15小露珠教学设计

1、15.小露珠【教材分析：】小露珠这篇课文是江苏版教材第五册的一篇科学童话故事。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点，抒发了作者对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。我们既可以感受到“小露珠”因“小”而亲切，又可以在直面“小露珠”的“露”中，而激发出学生探究身边自然科学现象的兴趣，甚至我们还可以通过“小露珠”的“珠”字来体味作者的那种喜悦之情，以及对大自然的爱，并以此来感染、熏陶学生。【教学目标：】1学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越”造句。2正确、流利地朗读课文，

2、在理解词句的基础上理解课文内容，唤起学生情感体验，最终达到有感情背诵。3. 通过自身感悟和教师点拨，感受大自然的和谐、融洽和美丽，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。【教学重点、难点：】教学重点：以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。教学难点：品读重点词句，体会作者所表达的思想感情。【教学设计：】一导入新课1.同学们，上节课我们初步学习了小露珠这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象呢？2看来呀，美丽的小露珠确实给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起继续去寻找小露珠的足迹吧！二学习课文25自然段1. 师范读25自然段2. 老师刚才读了哪几个自然段？现在请同学们自己来读一读这几段，读

3、完告诉老师你找到了哪几只小动物在向小露珠打招呼呢？3. 指名回答4. 首先我们来看，可爱的小青蛙是怎样夸赞小露珠的，（课件）谁来读一读。5. （课件出示钻石）看，这就是闪闪发光的钻石，多么闪亮，美丽呀，你能读好这个词吗？（闪亮）6. 把词儿放到句子里，谁来试一试?7. 请大家用刚才老师教给大家的方法，找出句子中的重点词语读好句子，来读读小蟋蟀和小蝴蝶的话。同桌互读8. 谁来读一读小蟋蟀的话9. 什么叫透明？什么是透明的呢？（出示水晶）这就是水晶，多么纯洁，透亮呀！谁来读一读。10. 落在花朵上的小蝴蝶又是怎么夸赞小露珠像什么呢？（出示珍珠）谁来用词语形容一下珍珠呢？什么是圆润？我们一起来读一读

4、。11. 现在老师想当一当那颗美丽的小露珠，你们来做小动物和我打招呼，好吗？谁是小青蛙？指名读12. 谁是小蟋蟀呀？小蝴蝶呢？（愿意的都可以读，做动作）13. 同学们，你们看用词准确多重要呀，它会让你的句子更加生动，为你的文章增添色彩，所以我们在写文章时也要注意用词准确。三学习第六自然段1. 一颗颗晶莹透亮的小露珠在阳光下闪耀着钻石般的光芒，闪动着珍珠般的光泽，现在的小露珠真是太美了。那除了小动物们，还有谁也非常喜欢小露珠呢？请大家读一读第六自然段。2. 在小露珠的滋润下，植物们变成了什么样子呢？让我们先来欣赏一下。（课件）3. 谁能找到书上的词来形容你刚才看到的花草树木。（格外精神，生机勃勃

5、）4. 你在什么时候会格外精神？5. 读好这两个词6. 让我们把这两个词放到句子中好好读一读。7. 解释：光彩熠熠8. “俊俏的小姑娘”是谁呀？这句话是？（比喻和拟人）9. 读到这里，你知道植物们为什么也喜欢小露珠了吗？10. 小露珠给大自然带来了生机，让植物们也更加美丽，她是多么的神奇，多么的可爱呀！带着你的赞美读一读。四学习第1，7自然段1. 光顾着欣赏美丽的小露珠，我们还不知道它到底是从哪里来的呢？谁能找到告诉大家。2. 指名读第一段3. 小露珠是怎样变成黄豆粒那么大的？（找到句子，指名读）4. 老师听出你把越来越读的比较慢，你能说说为什么吗？5. 齐读6. 小露珠变得越来越大，越来越亮

6、，它可高兴了，所以它不停的爬着，笑着，滚着，把快乐和美丽留给了大家，而自己呢？默读第七自然段。7. 指名读8. 是啊，小露珠渐渐变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔的抚摸下，它变得（越来越轻了）（先说词语，再出示句子）9. 越来越轻的小露珠快要消失了，为什么还笑呢？是呀，小露珠把快乐和美丽带给了大家，自己却无声无息的消失了，这就是小露珠高尚的品格无私奉献。（板书） 10. 正因为这样，大家多么想把小露珠留住呀（引读）11. 能用一个词语形容当时的场面吗？（依依不舍）12. 那小露珠是怎么对大家说的呢？13. 为什么小露珠说他明天还会来呢？五总结升华1. 课文学完了，谁想赞美一下小露珠呢？2.师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的