“f。”，

2、不要错读成“f6”。“掠”是撮口音。3再读课文， 边读边思考： 课文是按什么顺序写燕子的？4集体交流。 （按由近及远的观察顺序来描写）三、学习课文第一自然段1轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点）2你想怎么读这段话？为什么？试着读读。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加 上剪刀似的/尾巴， 凑成了/活， 机灵的小燕子。 “一身羽 毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒， “乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕 子的特点。 让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。3词语训练： “凑成”换成“组成”好吗？为什么？ （反 复读体会文章表达的活泼的基

3、调）4采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然 段。四、巩固字、词，指导书写6个生字1出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻 田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃 勃、沾了一下水面、飞倦了2出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组 词3自己观察识记，集体点拨：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意 “聚”的下面不要写成“水”； “尖”，上小下大， “稻“右 下部第一笔是撇，中间横没有连着。4师根据需要范写，学生书写练习。、设计理念：人教版小学语文三年级下册第一单元主题是感受大自然 的美好。 教材在编排上强化了导语的导学功能，加强了单元 内精读课文与略

4、读课文的整合性，所以，在教学中，我们采 取”小学语文单元整组主题教学”的模式，将全组课文放在 单元主题的大环境下去学： 先通过导读课整体感知单元内容， 再分别从4篇课文中体验不同角度，不同季节的自然美景， 最后再通过单元总结课整体感悟，学生学习起来就会有的放 矢，省时高效。因为燕子是精读课文，因此教学中，要 处处体现出精读课文的特点，引导学生在分析中品味，在精 读中感悟。二、教学目标：1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写词语。有 感情地朗读课文，背诵课文。2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕 子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天 的思想感情。3.学习作者细

5、致地观察和一些表达方法， 积累好词佳句 三、教学思路：（第一课时）（一）激情导入，自学字词1.用充满激情的语言将学生引入本课的学习情境之中，激起学生自学生字生词的欲望2.板书课题燕子 ，指导书写“燕”字。3.自读课文，勾勾画画，自学生字词。4.交流汇报学习字词的情况。（设计意图：三年级学生字词的学习、掌握还需教师在 课堂上进一步引导，要留给学生充足的学习字词的时间，适 时的激发学生的学习欲望与兴趣，才能让学生扎扎实实地把 字词学好学会。为理解课文内容打基础。 ）（二）设境激趣，读通课文 设立比赛的机制，鼓励学生读通课文。（设计意图：在学会字词，扫清文字障碍的基础上，激 发学生读通读熟课文很有必

6、要，“书读百遍，其义自见”， 熟读课文，可以为下一环节的品读感悟做好准备。 ）（三）默读感悟，小组探究1.老师引导学生由读通课文进入到下一个自读感悟的环 节，提出要求，提示学生拿起笔，边读书边勾画边思考。2.学生读完，小组交流汇报学习所得，互相启发，进一 步探究。（设计意图：做什么事都要提前做好准备，学习也是一 样。给足学生自主学习的时间，让他们根据老师的引导去自 读自悟，充分的思考，到学习课文的时候，他们就有话可说 了。这就让学生通过自主学习理解课文思想内容，并且在不断的自学实践中逐步提高理解能力。 ）（四）教师小结学习情况，制造悬念，激发学生下节课 的学习欲望。（第二课时）（一）汇报收获，

7、研读课文1.过渡语引入。2.学生汇报学习收获，汇报前教师提示学生要按一定的 顺序汇报。3.在学生汇报的同时，研读课文重点语句。 研读第一自然段。A.用课件展示小燕子。B.用缩句、扩句的方法学习作者抓住特点描写小燕子的 方法。C.通过设疑促思，来感悟作者突出小燕子特点的写法。D.用感悟词语、体验朗读感悟小燕子的活泼可爱。研读第二自然段。A.引导想象春天的景色，课件展示春天的美景。B.引读长句“微风吹拂着柳丝”采取缩句扩句的方式让同学理解句子意思， 并学习把句子写优美写完整的方法C.联系生活实际让学生理解“赶集”的意思，体会打比方的句子的妙处，感悟春天的生机勃勃，万物萌生的繁荣景 象。D.课件动画

8、出示小燕子，引导学生体会小燕子在春天里的作用。E.指导朗读。研读第三自然段。A.学生汇报小燕子出现的位置，课件以动画的形式出现小燕子。B.赏析“斜”、“掠”、“沾”等词的妙用。C.师生扮演小燕子，展示课文中对飞翔的小燕子的描写， 拓展联系想象说话。D.想象画面，指导朗读，通过读引导学生感受春天的美好，激发对大自然，对春天的喜爱赞美之情。研读第四自然段。A.课件出示五线谱的图案，引导学生想象燕子停歇图。B.赏析“痕”的妙用。C.引导学生体会打比方的妙用，学习作者表达的方法。D.启发想象，小燕子在电线上说什么了？E.理解最后一句话的含义。F.美读感悟。（设计意图：学生自己阅读、感悟后，就会感觉有好

9、多 话要说出来，希望老师和同学分享自己的学习收获，因此， 营造自学思考和平等对话的良好氛围，给学生机会，让学生 充分地展示自己。教师以学定教，顺学而导，并精心组织相关的教学活动，穿插进预设的教学方案，使师与生、生与生 融为一体，共创和谐。 ）（二）品读课文，升华情感 创境激情，引导品读，升华情感。（设计意图：有位名师说过：理解了再读，就更有味儿 了。的确如此，等学生们充分理解了课文内容后，再导读，学生的情感就会与文本、作者的情感融为一体，就会读出自 己的真情实感。 同时借助朗读， 对课文的理解也会水到渠成。 ）（三）赏读课文，指导背诵1.配乐朗读，享受美文的熏陶。2.激情引读，指导背诵。3.集体背诵，抒发热爱春天、热爱大自然的情感。（设计意图：课后练习题中有一题，要求学生要把课文 背下来。现实教学中，有不少老师把背诵课文的练习留到课 下去完成，结果有的同学根本就不能完成。主要原因是没有 给学生创设情境，没有教给学生背诵课文的方法，让学生死 记硬背，他们肯定不能很好地完成任务。因此，把背诵放到 课堂上来完成，让学生学会背诵的方法很重要。 ）（四）搜集资料，课外拓展1.关于写燕子的文章，关于燕子的知识还有很多很多， 请同学们去查找来与大家共享！2.在生活中