16课中外交往与冲突

1、人教版七年级历史下 第16课 对外交往与冲突 二中 胡新梅一、教学目标：知识与能力：1、郑和下西洋和戚继光抗倭的基本概况。 2、分析郑和下西洋的影响，初步学会多角度多方面客观的分析问题。 3、培养学生学会将各相关学科知识迁移能力，尤其是地理知识在历史学习中的作用和迁移。过程与方法：1、通过对郑和下西洋影响的探究，提高收集整理资料能力和语言文字表达能力。培养学生合作意识、集体荣誉感。 2、通过明朝郑和下西洋和戚继光抗倭等友好交往和冲突，培养学生通过比较、归纳、联系等方式学习历史的能力。情感态度价值观：郑和下西洋是世界航海史上壮举，郑和是我国也是世界上的伟大航海家，他的远航增进了我国同亚非各国的交

2、流。二、本课的重难点：重点：郑和下西洋的影响和戚继光抗倭胜利的原因。难点：郑和能够成功实现远航的原因以及对郑和下西洋的客观评价三、教学方法情境体验法 图标学习法 听歌学史法 问题探究法四、学法指导：一） 指导学生借助历史地图来掌握历史知识，养成左图右书的学习历史的习惯。二 ）引导学生善于从优秀人物身上汲取宝贵的精神财富，以提高自身的道德素质修养。三 ）本课要注意各学科知识的衔接和联系，尤其是语文、地理学科四）通过探究学习，学生可以初步学会多角度多方面客观的分析问题，同时可以培养学生的合作能力。三、课前准备：教师准备：制作多媒体课件学生准备：1、指导学生复习明初经济恢复和发展情况，思考郑和下西洋

3、的条件有哪些？2、引导学生向地理老师请教，了解郑和下西洋所到国家自然条件、风土人情等。3、看懂郑和下西洋路线图五、教学过程导言：以“凤凰号”帆船与追寻郑和足迹的船员们的视频导入新课，极大地调动了学生学习郑和下西洋的兴趣以及了解当代和平时期郑和远航的现实意义。 一）、郑和下西洋1、自主学习：什么是西洋？郑和为什么要不远万里七下西洋？ 让学生看图说出郑和下西洋的路线行径，教师运用多媒体进行西洋等路径的指导练习 。2、合作探究 ：明成祖为什么把下西洋的重任交给郑和？郑和远航为什么会成功？使学生学会从主观因素和客观条件两方面分析历史事件成功与否的方法。3 、请试着比较15世纪东西方两次大规模的远航,

4、补充填写下表内容:，并试着比较郑和下西洋在哪些方面超过了哥伦布远航？培养学生通过表格搜索历史信息的能力。 从而得出 郑和下西洋是世界航海史上的壮举。引用网上的评价：郑和不仅是航海家,而且具有外交、政治多方面的才能.他率领庞大的船队七下西洋对他国没有攻击性,是和平之旅,我们制作这个动画片,就要将郑和下西洋的 过程展示给世界,让大家对这一壮举有所了解,并体会其伟大,体会其东方人那种讲情义、讲诚信,没有种族歧视的“四海之内皆兄弟的传统情谊与和平精神”。二）、戚继光抗倭和葡萄牙攫取在澳门的居住权以一段现代作家郁达夫怀鲁迅中的话“没有伟大人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群，有了伟大人物，而不知拥护

5、、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。”这句话导入新课，从而得出郑和、戚继光都是中华民族伟大的历史人物。导入戚继光抗倭，为学习新内容做铺垫。1、 面对强大的倭寇,戚继光率领东南沿海的军民为什么能够取得最后的胜利 ?戚继光的哪些优秀品质值得我们学习? 为什么说戚继光是我国古代的爱国民族英雄？通过质疑释疑解疑等小组合作学习方式培养学生自主阅读课本和比较岳飞抗金等 历史事件学习戚继光不甘外辱维护国家主权和领土完整，捍卫中华民族尊严的爱国主义精神。2、通过听歌学史（播放动画儿歌七子之歌）环节完成葡萄牙攫取在澳门的居住权的学习内容。六、课堂小结：1在明朝的对外关系中发生了哪几件大事?使学生对本课重大

6、历史事件做一小结。2、 联系这些事件发生的时间和历史背景,你知道在同一朝代为什么会发生截然不同的外交的情况(友好交往和激烈冲突)?培养学生论从史出以及进行爱国主义情感教育。 七、作业布置 1、郑和和戚继光身上哪些优秀品质值得我们学习?2、请利用本课所学的知识和课下探究的知识创办一期以“追寻郑和(或戚继光)的足迹”为主题的历史板报 人教版七年级历史下 第16课 对外交往与冲突课后反思 二中 胡新梅教学中的优点 本课播放“凤凰号”帆船与追寻郑和足迹的船员们的视频导入新课和引用郁达夫的话“没有伟大民族的”作为过渡语给人耳目一新的感觉，不落俗套。郑和下西洋戚继光抗倭图的动态制作教学效果较好，进行了有机

7、的跨学科如地理、语文学科的学习。通过表格形象直观得出郑和下西洋是世界航海史上的壮举。民间传说增加知识的趣味性、生动性，联系澳门回归进行情感德育渗透。听歌学史（播放动画儿歌七子之歌）形象直观巧妙地完成了葡萄牙攫取在澳门的居住权的学习内容，并利用澳门回归时的两张图片、对联进行了古今对比。本课教学语言丰富生动形象，环节紧凑，过渡自然，制作的课件能很好地为教学服务，同时教学准备充分，教师的基本功得到充分的表现，如对联的编写，起了很好的概括烘托作用。本课的德育渗透贴切自然，犹如清水出芙蓉之感。教学方法恰当，学法指导得当，是一节较成功的历史课。教学中的不足及今后改进措施：不足：对郑和下西洋的其它说法不知该不该让初一学生了解。郑和下西洋知识讲得过于详细，有前松后紧时间分配不合理的感觉，郑和下西洋的现实意义挖掘的还很不够，尤其是在最近太平洋领域局势紧张的时机